北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊1-2單元教案

1、北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級上冊全冊教案 第一單元 熟識更大的數(shù)單元教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能 體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；2. 通過實(shí)踐操作活動,熟識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,明白各單位之間的關(guān)系；并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大?。?. 在收集數(shù)據(jù)的過程中,熟識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,把握萬、億為單位 表示大數(shù)的改寫方法；4. 懂得近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義,能自主探究、把握近似數(shù)的方法,能對更大的數(shù)進(jìn)行估量；單元教學(xué)建議本單元在同學(xué)熟識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟識更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,把握更大數(shù)的讀寫,并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,熟識近似數(shù)；學(xué)習(xí)的內(nèi)容 主要

2、有四個部分： 億以內(nèi)數(shù)的熟識、 億以內(nèi)數(shù)的讀寫、 大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的 熟識；在教學(xué)過程中,老師應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：1. 在數(shù)數(shù)的過程中,感受大數(shù)的意義 本單元同學(xué)熟識的數(shù)都是一些較大的數(shù),一般同學(xué)在生活中接觸得比較少；為增加同學(xué)的感性學(xué)問, 豐富同學(xué)對數(shù)的熟識, 教材中多次支配了數(shù)一數(shù)的活動；對于這些問題可以放手讓同學(xué)自己進(jìn)行溝通,其次次數(shù)數(shù),通過賣轎車的活動,熟識“ 百萬”從中逐步引出 “ 十萬” 的計數(shù)單位；、“ 千萬” 、“ 億” ；教材中支配的“ 1 輛轎車賣 100000 元” ,目的是供應(yīng)應(yīng)同學(xué)數(shù)的機(jī)會,通過逐步數(shù)的過程,熟識“ 百萬” 這一計數(shù)單位；假如同學(xué)的基礎(chǔ)比較好,就不需要

3、逐一數(shù)數(shù),也可 以跳動式的數(shù)；由于同學(xué)有了前面兩次數(shù)數(shù)的體會,熟識“ 千萬”、“ 億” 這兩個 計數(shù)單位就可以精簡一些, 以培育同學(xué)的推理才能； 第三次數(shù)數(shù), 練習(xí)過程中的數(shù)數(shù)；練習(xí)中支配的多道題目都是需要同學(xué)數(shù)一數(shù),力圖通過數(shù)一數(shù)的過程, 進(jìn)一步懂得各計數(shù)單位之間的關(guān)系,體會到十進(jìn)制計數(shù)的特點(diǎn)；同學(xué)在數(shù)的過程中, 準(zhǔn)時地進(jìn)行概括是本單元同學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)；如同學(xué)在第一次數(shù)的時候, 把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據(jù)的熟識結(jié)合起來,是提高學(xué)生抽象才能的舉措； 通過計數(shù)器上珠子的撥一撥, 促使同學(xué)能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地數(shù)數(shù)統(tǒng)一起來；同樣,后面兩次的數(shù)數(shù),也應(yīng)與計數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來；2. 在數(shù)據(jù)收集的過

4、程中,把握大數(shù)的讀寫在同學(xué)生活的環(huán)境中, 常?？梢越佑|到比較大的數(shù)；對此,當(dāng)同學(xué)初步熟識了大數(shù)后, 可以組織同學(xué)到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù),并能說一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,以提高同學(xué)感受的程度；接著,可以把同學(xué)收集的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行爭論,從而引出大數(shù)的讀寫方法；教材中支配的“ 人口普查” 的一些數(shù)據(jù),僅表示數(shù)據(jù) 在日常生活中的作用, 在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開展活動,也可以直接爭論學(xué) 生收集的數(shù)據(jù), 然后引出讀法與寫法； 本冊教材將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一 起進(jìn)行教學(xué),由于這兩個方面是一個有機(jī)的整體；當(dāng)然,在教學(xué)中,可以先突出 讀法,在同學(xué)把握讀法的基礎(chǔ)上,然后再爭論寫法；加強(qiáng)對數(shù)據(jù)實(shí)際意義的懂得,

5、 能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是 本單元著重滲透的思想； 不論是數(shù)據(jù)的收集過程, 仍是說明數(shù)據(jù)的意義, 都是為了讓同學(xué)在生活實(shí)際的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí),這一點(diǎn)在教學(xué)時需要特別地重視；如第6 頁上的“ 說一說” 內(nèi)容的支配,其重要的一點(diǎn)是通過同學(xué)對這些數(shù)據(jù)的讀寫過 程,既能鞏固他們讀寫的方法,更能體會到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的；3. 結(jié)合實(shí)際背景,熟識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性 一些比較大的數(shù)據(jù),由于書寫的不便利, 需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、或億作單位,這樣既便利書寫,又便于讀數(shù)；教材中支配的“ 國土面積” 中的一 些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù), 通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程, 讓同學(xué)體會到改寫的必 要

6、性；因此,數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能制造條件支配在肯定的背景下進(jìn)行,從而 使同學(xué)體會改寫所帶來的便利；數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化,它的大小并沒有發(fā)生變化； 對此,在改寫過程中應(yīng)向同學(xué)說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理；如 9600000=960萬,等號左邊的數(shù)是以“ 個” 為單位,一般以“ 個” 為單位就不寫計數(shù)單位了；而等號的右邊是以 “ 萬” 為單位,假如這個計數(shù)單位不寫, 那么就會變成以 “ 個”為單位,這樣兩者之間就會相差很大； 這些道理,可以結(jié)合詳細(xì)的情形加以說明,以便同學(xué)在懂得的過程中削減錯誤；4. 在觀看比較中,把握求近似數(shù)的方法近似數(shù)是日常生活中常常運(yùn)用的數(shù),它與精確數(shù)不同,

