勞技課件-兩地控制一盞燈課件

1、兩地控制一盞燈 說課演示教材分析 學情分析 教學任務 教學過程 優(yōu)化反思 說課流程教材分析 家庭電路與插座白熾燈的安裝兩地控制一盞燈走進電的世界日光燈的安裝洗衣機的使用與保養(yǎng)電風扇的維護與檢修電工技術家庭常用照明電路 八年級學生身心發(fā)展特點： 學情分析 調查類別調查情況備注生活中你見過或用過兩地控制一盞燈嗎你理解兩地控制一盞燈的電路原理嗎對單刀雙擲開關的內部構造和工作原理你知道多少你能熟練進行過電路的模擬安裝嗎你進行過哪些家庭常見電路的實踐安裝學情調查表掌握單刀雙擲開關內容構造和工作原理；設計兩地控制一盞燈的電路原理圖，并能正確的在布線板上進行電路的模擬安裝。知識與能力通過“設計電路選材動手制

2、作檢查試用”，讓學生經(jīng)歷并熟悉實踐活動的一般過程。初步學習電路檢查的常見方法。 過程與方法情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成積極參與實踐、注意安全文明的良好勞動態(tài)度行為習慣體驗自身的能力價值與學習樂趣教學目標 理解設計兩地控制一盞燈的電路原理圖；。 能將單刀雙擲開關實物與構造原理圖相對應，從而實現(xiàn)開關與線路的正確連接掌握單刀雙擲開關內部構造和工作原理，能正確進行兩地控制一盞燈電路的連接。 重點難點教學重難點 講演法實物演示法多媒體展示 教法學法自主探究小組合作實踐 教學策略 服務教學準備 復習并能熟練地在布線板上進行卡式燈座燈泡的安裝； 教學資料（以小組為單位）： 卡口白熾燈泡及配套燈座各1個，單刀雙擲開關2

3、個，導線、線卡、絕緣膠布適量，已裝好接線座電源插頭的模擬布線板（30cm10cm,厚約1cm）1塊，錘子、鋼絲鉗、剪刀、電工刀、螺絲刀、手鉆各1把（個） 電路設計導入單刀雙擲開關演示模擬安裝電路檢查新課小結整理教學過程通電試驗學生討論：生活中你還見過用兩地開關控制一盞燈的事例嗎？ 說說其好處。 導入新課 教學過程 情景導入：教師通過媒體展示講解單刀雙擲開關原理圖 結合所學知識，自主設計兩地控制一盞燈的電路原理圖 電路設計 教學過程123活動臂靜觸點動觸點220VS1S2L對單刀雙擲開關實物進行拆解演示，將原理圖中動觸點、靜觸點與實物相對應。結合電路原理圖，總結該電路中開關連線方法：單刀雙擲開關

4、演示 導線連入動觸點，開關間靜觸相對牽。 教學過程123122331s2s1學生分組活動：檢查各組所需的實踐材料。通過小組合作，在布線板上分步驟進行模擬安裝。1、用鉛筆設計布線。要求：用手鉆在穿線孔處打孔。將導線放在安裝板上，用剪刀剪取適當長度，并加工線頭。將導線固定在燈座上，并穿入穿線孔。穿線：穿出燈座接開關S2的導線、連接兩個開關的4個線頭和接線座到開關S1的線頭模擬安裝 LS1S2接線座要求：符合電路原理圖，燈座和開關用實線，盡量拉開距離；導線用虛線，標記穿線孔。2、實際布線。教學過程穿出穿出穿入3、固定燈座、開關。4、連接導線。模擬安裝 要求：將線頭從開關出線孔穿出后，再用木螺絲固定燈

5、座和開關。要求：按電路原理圖連接。注意線頭在針孔或螺釘上的固定方式不同。單刀雙擲開關內導線連接：導線連入動觸點，開關間靜觸相對牽。整理木板背后導線，應平直美觀。將導線與電源線連接時，應用絕緣膠布包扎好，尤其注意相線零線不可混亂。 教學過程小組活動，合作檢查電路：電路檢查 要求：小組內輪流檢查，重點檢查短路、單刀雙擲開關連接、線路上的裸露。 教學過程220V學生小組活動：通電實驗1、用測電筆測定插座相線后，接上電源，撥動開關S1、S2，檢查效果。成功標準：每個開關都能單獨控制燈泡的開與關。教學過程2、未達到要求，則進行故障檢查。要求：用測電筆檢查電源。檢查燈泡完好及燈座接頭的連接。分別檢查兩個開

6、關的連接。檢查導線內部的斷裂。 學生活動：1、以小組為單位展示優(yōu)秀作品。2、小組推選代表作成功經(jīng)驗或教訓總結。 教師活動：對活動過程作出評價，指出普遍存在問題，總結實踐活動的一般過程。 課堂小結 教學過程LS1S2接線座220V設計電路選材動手制作檢查試用實踐活動的一般過程：整理復位 進行安全文明工作，學生活動：1、拔掉電源，拆除電路，整理工具，將其復位。2、清掃場地，將廢棄物和垃圾集中在指定地方。 教學過程板書設計 4 兩地控制一盞燈 單刀雙擲開關原理圖 兩地控制一盞燈電路圖 模擬布線木板安裝圖 教學過程 本節(jié)課通過教師講解、演示及自主探究，學生基本能理解兩地控制一盞燈的原理。如果能熟練掌握前兩課“家庭電路與插座、白熾燈的安裝”，通過小組合作的方式，基本能順利完成本課模擬電路的實踐，掌握該電路的正確連接。但在實施中也存在一些問題：部分同學電學知識基礎薄弱，無法真正理解單刀雙擲開關及兩地控一燈的原理；在小組實踐中，操作較生硬，頻頻出錯，極大地拖延了整個課堂實踐進度；一些小組甚至只有一兩個同學在動手，其它同學均是袖手旁觀，沒有真正參與其中。如果沒有一定的電工