關(guān)于高校計算機實訓(xùn)教學(xué)模式的探索

1、關(guān)于高校計算機實訓(xùn)教學(xué)形式的探究【摘要】當(dāng)前高校計算機教學(xué)大多停留在根底應(yīng)用階段,普遍的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明顯滯后于社會的需求。該文討論了將實訓(xùn)教學(xué)引入到高校計算機本科教育的一些考慮和探究?！娟P(guān)鍵詞】計算機教學(xué)創(chuàng)新探究隨著現(xiàn)代社會計算機應(yīng)用的普及,高校計算機教學(xué)獲得了很大的成績。但當(dāng)前高校計算機教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間仍存在著滯后現(xiàn)象,針對正在進展的計算機根底教學(xué)的全面教改,在計算機實訓(xùn)教學(xué)中進展一些有益的創(chuàng)新嘗試。一、教材改進縱觀計算機的開展,計算機及其應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向開展,而高校計算機專業(yè)因教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)形式、教學(xué)方法等各方面原因與當(dāng)今計算機技術(shù)的

2、開展和行業(yè)的需要出現(xiàn)脫節(jié)。這些現(xiàn)象主要表如今,培養(yǎng)高程度、多層次、復(fù)合型具有統(tǒng)領(lǐng)軟件產(chǎn)業(yè)才能的高級軟件開發(fā)和管理人才與高校計算機本科專業(yè)的培養(yǎng)目的有脫節(jié)。市場需要什么樣的畢業(yè)生,學(xué)校沒有一個詳細、詳盡的定位,培養(yǎng)出來的學(xué)生不被市場承受,學(xué)生就業(yè)難也成為必然的現(xiàn)象。學(xué)校制定出的教學(xué)方案仍然強調(diào)理論教學(xué),過分注重從計算機的整體構(gòu)造體系來培養(yǎng)學(xué)生的計算機根底,結(jié)果是學(xué)生的理論和專業(yè)根底知識有了一定的進步,但損失了學(xué)生實際動手才能的訓(xùn)練。同時,教學(xué)方法單一、死板,無法調(diào)動學(xué)生的積極性,教學(xué)效果較差,這是目前高校計算機專業(yè)普遍存在的現(xiàn)象。因此,當(dāng)前高校計算機本科教學(xué)存在很多傳統(tǒng)教育的弊端,教材改進勢在必

3、行。1.更新教材內(nèi)容。教材是教學(xué)內(nèi)容的知識載體,是教學(xué)的根本工具,是實現(xiàn)教學(xué)目的和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。然而,現(xiàn)行的多數(shù)本科教材已不能適應(yīng)新形勢的需求。2.教材編排要有新意?？梢钥紤]打破傳統(tǒng)的編寫順序,使其更加符合學(xué)生的認知規(guī)律。3.教材編寫要有針對性。所學(xué)即所用,防止重復(fù)性教學(xué)。教材應(yīng)兼顧國內(nèi)權(quán)威的技能考試。本科教材的編寫應(yīng)該將學(xué)生通過學(xué)習(xí)順利通過全國計算機等級考試、省級計算機考試作為教學(xué)目的,采用目的驅(qū)動制,保證學(xué)習(xí)熱情,使得教學(xué)更具有針對性、實用性。二、實訓(xùn)教學(xué)組織的形式高校計算機實訓(xùn)教學(xué)可以根據(jù)各校條件和專業(yè)特點采用合理的組織形式,計算機本科教學(xué)有它自身的專業(yè)特點。將實訓(xùn)教學(xué)全部安排