7、 表示的僅是某一對象的肯定范疇； 對于近似數(shù)同學(xué)在日?；顒又幸惨呀佑|到,不過沒有顯現(xiàn)這樣的概念；而本單元的學(xué)習(xí)是相對系統(tǒng)一些,五入法為主）；同時把握求近似數(shù)的方法 （主要是以四舍教材中支配的“ 森林面積” 活動,是一些有關(guān)植樹的題材,這些題材的數(shù)據(jù) 中有些是精確的,有些是近似的；出示這組數(shù)據(jù)后,可以讓同學(xué)自己說一說,并 爭論為什么會形成這些近似數(shù), 從而讓同學(xué)明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程,以加深對近 似數(shù)概念的懂得； 接著,讓同學(xué)自己舉例說一說生活中的近似數(shù)；在同學(xué)說的過 程中,老師要善于幫忙同學(xué)進(jìn)行辨別,區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異；求近似數(shù)方法教材采納觀看摸索的方法,把一組不同的近似數(shù)放在一起, 根據(jù)

8、不同的要求,得出不同的近似數(shù)；教學(xué)時,可以采納對比的方法,將這一組數(shù) 據(jù)整齊排列,然后請同學(xué)進(jìn)行觀看,接著再進(jìn)行爭論；如精確到千公頃：約是224319千公頃,那么千位上的“9” 是怎么出來的？通過一組數(shù)據(jù)的比較,相信同學(xué)能發(fā)覺求近似數(shù)的方法；近似數(shù)在詳細(xì)的運(yùn)用中,將依據(jù)不同的需要取不同的精確值；教材第 12 頁 第 2 題支配的練習(xí),就是一道依據(jù)實(shí)際情形需要挑選不同的近似數(shù)；第一節(jié) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過“ 數(shù)一數(shù)” 的活動,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,并能體驗(yàn)較大數(shù)的 實(shí)際意義；2. 熟識“ 十萬” 、“ 百萬” 、“ 千萬” 、“ 億” 等較大的計數(shù)單位,并能明白各 單位之間的關(guān)系；教學(xué)

9、重、難點(diǎn)：1. 感受大數(shù)的必要性,體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義；2. 明白各單位之間的關(guān)系；教學(xué)具預(yù)備：計數(shù)器如干個；活動過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境,熟識十萬；會；1. 在數(shù)的過程中,用計數(shù)器上的珠子“ 撥一撥”,以增強(qiáng)同學(xué)動手操作的機(jī)2. 當(dāng)同學(xué)數(shù)到九萬時,老師可以提出： “ 再加上一萬是多少？” 的問題,以供同學(xué)摸索；3. 在同學(xué)充分的爭論中,引出“ 十萬” 的計數(shù)單位；活動二：熟識百萬、千萬、億 等計數(shù)單位；10 個十萬是多少萬？ 10 個百萬是多少元？ 10 個千萬呢？在計數(shù)器上“ 撥 一撥”活動三：練習(xí)活動 1. 說一說,撥一撥；讓同學(xué)熟識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系,通過同學(xué)的撥珠活動, 既可以鞏固對較

10、大數(shù)的熟識,又能使他們進(jìn)一步懂得十進(jìn)制計數(shù)方法“ 滿十進(jìn)一” 的計數(shù)原就；所以,這一活動應(yīng)讓同學(xué)自己嘗試操作,生歸納“ 滿十進(jìn)一” 的方法；在多次嘗試的基礎(chǔ)上, 老師可以幫忙學(xué)2. 第 2、3、4 題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù),在數(shù)的時候第一需要同學(xué)審 題,明白數(shù)數(shù)的要求；其次同學(xué)在數(shù)到“ 滿十進(jìn)一” 時,老師作一些追問,以明 確什么時候進(jìn)位,什么時候是按次序數(shù)；3. 第 5 題讓同學(xué)自己填寫,溝通自己的想法；4. 第 5 題是懂得各計數(shù)單位之間的關(guān)系,比較有效的方法是讓同學(xué)有直觀 的圖像結(jié)構(gòu)作支撐； 所以,在開展此題的活動時, 可以運(yùn)用計數(shù)器的直觀性特點(diǎn),從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義

11、,來懂得各計數(shù)單位之間的關(guān)系；活動四：實(shí)踐作業(yè)1. 閱讀你知道嗎？小組溝通想法；2. 每人收集 5 個生活中的大數(shù),小組溝通后全班溝通；3. 在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)；其次節(jié) 人口普查 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說出這些大數(shù)的意義；2. 能對多位數(shù)進(jìn)行估量,進(jìn)展估量意識；3. 會正確讀、寫多位數(shù)；教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能對多位數(shù)進(jìn)行估量,進(jìn)展估量意識；2. 會正確讀、寫多位數(shù)；教學(xué)具預(yù)備：計數(shù)器如干、同學(xué)課前收集的大數(shù) 活動過程：情境導(dǎo)入：寫出幾個大數(shù),問：你會讀嗎？活動一：讀、寫更大的數(shù)；1.同學(xué)溝通收集的生活中的大數(shù)；在溝通的過程中,老師以參加者的身份,出示一些我國第

12、五次人口普查的數(shù)據(jù),以供同學(xué)爭論；（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？2. 讓同學(xué)對收集的數(shù)據(jù)依據(jù)大小進(jìn)行分類,然后與同學(xué)共同爭論“ 億以內(nèi) 的數(shù)” 的讀法, 并讓同學(xué)在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與同學(xué)爭論“ 億以上的數(shù)” 的讀法；同學(xué)在進(jìn)行讀數(shù)時,必需與數(shù)位次序表結(jié)合起來,以增 強(qiáng)同學(xué)的直觀性；同樣,在寫數(shù)方面,也可以分兩步進(jìn)行,先寫“ 億以內(nèi)的數(shù)”,再寫“ 億以上的數(shù)” ；3.假如同學(xué)收集的數(shù)據(jù)中沒有特別的多位數(shù),如“ 級的中間零”、“ 級的末尾零” 等,老師可以作一些補(bǔ)充, 也可以組織同學(xué)先爭論這些特別數(shù)據(jù)的讀寫方法,然后再加以指導(dǎo)；4.總結(jié)爭論；（1）

