心理健康教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)1、克服嫉妒課時(shí)目的:1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解嫉妒在我們學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和危害，從而正確地審視自己對(duì)待別人的態(tài)度；2幫助學(xué)生克服“嫉妒”心理，培養(yǎng)學(xué)生寬容豁達(dá)的心態(tài)，使學(xué)生從小心胸開(kāi)闊，快樂(lè)成長(zhǎng)。課時(shí)重難點(diǎn):1認(rèn)識(shí)“嫉妒”這一不良心理表現(xiàn)。2初步形成正確對(duì)待別人的態(tài)度，培養(yǎng)寬容豁達(dá)的心態(tài)。課時(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)“嫉妒”表現(xiàn)的案例：1苗月和于卓參加幣級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，苗月獲一等獎(jiǎng)，而于卓落選。于卓在班里說(shuō)：“苗月全憑家教輔導(dǎo)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，有什么了不起！”2班里的王洋同學(xué)新買(mǎi)了一個(gè)漂亮的鉛筆盒

2、。曉雨說(shuō)：“哼，我明天去買(mǎi)更漂亮的！”3有關(guān)學(xué)生獲得成績(jī)、進(jìn)步、受到表?yè)P(yáng)、擁有愛(ài)物的圖片各一幅。課時(shí)過(guò)程:一、觀看案例 揭示課題提出問(wèn)題:你們知道錄像中的小朋友的表現(xiàn)是一種什么心理嗎?二、初步認(rèn)識(shí)“嫉妒”這種不良心理表現(xiàn)1說(shuō)一說(shuō)錄像中的小朋友在別人取得成績(jī)時(shí)是怎樣想的？怎么說(shuō)的？2教師小結(jié)：他們的種種做法就是因?yàn)椤凹刀省眲e人。這種做法對(duì)嗎？為什么？（對(duì)于學(xué)生的答案，教師要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）三、回憶日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中，你自己是怎樣做的？（學(xué)生可以議論，回想一會(huì)兒）1自由地進(jìn)行目我檢討。教師首先檢討自己。如：有一次，我看到別人穿著一件漂亮衣服，我斜了一眼，說(shuō)：“不合適?！逼鋵?shí)那個(gè)

3、人穿著挺漂亮。教師參與到反思的課時(shí)中，能更好地激發(fā)學(xué)生參與的愿望和檢討的渴望。2鼓勵(lì)學(xué)生自我反思3教師小結(jié)：同學(xué)們真是一些敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子，你們的精神真讓我感動(dòng)，只有認(rèn)識(shí)到目己的缺點(diǎn)，才能改正錯(cuò)誤，我們才能進(jìn)步。 四、引導(dǎo)合作探究 找出正確對(duì)待別人的態(tài)度。（即克服嫉妒） 1提出問(wèn)題：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到“嫉妒”別人不好，那么怎樣正確對(duì)待別人，克服“嫉妒”呢？ 2學(xué)生分小組圍繞這一間題自由展開(kāi)討論，充分大膽地表明自己的看法達(dá)到面向全體，全員參與的目的。教師參與到學(xué)生的討論中，既可以激發(fā)學(xué)生討論的興趣，又可以對(duì)學(xué)生的討論做適時(shí)的點(diǎn)撥。 3全班共同整理討論的結(jié)果。在學(xué)生陳述時(shí)，教師不斷地以微笑、贊許的

4、目光給予學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的目信心。在充分尊重學(xué)生的做法、想法的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地做一補(bǔ)充。 4屏幕出示四幅圖片。讓學(xué)生在具體的環(huán)境中實(shí)踐如何正確對(duì)待別人。選擇自己想表達(dá)的一幅圖片，想一想，碰到這種情況該怎么想？怎么做？（對(duì)于正確的想法、做法老師和同學(xué)要給予肯定）。 五、游戲 記者采訪我1教師先做記者，學(xué)生當(dāng)被采訪人，帶著問(wèn)題采訪某一學(xué)生。如：“班長(zhǎng)今天語(yǔ)文測(cè)試100分，某某新買(mǎi)了一輛自行車(chē)你該怎么辦？等話題。 2學(xué)生自由組合。進(jìn)行“記者采訪我”的課時(shí)。自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以互相轉(zhuǎn)換角色。 六、延伸課時(shí) 運(yùn)用自己喜歡的方式與家長(zhǎng)做一次關(guān)于“嫉妒”的調(diào)查，在家長(zhǎng)的幫助下將所得、所想記錄下來(lái)。讓