4、在校內(nèi)進展,由學(xué)校統(tǒng)一安排教學(xué),統(tǒng)一管理,采用選修方式,納入學(xué)生的學(xué)分考核。其優(yōu)點是充分利用了學(xué)校的資源,減少了學(xué)校和學(xué)生的資金投入,課程的設(shè)置會比較符合學(xué)生全面的知識體系建立,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生有更多的時間精力用于工程理論;缺點就是缺乏真正的社會環(huán)境,容易使學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)的目的和性質(zhì)認識不夠,而且會對企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏真實的體驗。結(jié)合高校計算機實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)缺點,學(xué)校、教師應(yīng)該對實訓(xùn)教學(xué)從思想上重視它,要給予硬件和軟件的必要支持,并做好學(xué)生的思想工作,使他們認識到實訓(xùn)教學(xué)的重要性;其次在實訓(xùn)教學(xué)中要開設(shè)職業(yè)道德和設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的課程,并定期聘請企業(yè)人員進展有關(guān)此方面的講座;最后要

5、邀請IT企業(yè)內(nèi)有豐富理論經(jīng)歷和管理經(jīng)歷的工程技術(shù)人員擔(dān)任至少一門的課程教學(xué),盡量減少實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)的差距。三、實訓(xùn)教學(xué)重視的問題1.教學(xué)方法的改革巧妙導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有效地導(dǎo)入新課、引入主題,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該利用上節(jié)課的知識巧妙的設(shè)疑提問,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識,又吸引了學(xué)生的注意力。在上機實習(xí)過程中,在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成上機任務(wù),并及時檢查點評。對于考核成績好的學(xué)生可以鼓勵他們參加第二課堂,學(xué)習(xí)一些前沿的計算機應(yīng)用知識或者在期末考試時給予相應(yīng)的加分。在計算機課堂教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的積極性,還需要因材施教,進展分層指導(dǎo)。學(xué)生之間的操作程度參差不齊,對教師所教

6、內(nèi)容的理解、掌握程度大相徑庭。為了帶動不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為教師,在實習(xí)過程中應(yīng)采用分層次教學(xué)的方法。2.教學(xué)環(huán)境的改革多媒體教室的建立。在多媒體教室,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的全局控制,完全可實現(xiàn)教師講解和實際操作同步進展,教師通過操作計算機,直接向?qū)W生展示操作效果,所見即所得。這樣,可使學(xué)生很直觀地掌握計算機的操作步驟,最大限度地進步了教學(xué)效果在計算機根底教學(xué)改革中,為了方便學(xué)生課后進展自學(xué),將教學(xué)指導(dǎo)性文件如教學(xué)大綱、教學(xué)進度以及全程教案、習(xí)題、考試樣題及實驗指導(dǎo)都放在校園網(wǎng)上,供同學(xué)們隨時學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生在上課的時候就不必盲目地記筆記,進步了課堂吸收率;課后通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),進

7、步了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性,真正做到素質(zhì)教育。收到了良好的教學(xué)效果。3.理論才能的改革合理設(shè)置課程比例,在課程設(shè)置上,減少理論課程,多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程,增強應(yīng)用技能培養(yǎng),突出理論才能。在課時安排上,增加理論學(xué)時數(shù),理論課時與理論課時為1:1。理論的考核成績同樣不低于課程總成績的30%。只有真正做到這一點,才能進步學(xué)生的理論才能。積極開展第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生的理論才能,常規(guī)的課堂教學(xué)致使部分學(xué)生的個性未能完全發(fā)揮出來。而開展第二課堂活動那么打破了課堂教學(xué)的局限性,學(xué)生們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,暢所欲言,互相討論、交流,使每個人的思路更開闊、更明晰。四、結(jié)語針對當(dāng)前計算機教育存在的眾多問題和脫節(jié)現(xiàn)象,闡述了實訓(xùn)教學(xué)對解決當(dāng)前企業(yè)需求與高校畢業(yè)生矛盾的積極因素,指出實訓(xùn)教學(xué)組織形式,并提出了在計算機本科階段施行實訓(xùn)教學(xué)的形式和應(yīng)注意的幾個關(guān)鍵問題,給出了部分可行性施行方案。實訓(xùn)教學(xué)是一個系統(tǒng)的課題,有很多問題需要進一步的科學(xué)論證分析,只有這樣才能理論聯(lián)絡(luò)實際,