13、與同學(xué)溝通你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的；（2）將上面的數(shù)按從小到大的次序排列；活動二：完成試一試,體會大數(shù)的實(shí)際意義；第 6 頁“ 試一試” 第 1 題,第 2 題. 活動三：實(shí)踐練習(xí)；同學(xué)完成練一練的題目,先獨(dú)立完成,溝通方法；第 7 頁“ 練一練” 第 3 題,比較數(shù)的大小的方法,讓同學(xué)自己進(jìn)行比較,并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通； 經(jīng)過同學(xué)自己的比較與溝通, 讓他們自己概括出較大數(shù)的比 較方法；第 4 題,此題的重點(diǎn)是培育同學(xué)從較復(fù)雜的背景中會善于觀看,懂得會用排 除的方法查找對應(yīng)的數(shù)；第 7 頁“ 實(shí)踐活動”可以支配在新授學(xué)習(xí)前進(jìn)行,也可以支配在學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀寫后進(jìn)行,這需要依據(jù)班級同學(xué)的實(shí)際情形進(jìn)行支

14、配；第三節(jié) 國土面積 教學(xué)目標(biāo) 1.通過教學(xué)活動,熟識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性；2.把握數(shù)據(jù)改寫的方法；3.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義；教學(xué)具預(yù)備：同學(xué)學(xué)具和計數(shù)器；活動一：創(chuàng)設(shè)情境,解決問題；1.同學(xué)溝通在生活中收集到的大數(shù)；教學(xué)時可以從媒體中收集一組改寫的實(shí)例,讓同學(xué)比較、 爭論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性,體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的便利；2.出一些各省市國土的面積,讓同學(xué)讀一讀；（1）假如要記錄便利,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？（2）可能同學(xué)會改寫成以“ 百”得正確,老師都應(yīng)充分地確定；、“ 千” 、或“ 萬” 作單位,只要同學(xué)能改寫（3）

15、將一些改寫成以“ 萬” 作單位的數(shù)據(jù)放在一起,讓同學(xué)觀看這些數(shù)據(jù) 改寫中的基本特點(diǎn),從中發(fā)覺改寫的基本方法；3.對改寫成以“ 億” 作單位的數(shù),也可以讓同學(xué)自己在改寫中逐步發(fā)覺改寫 的方法；活動二：實(shí)踐練習(xí)；第 9 頁“ 練一練” 中第1 題, 第 2 題,出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓同學(xué)讀一讀；然后爭論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上,同學(xué)會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“ 億” 作單位比較便利；第四節(jié) 森林面積教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)受生活數(shù)據(jù)收集的過程,懂得近似數(shù)表示的必要性；2. 探究“ 四舍五入” 求近似數(shù)的方法；3. 能依據(jù)實(shí)際情形,敏捷運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)；教學(xué)具預(yù)備：同學(xué)學(xué)具,計數(shù)器；活動一：溝通收集

16、的數(shù)據(jù)；1.溝通收集的數(shù)據(jù),說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類； 在各種分類中重點(diǎn)爭論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn),并讓同學(xué)再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)；2.出示“ 觀看與摸索” 中的一組數(shù)據(jù),重點(diǎn)爭論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情形,從中讓同學(xué)發(fā)覺到 “ 四舍五入”取近似值的方法； 假如同學(xué)發(fā)覺有困難,老師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù),讓同學(xué)再一次進(jìn)行觀看, 直至他們發(fā)覺 “ 四舍五入” 的方法為止；然后,引出這種取近似數(shù)的方法叫“ 四舍五入” 的概念；活動二：第 11 頁“ 試一試” 第 2 題；1先出示三種近似數(shù),讓同學(xué)說一說它們精確的程度,然后出示下面的兩個小問題

17、,供同學(xué)進(jìn)行爭論；在爭論時,重點(diǎn)突出挑選的依據(jù),讓同學(xué)懂得取近似數(shù)是依據(jù)實(shí)際的需要來確定的,比較的方法；懂得同樣進(jìn)行比較, 需要用相對應(yīng)的單位進(jìn)行2.“ 爭論” ,這是一題從逆向思維的角度考慮原先精確數(shù)的范疇,出示這些 題目時,重點(diǎn)可以呈現(xiàn)括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“ 四舍的”、哪 些是“ 五入的” ,在同學(xué)懂得的基礎(chǔ)上概括出原數(shù)有幾種可能的特點(diǎn)；當(dāng)然,這道題目主要是供同學(xué)在課堂中爭論,的內(nèi)容；活動三：實(shí)踐練習(xí)；在單元評判時, 不肯定要作為同學(xué)必需把握第 12 頁第 1、2 題,同學(xué)在練習(xí)第 1 題時,先讓他們爭論,通過同學(xué)的互 相溝通體會到近似數(shù)的作用； 同樣,在練習(xí)第 2 題時,

18、重點(diǎn)爭論為什么說“ 血管 總長” 、“ 電話的用記量” 是一個近似數(shù),同學(xué)只有明白其中的道理,才能在今后 的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同；第 3 題,說說數(shù)的范疇是有多種方法, 此題的要求是說一說 “ 各數(shù)在幾萬之 間” ,因此,同學(xué)在比較時,第一就按要求把各數(shù)用“ 四舍五入” 的方法精確到 萬位,在此基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行比較；在指導(dǎo)這些練習(xí)時,采納數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù) 的方法,讓同學(xué)從圖像上真正懂得各數(shù)的范疇；練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)：對第一單元的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),的讀寫法；進(jìn)一步體會大數(shù)的意義, 嫻熟把握大數(shù)活動一：整理與復(fù)習(xí) 同學(xué)回憶學(xué)習(xí)過的學(xué)問,進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)；活動二：實(shí)踐練習(xí)；第 13 頁練習(xí)一