5、學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，使學(xué)生們善于積累知識(shí)資料。 2、我能行設(shè)計(jì)思路:自信心是個(gè)體長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物。具有較強(qiáng)的自信心，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。作為非智力因素，它能間接地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一定的困難，心理上會(huì)有一些膽怯、害怕和不自信，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們的身心健康的發(fā)展，是心理健康教育工作中的重要環(huán)節(jié)。課時(shí)目的: 1設(shè)立適當(dāng)?shù)目己四繕?biāo)，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己行； 2在指出別人的長(zhǎng)處時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信的良好心理品質(zhì)； 3創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、信任、欣賞的環(huán)境和一個(gè)學(xué)生展示

6、自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生品嘗自信帶來(lái)的甘甜。課時(shí)準(zhǔn)備:教師提前把語(yǔ)文單元小測(cè)驗(yàn)卷批閱好（測(cè)試目標(biāo)以鼓勵(lì)絕大多數(shù)學(xué)生為宜）、節(jié)奏輕快歡樂(lè)的音樂(lè)磁帶一盤(pán)、我能行表格、“自信小勇士”“自信小冠軍”“自信大王”等獎(jiǎng)?wù)氯舾擅?、設(shè)計(jì)好“班級(jí)之最”獎(jiǎng)的圖案圖文并茂；學(xué)生準(zhǔn)備才藝展示。（可以說(shuō)、學(xué)、逗、唱、彈、畫(huà)、捏、剪等，要把準(zhǔn)備好的實(shí)物帶進(jìn)課堂。）課時(shí)過(guò)程:一、小調(diào)查導(dǎo)入1同學(xué)們，昨天的試卷，老師已經(jīng)批閱出來(lái)了。猜猜看，你答得怎么樣？你相信自己能行嗎？你有些擔(dān)心害怕嗎？ 2小調(diào)查（1）相信自己考得不錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。統(tǒng)計(jì)自信生占 %（2）教師把舉手的學(xué)生和不舉手的學(xué)生分成兩大組（3）教師公布成績(jī)優(yōu)秀者名單 （設(shè)計(jì)

7、意圖：首先，借助學(xué)生生活中的一次小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我肯定，巧妙地把學(xué)生引入問(wèn)題情境中，學(xué)生真實(shí)的心理反應(yīng)表露無(wú)疑。然后在小調(diào)查中，教師統(tǒng)計(jì)自信生的人數(shù)，明確哪些是要進(jìn)行心理引導(dǎo)的問(wèn)題學(xué)生。）二、金話筒傳心聲 (一)金話筒傳遞1調(diào)查沒(méi)舉手的學(xué)生：“你們?yōu)槭裁从X(jué)得自己考得不好？”（話筒在學(xué)生之間傳遞，學(xué)生自由交流。）2教師小結(jié)：你們的努力還不夠。請(qǐng)繼續(xù)努力，相信下次你一定行！3對(duì)少數(shù)雖然沒(méi)考好，但卻很有自信的學(xué)生予以鼓勵(lì)，同時(shí)要給他們指出努力的方向。4調(diào)查不自信的學(xué)生：“你們明明考得不錯(cuò)，為什么不相信自己呢？你們怕什么呢？”5學(xué)生自由暢談心聲：“我怕題錯(cuò)了，大家會(huì)笑話我。”“我覺(jué)得自己