19、第 1 題,此題除了讓同學(xué)會讀寫數(shù)據(jù)外,仍有很重要的一點(diǎn)是滲透一些我國民族文化與國民經(jīng)濟(jì)的情形；所以同學(xué)在練習(xí)時, 老師仍可以補(bǔ)充一些類似的圖片材料,這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習(xí)材料,同時,也 可以潛移默化滲透一些訓(xùn)練；第 2 題,同學(xué)在熟識多位數(shù)時, 應(yīng)當(dāng)知道每個數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意 義；雖然,教材僅提出其中的一個問題, “ 5 所表示的意義” ；但老師在教學(xué)時,可以依據(jù)同學(xué)把握的程度,讓他們說一說其他幾個數(shù)中每個數(shù)字在數(shù)位上的意 義；第 14 頁第 3 題,為提高每個同學(xué)課堂的參加機(jī)會,此題支配的內(nèi)容可以在 同桌同學(xué)間開展； 活動可以分兩步實(shí)施： 第一步一個同學(xué)讀數(shù), 另一個同

20、學(xué)依據(jù) 所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可以交換角色；其次步一個同學(xué)寫數(shù),另一 個同學(xué)依據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù), 然后交換角色進(jìn)行； 在同桌同學(xué)練習(xí)的基礎(chǔ)上, 也可 以派代表在全班進(jìn)行競賽,以增強(qiáng)同學(xué)的愛好；第 5 題,在開展“ 組數(shù)嬉戲” 前,可以請每個同學(xué)預(yù)備一些數(shù)字卡片（各人的數(shù)字除零的個數(shù)相同外,其他數(shù)字可以不同）,然后請同學(xué)代表自己提出組數(shù)的要求,依據(jù)要求每個同學(xué)都可以擺一擺；接著,挑選一部分同學(xué)所擺的數(shù),供全班觀看、爭論；看一看“ 一個0 也不讀”的數(shù)有什么特點(diǎn)？從中讓同學(xué)發(fā)覺其中的規(guī)律；其次單元 線與角 單元教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作活動,熟識直線、線段與射線,會用字母正確讀出直線、線段與

21、射線,滲透分類思想；2.通過操作活動, 熟識平面上的平行線和垂線, 能用三角尺畫平行線和垂線；體會四點(diǎn)間全部連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間的距離；3.通過操作活動,知道平角、周角,明白角的大小之間的關(guān)系；會用量角器 量指定角的度數(shù),畫指定度數(shù)的角；課時支配：（8 9 課時）內(nèi)容 課時數(shù) 線的熟識 1 平移與平行 1 相交與垂直 1 旋轉(zhuǎn)與角 1 角的度量 1 畫角 1 練習(xí)二 2 線的熟識 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助實(shí)際情境和操作活動,熟識直線、線段與射線；2.會用字母正確讀出直線、線段與射線；3.會數(shù)簡潔圖形中的線段；教學(xué)重難點(diǎn)：熟識直線、線段與射線；會數(shù)簡潔圖形中的線段；課前預(yù)備：直尺 課時支配： 1

22、 課時【教學(xué)過程】一：創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 二：探究溝通,獵取新知 1 線的特點(diǎn)（1） 直線的熟識（2） 熟識線段（3） 熟識射線（4） 舉生活中的例子用孫悟空的金箍棒導(dǎo)入；師：那大家看假如把老師的頭發(fā)抻直,可以看作那種線呢？師：同學(xué)們我們是不是可以這樣看,假如老師是個老壽星, 頭發(fā)可以始終地長下去,那把它抻直了,我們就可以把它看作是 師：假如這樣呢？（揪斷一根頭發(fā)抻直）師：只要大家留心觀看, 其實(shí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問是無處不在的；線段的長度 是有限的, 我們可以把它們完整地畫出來,可是直線和射線都是無限長的,不能（出示 完整地畫出來,所以我們只能用沒有端點(diǎn)來表示它們是可以無限延長的；平常畫的這三種

23、線）（5）猜謎語 師：聽說大家學(xué)習(xí)了線的學(xué)問,機(jī)警狗想出幾個謎語考考大家；有始有終是什么段；有始無終是什么線；無始無終是什么線；師：今日和大家一起熟識了三種線,更學(xué)到了學(xué)習(xí)學(xué)問的方法； 老師對大家的將來布滿了期望,期望大家今后能夠象直線一樣自由悠閑、無拘無束的生活；在遇到困難時, 要學(xué)習(xí)射線那種, 一經(jīng)動身就勇往直前的精神；更期望大家能成 為一個做事有始有終的人；2.線的讀法（1）線段讀法,（2）直線、射線的讀法（3）基本練習(xí)：鞏固三種線的讀法,重點(diǎn)強(qiáng)化射線的讀法；（指導(dǎo)同學(xué)邊指邊說）師：三種線的讀法大家已經(jīng)把握了,那你能畫出線來嗎 . 3點(diǎn)與線的聯(lián)系（1）過一點(diǎn)畫直線；師：現(xiàn)在紙上任意畫一個

24、點(diǎn),經(jīng)過這一點(diǎn)畫直線；過一點(diǎn)可以畫很多條直線； （板書）生畫后匯報結(jié)果；（2） 過兩點(diǎn)畫直線 同學(xué)操作體會,總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線；（板書）（3） 兩點(diǎn)之間的直線段最短；師：放假了,機(jī)警狗可沒閑著始終在補(bǔ)習(xí)功課,可第一天補(bǔ)課,它就起來晚 了；從家到學(xué)校有三條路,請大家?guī)退x一選,走那條路能最快到達(dá)？師：為什么？師：好就聽大家的, 機(jī)警狗挑選了三條線路中最短的, 一路狂奔跑到了學(xué)校,可它仍是遲到了； 機(jī)警狗很難過, 大家?guī)退胍幌? 從家到學(xué)校仍能不能畫出更 短的線路呢？畫一畫、量一量、說一說 . 師：既然機(jī)警狗走的已經(jīng)是最短的線路,可仍是遲到了,那該怎么辦呢？機(jī)動練習(xí)：比眼力（比較下面四條水

25、平線段的長度）練一練的第 2 題 師：同學(xué)們請你先估一估,說一說；師：大家剛才對觀看到的,進(jìn)行了大膽的推測（板書）,更讓老師感到欣喜的是這名同學(xué)敢于提出自己不同的聲音,其實(shí)在科學(xué)面前是人人公平的, 我們不應(yīng)當(dāng)迷信任何人,應(yīng)當(dāng)用學(xué)到的方法去驗(yàn)證學(xué)問；（板書）師：觀看到的與驗(yàn)證的結(jié)果可能不同,所以我們不要被表面的現(xiàn)象干擾,平移與平行學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助實(shí)際情境和操作活動,熟識平行線；2能用三角尺和直尺畫平行線；教學(xué)重難點(diǎn)：熟識平行線,能用三角尺和直尺畫平行線課前預(yù)備：直尺,三角尺,一張長方形的紙,水彩筆,小字典；課時支配： 1 課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,動手操作,初步感知平行；1移一移,畫一畫 讓

26、同學(xué)在紙上用鉛筆移一移, 用直線畫出前后鉛筆的位置； 小組溝通有多少種畫法；2作品呈現(xiàn),引導(dǎo)分類1 2 3 4 5 6 讓同學(xué)分一分類,并說一說為什么這么分？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)相交與否分有兩類：1、2、3、4、6 和 5,懂得 2 和 3 延長后相交,體會在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線；3說一說 讓同學(xué)說一說,圖 5 是怎么移的（平移）,引導(dǎo)同學(xué)體會鉛筆平移前后的兩 條線條是相互平行,平行線是一條線平移后得到的；二、試一試 1找平行線 有困難的同學(xué)可用直尺移一移,再判定是否平行；2全班溝通；三、折一折把一張長方形的紙折一折,把相互平行的線用相同顏色畫出來 四、找一找；找找生活中的平行線；五、畫

27、一畫平行線 1小組爭論如何畫出一組平行線2自學(xué)方法 3指名說一說,并板演,摸索為什么可以這么畫？4自己畫一畫,再畫給同桌看一看 六、實(shí)踐活動 1給小字典上的每個頂點(diǎn)標(biāo)上字母 2說說哪些線是平行的,并寫下來（如 AB 與 CD）3全班溝通,進(jìn)一步懂得平行線；相交與垂直 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1借助實(shí)際情境和操作活動,熟識垂線；2能用三角尺畫垂線；1能依據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡潔問題；教學(xué)重難點(diǎn)：熟識垂線,能用三角尺畫垂線, 并解決生活中的一些簡潔問題；課前預(yù)備：直尺、一張長方形的紙,水彩筆,小字典；課時支配： 1 課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,動手操作,體會垂直；畫一畫（1）讓同

28、學(xué)用尺子在紙上畫相交的兩條直線；小組溝通有多少種畫法；（2）你能畫出相交成直角的兩條直線嗎？獨(dú)立摸索,現(xiàn)小組爭論；二、合作探究,熟識垂直 1作品呈現(xiàn),驗(yàn)證直角；2熟識垂直和垂足；（讀一讀）當(dāng)兩條直線相交成直角時, 這兩條直線相互垂直, 這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂 足,下圖 AO 垂直于 OB,O 是垂足記作 AO OB 或 OA OB（仍可以怎么記？）3動手畫兩條相互垂直的直線, 并讀一讀,寫好記作什么,同桌相互檢查,全班溝通；三、折一折 1用一張正方形的紙折一折,使兩條折痕相互垂直；2同桌合作完成,摸索如何驗(yàn)證相互垂直；四、說一說 1你能說一說教室里或生活中相互垂直的線段嗎？2說一說正方體的哪幾

29、條邊是相互垂直的；五、練一練 1你說我擺 2看一看,你發(fā)覺了什么六、畫一畫 1用三角尺畫垂線,先自學(xué),再嘗試畫一畫,指名板演；步驟：（1）畫一條直線（2）用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合（3）沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線（4）標(biāo)出一個直角 2過一點(diǎn)畫直線的垂線 引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立摸索如何過一點(diǎn)畫直線的垂線,再爭論；步驟：（1）用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊（2）平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合,再沿著這條直角邊畫出一條直線；（3）標(biāo)出一個直角 3讓同學(xué)動手操作：畫垂線；過一點(diǎn)畫直線的垂線；七、小試驗(yàn)體會過直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短；旋轉(zhuǎn)與角 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過操

30、作活動,熟識平角、周角；2能用辨認(rèn)平角與周角；教學(xué)重難點(diǎn)：熟識垂線,能用三角尺畫垂線, 并解決生活中的一些簡潔問題；課前預(yù)備：活動角 課時支配： 1 課時 一、動手操作,熟識平角和周角；1轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說一說（1）一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角,讓同桌說一說是什么角（2）一人說一人轉(zhuǎn)（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分；（4）我們可以把角看成是一條射線環(huán)繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的,這個端點(diǎn)就 是角的頂點(diǎn),這條射線就是角的邊 2熟識平角和周角（1）師演示平角和周角,讓同學(xué)說一說是什么角（2）用自己的話說一說什么是平角,什么是周角；二、試一試 1說一說生活中的周角和平角；小組溝通再全班溝通 2上述圖案是環(huán)繞哪一點(diǎn)