8、有些題做得不好，和別的同學(xué)比，我不行?！?二)解苦惱，建自信。1大家想不想幫助他們?nèi)サ羯粣溃磕阆雽?duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？2你覺(jué)得什么叫自信？出示自信定義3生生互教，樹(shù)立自信心。評(píng)出自信小勇士4教師引導(dǎo)：(1)送上一片掌聲；(2)教師和自信生一起去握握他們的手，給予鼓勵(lì)； (3)讓學(xué)生大聲喊一喊：“我能行，我怕誰(shuí)？”(4)錄一錄：你的心中充滿(mǎn)自信了嗎：你勇氣十足了嗎？讓學(xué)生對(duì)自己說(shuō)句鼓勵(lì)的話，并把他們自信勇敢的聲音錄下來(lái)。然后，放錄音聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)出自信小冠軍。5小結(jié)并鼓勵(lì)：當(dāng)你覺(jué)得自己做什么事情都非常自信時(shí)，歡迎你到：“自信辦公室”來(lái)。老師把你的聲音也錄下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：人的自信心來(lái)源于兩方面一是他人對(duì)自

9、己的肯定，二是自己對(duì)自己的肯定。內(nèi)因和外力共同發(fā)揮作用，才能真正樹(shù)立起學(xué)生的自信。 三、議一議 1你覺(jué)得怎樣做才能使自己充滿(mǎn)自信呢？2學(xué)生交流3小實(shí)踐:讀一讀：怎樣培養(yǎng)自信。（投影顯示每一條的第一句話） (1)練習(xí)正視別人:正視別人等于告訴他“我很誠(chéng)實(shí)，而且光明正大。我告訴你的話是真的，你完全可以依賴(lài)我。”這不但能給你信心，也能為你贏得別人的信任。讓學(xué)生互相對(duì)視 (2)把你走路的速度加快25%。身體的動(dòng)作是心靈課時(shí)的結(jié)果。使用這種“走快25%”的技術(shù)，可助你建立信心。抬頭挺胸走快一點(diǎn)，你就會(huì)感到自信心在增長(zhǎng)。讓學(xué)生挺直身子，自信地走一走 (3)練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言。如果盡量發(fā)言，就會(huì)增加信心，下次也更

10、容易發(fā)言。所以，要多發(fā)言，這是信心的維他命。而且，不要最后發(fā)言。要做破冰船，第一個(gè)打破沉默。這一條，要貫穿于課堂的始終。 (4)開(kāi)懷大笑。笑不但能增壽還能添智，它是治療信心不足的良藥。遇到挫折、失敗時(shí)往往使人愁眉苦臉，但你若嘗試大笑，就可以給你信心，驅(qū)除恐懼、憂(yōu)慮和沮喪。張開(kāi)嘴巴，開(kāi)懷大笑，你會(huì)覺(jué)得“美好的日子又來(lái)了”。 (5)要善于看到自己的優(yōu)點(diǎn) 試一試：學(xué)生自由選擇方法并走下位來(lái)，做一做，試一試。 做一做：學(xué)生或用語(yǔ)言或用行動(dòng)來(lái)交流內(nèi)心的驚喜和收獲。 想一想，填一填： (1)你了解自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？你認(rèn)為自己哪些方面最棒？ (2)學(xué)生填我能行我怕誰(shuí)表格: 我最棒的方面是： ；大家都說(shuō)我是一個(gè)

11、的人。 選一選：小組內(nèi)交流，選出“班級(jí)之最”如小舞蹈家、小畫(huà)家、數(shù)學(xué)小博士、搜集小能手、體育小明星、識(shí)字大王、小詩(shī)人、守紀(jì)小模范等。 教師出示自信格言，進(jìn)行小結(jié)、鼓勵(lì)： 天生我才必有用 李自 自信是成功的第一秘訣 愛(ài)默生 自信是走向成功的第一步 莎士比亞 任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。 徐特立（設(shè)計(jì)意圖：“議一議”，讓學(xué)生探討樹(shù)立自信心的方法：“試一試”，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷；“填一填”，讓學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)；“選一選”，成為“班級(jí)之最”明星滿(mǎn)足學(xué)生渴望得到肯定的需求，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生將發(fā)覺(jué)自己突然勇氣倍增，確信自己的本領(lǐng)更勝人一籌。四、才藝展示1教師把教室劃分成幾