31、轉(zhuǎn)動的,并找找圖中有哪些角；三、練一練 1說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角；2在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角 讓同學(xué)獨(dú)立完,再小組溝通 四、你知道嗎 1在生活中,除鐘表外,仍有不同用途的計量表,它們的共同特點(diǎn)是環(huán)繞一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)；2指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角,讓同學(xué)說說指針在什么位置時,與指 針在零點(diǎn)時構(gòu)成了什么角；可先畫一畫,再說一說角的度量 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會引入量角器的必要性,熟識量角器；2會用量角器測量各種角的度數(shù)；教學(xué)重難點(diǎn)：會用量角器測量各種角的度數(shù)；課前預(yù)備：量角器 課時支配： 1 課時 教學(xué)過程：一、引入 1出示角的圖片,讓同學(xué)比較大小 2指名說說你是怎么比的：

32、觀看法、重合法 自學(xué)課文,并動手做一做：剪出,用分別度量的大??；想一想熟識量角器的必要性,熟識角的單位“ 度”二、合作探究,熟識量角器 認(rèn)一認(rèn) 1觀看量角器你發(fā)覺了什么,用“ ；” 表示先自己看 ,再小組溝通 ,然后以小組為單位向大家介紹 2看書自學(xué)剛才沒發(fā)覺的 .如:度,中心,零刻度線 3熟識中心點(diǎn),零刻度線,以及量角器上的數(shù)字的意思 4說說 1 度和平角 . 2.試一試,量角器上看角的度數(shù) 1自學(xué)試一試,說說各是幾度 ,是怎么量的小組爭論 ,再全班溝通,總結(jié)用量角器量角的步驟：第一步：中心點(diǎn)對準(zhǔn)角的頂點(diǎn)其次步：零刻度線和角的一條邊重合 （分清是內(nèi)圈的零刻度線仍是外圈的零刻度線）第三步：從（

33、內(nèi)或外）零刻度線開頭,看另一條邊所指的度數(shù),2量一量練一練的其次題的：先估一估,再量一量,和同桌說說是怎么看的 三、練一練 用量角器量出直角的度數(shù) 誰說得正確？（練一練）為什么？有什么好方法來判定對仍是錯呢？,再指名演示可先估量是銳角（小于度）仍是鈍角（大于度）量一量練一練的 用量角器量出一副三角尺每個角的度數(shù)；你學(xué)會了什么？怎么來量出一個角的度數(shù)？得出度量的方法 :點(diǎn)對點(diǎn) ,邊對邊 ,讀準(zhǔn)度數(shù) . 四.數(shù)學(xué)嬉戲 . 讀懂嬉戲規(guī) 同桌競賽畫 角 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1會用量角器畫指定度數(shù)的角；2會用三角板畫一些特別度數(shù)的角；教學(xué)重難點(diǎn)：會用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角板畫一些特別度數(shù)的角. 課前預(yù)備：

34、量角器 ,三角板 課時支配： 1 課時 教學(xué)過程：一、用三角板畫角 畫一個銳角 ,一個鈍角 ,一個平角（）讓同學(xué)獨(dú)立畫角,同桌溝通,說說畫角方法 說說各角的大小 二畫一個度的角 獨(dú)立畫,指名說一說怎么畫；仍有別的畫法嗎？用三角板畫你仍用畫出哪些度數(shù)的角 同學(xué)試畫,小組合作溝通,全班溝通（）、畫 30 度,60 度,90 度,45 度的角說說畫的方法（）、利用三角板仍能畫出幾度的角擺一擺 ,算一算 反饋 :可以拼成75 度,105 度,135 度,150 度,120 度;提示 :拼畫的次序第一步可用 45 度的角與另一個三角形的每一個角拼 ;其次步可用等腰三角形 90 度與另一個三角板的每一個角

35、拼 . 、仍有別的畫法嗎？用量角器畫角；摸索爭論用量角器畫一個度 1同學(xué)嘗試畫角 2 爭論得出 :畫角方法 先畫一條射線的角,該怎么畫？把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合 ,零度刻度線和射線重合 . 在量角器 6的刻度線的地方記一個點(diǎn) . 從射線的端點(diǎn)動身 是 6的角 . 三、試一試,通過新記的點(diǎn) ,再畫一條射線 .這兩條射線所夾的角就畫一個度的角,用你喜愛的方法畫同學(xué)獨(dú)立畫,指名說一說畫角的方法 量一量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù),然后畫出其中一個角 挑選合適的方法畫出下面各角；度度度度小結(jié)畫角的方法,再指名說一說怎么畫的,應(yīng)留意什么？練習(xí)二 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過練習(xí),鞏固如何判定直線的相互平行與相互垂直,

36、；2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù),畫指定度數(shù)的角；教學(xué)重難點(diǎn)： 會用量角器量指定角的度數(shù), 畫指定度數(shù)的角, 會判定直線的 相互平行與相互垂直；課前預(yù)備：量角器 ,三角板,圓形紙,長方形紙 課時支配： 1 課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)本單元的學(xué)問重點(diǎn) 直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法 平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法 角的度量及畫法 二、練一練 第一題 下圖是北京城區(qū)地圖的一部分, 請你找出兩組相互平行、 兩組相互垂直的道 路（讓同學(xué)說說判定的方法）2其次題 說一說,在你的學(xué)校鄰近, 哪兩條道路是相互平行的？哪兩條道路是相互垂 直的？可以讓同學(xué)畫個草圖 第三題 先估量,再量出下面各角的度數(shù)

37、 摸索,角的邊不夠長,不能指到量角器上的精確度數(shù),該怎么辦？（把角的一邊延長）第四題（）將一張圓形紙對折三次,得到的角是多少度？.同學(xué)試做,同桌溝通,再全班溝通；.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺,每對折一次,所得到的角是原先的一半；.攤開折過后的紙,在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角；小組合作,可畫 一畫；（）用長方形紙分別折出度,度的角 可先讓同學(xué)獨(dú)立操作,再全班溝通；走進(jìn)大自然 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過參觀一個青少年校外活動營地的情境,鞏固熟識更大的數(shù)和 線與角的相關(guān)學(xué)問, 并能綜合運(yùn)用, 解決生活中的實(shí)際問題, 感受到生活中到處 存在著數(shù)學(xué)問題；教學(xué)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用前一階段所學(xué)學(xué)問,解決生活中的實(shí)際問題 課前預(yù)備：量角

38、器 ,三角板,圓形紙,長方形紙 課時支配： 1 課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,提取信息 讀數(shù)和寫數(shù)（）我國最大的青少年校外活動營地占地面積米 2,其中水域面積米2,國家投資近元；（）營地內(nèi)有英勇聰明區(qū)、科學(xué)探究區(qū)、生活實(shí)踐區(qū)等八大園區(qū),種植了 十萬棵大樹和一百二十萬株花木,鋪設(shè)了十七萬平方米的大草坪；二、小組合作,提出問題 、 從圖中找出兩組相互平行或垂直的線段；、 這幢房子仍未完成,你能幫忙它設(shè)計門與窗嗎？、 從點(diǎn)到小房子設(shè)計一條最短的路,畫一畫；三、小組爭論,解決問題 、 獨(dú)立摸索,再小組溝通,并說說摸索過程 、 全班溝通；四、裝飾房間：先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,然后再進(jìn)行溝通；精編教案 -北師大

39、版 三年級英語上冊教案 Unit 5 Our School 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo) : 1能聽、說、認(rèn)、讀 playground 、garden、teachers office、library 、canteen 等新單詞；2會運(yùn)用句型 This is my computer/book. That is our playground/garden. 來向別人介紹學(xué)校校舍的分布情形；3能簡潔說出學(xué)校每個場所的不同功能,例如：playground play the football 技能目標(biāo)：Go to the garden water the flowers/Go to the 1能聽懂Lets do

40、 部分中所學(xué)的指示語,并能依據(jù)指令做出相應(yīng)的動作；2學(xué)會 Library 、canteen 、office 等單詞和 Go to the library ,read a story book. 短語的正確讀 法,培育同學(xué)的口語交際才能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.把握生單詞teachers office 、library canteen 、playground garden ；學(xué)會單詞 Library canteen 的正確發(fā)音；教學(xué)多媒體設(shè)計：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分, 通過傾聽同學(xué)感愛好的歌曲融入到學(xué)習(xí)中去,這樣能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；2.Lets learn 部分,通過直觀的校內(nèi)分布圖來教同學(xué)學(xué)習(xí) pla

41、yground 、garden 等新單詞, 真正的讓英語單詞與漢語意思相對應(yīng)起來；運(yùn)用單詞卡片檢查同學(xué)學(xué)習(xí)新單詞的情形,既直觀形象又能提高讓同學(xué)對這些單詞有更深的印象；3.在 Lets do 部分通過多媒體聽聽做做的活動,讓同學(xué)從活動中開心的把握所學(xué)的新單詞,也可以讓同學(xué)從各種指令的相應(yīng)動作中學(xué)習(xí)短語；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.播放錄音 Word and play,讓同學(xué)聽著歌曲進(jìn)入情形；2.提問： 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用英語問教室里有些什么？大家仍記得嗎？讓我們一起來回憶一 下；3.引導(dǎo)同學(xué)回憶句型：Whats in the classroom. 4.同學(xué)依據(jù)教室實(shí)物進(jìn)行回答,順便可以復(fù)習(xí)以前學(xué)

42、習(xí)過的英語單詞如：A board,four lights, many desks 等；二、新課出現(xiàn)談話導(dǎo)入：以前我們學(xué)習(xí)了問我們教室里有些什么？也學(xué)習(xí)了應(yīng)當(dāng)怎樣用英語來回答這些問題；這節(jié)課我們將熟識的范疇擴(kuò)大,學(xué)習(xí)一下用英語問答我們學(xué)校有些什么場所,以及學(xué)校里一些常見物品的表達(dá)方式；1.課件出示校內(nèi)簡易地圖,提問：Look at this picture, its our school ,what can you see. 2.同學(xué)仔細(xì)觀看并進(jìn)行搶答,可能他們只能用中文來回答,像操場,花園,等；3.依據(jù)同學(xué)的回答,指出這些場所在地圖中相應(yīng)的位置,對于圖中沒有被觀看到的地方,可 以引導(dǎo)同學(xué)來觀看

43、；4.對于圖中同學(xué)觀看到的地方,一一進(jìn)行教學(xué) ;圖中顯現(xiàn)單詞的同時,播放該單詞的讀音,讓同學(xué)仔細(xì)的聽；5.單詞教學(xué)：老師將單詞寫在黑板上,帶同學(xué)認(rèn)讀；6.以開火車頭的形式讓同學(xué)將單詞讀一遍；7.提問：Where is the canteen. Do you know. 8 讓同學(xué)上前在圖中指出,然后說明： It s on the first floor. 8.連續(xù)提問： Where is the .師生進(jìn)行對話練習(xí) 9.同桌間進(jìn)行對話練習(xí)；10.請一、兩組同學(xué)站起來在班上演習(xí)；三、趣味操練1.出示 Lets do 里面的五福圖片,播放錄音,讓同學(xué)依據(jù)錄音來找相應(yīng)的圖片；2.提問： Look a

44、t these pictures, which is the garden. Which is the library. 讓同學(xué)舉手回答；3.再將這五幅圖畫一一的呈現(xiàn)出來出,并出示每幅圖畫所對應(yīng)的短語；4.進(jìn)行短語教學(xué)：Go to the garden,water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等 5.隨便的指著其中的一幅圖畫,請同學(xué)來說說這些地方的功能,也就是讀讀剛剛所教的這些 短語6同桌間相互練習(xí)：例如,一個人說Go to the garden.另一人要能很快對出下面的Water the flowers. 如此進(jìn)行一一練習(xí)

45、,請一、兩組同學(xué)進(jìn)行演示；7老師念指令（不按次序）,同學(xué)做相應(yīng)的動作,再一次熟識這些短語；四、擴(kuò)展練習(xí) 1.將這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)學(xué)校場所的一些單詞,短語說給自己的伴侶聽聽 2.平常和同伴在一起的時候相互用英語問答這些在課堂上學(xué)到的單詞,短語；精編教案 -北師大版 三年級英語上冊教案 Unit 5 Our School 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo) : 1能聽、說、認(rèn)、讀 playground 、garden、teachers office、library 、canteen 等新單詞；2會運(yùn)用句型 This is my computer/book. That is our playground/garden

46、. 來向別人介紹學(xué)校校舍的分布情形；3能簡潔說出學(xué)校每個場所的不同功能,例如：playground play the football 技能目標(biāo)：Go to the garden water the flowers/Go to the 1能聽懂Lets do 部分中所學(xué)的指示語,并能依據(jù)指令做出相應(yīng)的動作；2學(xué)會 Library 、canteen 、office 等單詞和 Go to the library ,read a story book. 短語的正確讀 法,培育同學(xué)的口語交際才能；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.把握生單詞teachers office 、library canteen 、play

47、ground garden ；學(xué)會單詞 Library canteen 的正確發(fā)音；教學(xué)多媒體設(shè)計：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分, 通過傾聽同學(xué)感愛好的歌曲融入到學(xué)習(xí)中去,這樣能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；2.Lets learn 部分,通過直觀的校內(nèi)分布圖來教同學(xué)學(xué)習(xí) playground 、garden 等新單詞, 真正的讓英語單詞與漢語意思相對應(yīng)起來；運(yùn)用單詞卡片檢查同學(xué)學(xué)習(xí)新單詞的情形,既直觀形象又能提高讓同學(xué)對這些單詞有更深的印象；3.在 Lets do 部分通過多媒體聽聽做做的活動,讓同學(xué)從活動中開心的把握所學(xué)的新單詞,也可以讓同學(xué)從各種指令的相應(yīng)動作中學(xué)習(xí)短語；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.播放錄音 W

48、ord and play,讓同學(xué)聽著歌曲進(jìn)入情形；2.提問： 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用英語問教室里有些什么？大家仍記得嗎？讓我們一起來回憶一下；3.引導(dǎo)同學(xué)回憶句型：Whats in the classroom. A board,four lights, 4.同學(xué)依據(jù)教室實(shí)物進(jìn)行回答,順便可以復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的英語單詞如：many desks 等；二、新課出現(xiàn)談話導(dǎo)入：以前我們學(xué)習(xí)了問我們教室里有些什么？也學(xué)習(xí)了應(yīng)當(dāng)怎樣用英語來回答這些問題；這節(jié)課我們將熟識的范疇擴(kuò)大,學(xué)習(xí)一下用英語問答我們學(xué)校有些什么場所,以及學(xué)校里一些常見物品的表達(dá)方式；1.課件出示校內(nèi)簡易地圖,提問：Look at this p

49、icture, its our school ,what can you see. 2.同學(xué)仔細(xì)觀看并進(jìn)行搶答,可能他們只能用中文來回答,像操場,花園,等；3.依據(jù)同學(xué)的回答,指出這些場所在地圖中相應(yīng)的位置,對于圖中沒有被觀看到的地方,可 以引導(dǎo)同學(xué)來觀看；4.對于圖中同學(xué)觀看到的地方,一一進(jìn)行教學(xué) ;圖中顯現(xiàn)單詞的同時,播放該單詞的讀音,讓同學(xué)仔細(xì)的聽；5.單詞教學(xué)：老師將單詞寫在黑板上,帶同學(xué)認(rèn)讀；6.以開火車頭的形式讓同學(xué)將單詞讀一遍；7.提問：Where is the canteen. Do you know. 8 讓同學(xué)上前在圖中指出,然后說明： It s on the first

50、floor. 8.連續(xù)提問： Where is the .師生進(jìn)行對話練習(xí) 9.同桌間進(jìn)行對話練習(xí)；10.請一、兩組同學(xué)站起來在班上演習(xí)；三、趣味操練1.出示 Lets do 里面的五福圖片,播放錄音,讓同學(xué)依據(jù)錄音來找相應(yīng)的圖片；2.提問： Look at these pictures, which is the garden. Which is the library. 讓同學(xué)舉手回答；3.再將這五幅圖畫一一的呈現(xiàn)出來出,并出示每幅圖畫所對應(yīng)的短語；4.進(jìn)行短語教學(xué)：Go to the garden,water the flowers. Go to the canteen, eat som

51、e noodles.等 5.隨便的指著其中的一幅圖畫,請同學(xué)來說說這些地方的功能,也就是讀讀剛剛所教的這些 短語6同桌間相互練習(xí)：例如,一個人說Go to the garden.另一人要能很快對出下面的Water the flowers. 如此進(jìn)行一一練習(xí),請一、兩組同學(xué)進(jìn)行演示；7老師念指令（不按次序）,同學(xué)做相應(yīng)的動作,再一次熟識這些短語；四、擴(kuò)展練習(xí)1.將這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)學(xué)校場所的一些單詞,短語說給自己的伴侶聽聽 2.平常和同伴在一起的時候相互用英語問答這些在課堂上學(xué)到的單詞,短語；精編教案 -北師大版 三年級英語上冊教案 Unit 5 Our School 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo) : 1能聽、說、認(rèn)、讀 playground 、garden、teachers office、library 、canteen 等新單詞；2會運(yùn)用句型 This is my computer/book. That is our playground/garden. 來向別人介紹學(xué)校校舍的分布情形；3能簡潔說出學(xué)校每個場所