12、個(gè)區(qū)域，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，如手工組、舞蹈組、歌曲組可以讓學(xué)生同唱一首歌、書(shū)畫(huà)組、故事組等。2在歡快、活潑的音樂(lè)聲中，學(xué)生自由組合，自由進(jìn)行才藝展示。3師生共同評(píng)選出“自信大王”，發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)才藝展示,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生的自信心煥發(fā)出光彩。)五、教師小結(jié) 在寬松、信任、自信和被賞識(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，大家一定覺(jué)得很幸福吧！在以后的生活中，請(qǐng)你學(xué)會(huì)相信自己、欣賞自己，用你的自信和智慧，微笑著面對(duì)生活的每一天，為自己創(chuàng)設(shè)一片自信的天空吧！老師相信大家一定行?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂的結(jié)束并不是課時(shí)的終結(jié)，給學(xué)生提出希望，鼓勵(lì)他們自信勇敢地面對(duì)生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，才是最終的

13、目標(biāo)。） 3、學(xué)會(huì)合作課時(shí)目的: 1使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)上也同樣存在競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)先，首先必須具備合作精神。2教給學(xué)生正確處理同學(xué)關(guān)系的方法。 3倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié)。課時(shí)準(zhǔn)備:故事錄音，做游戲用的瓶子、小棒，學(xué)生講的故事。課時(shí)過(guò)程:一、播放故事錄音導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境。 情境1：小競(jìng)是班里的尖子生，小爭(zhēng)的學(xué)習(xí)成績(jī)同樣也出類(lèi)拔萃，但兩人誰(shuí)也不服誰(shuí)，都是對(duì)方的眼中釘。誰(shuí)遇到不會(huì)的題都不會(huì)找對(duì)方商量，有一次小爭(zhēng)的成績(jī)超過(guò)了小競(jìng)，小競(jìng)不但不服，還背后說(shuō)小爭(zhēng)的壞話，說(shuō)他考試作弊，偷看了別人的試卷。這事后來(lái)傳到了小爭(zhēng)那里，小爭(zhēng)從此再也不理小競(jìng)了，這樣兩人的關(guān)系一直僵著。情境2：小合和小作

14、都是班里的尖子生。小合的數(shù)學(xué)特棒，是班里的“小神算，相比之下語(yǔ)文稍遜于數(shù)學(xué)。而小作的語(yǔ)文很好，被稱(chēng)為班里的“小作家”。他們從不嫉妒對(duì)方，他們?cè)诹w慕對(duì)方的同時(shí)，都在為對(duì)方鼓勁加油，誰(shuí)遇到了難題，另一個(gè)就會(huì)不厭其煩地為他講解，直到弄懂為止。在相互幫助之下，小合的寫(xiě)作能力提高了，小作的數(shù)學(xué)運(yùn)算和理解能力也有了不小的提高。2請(qǐng)全班同學(xué)思考：投影出示(1)小競(jìng)和小爭(zhēng)的做法好不好？為什么？這樣會(huì)導(dǎo)致什么后果？(2)你認(rèn)為小合和小作的做法如何？我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？(3)討論交流鼓勵(lì)學(xué)生大膽地談。二、學(xué)生講故事1請(qǐng)將你經(jīng)歷過(guò)或親眼見(jiàn)到的有關(guān)合作的成功或失敗的事例講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。2學(xué)生談感受三、游戲課時(shí)1講

15、解游戲規(guī)則：把學(xué)生分成三組，每組兩人，各持一根木棒，把瓶子從一處移到另一處。（這需要兩個(gè)人共同努力，如果配合不好，瓶子就會(huì)落地，那將失去比賽資格）哪一組先把瓶子夾到指定位置，哪組獲勝。2學(xué)生分組進(jìn)行課時(shí)3學(xué)生交流課時(shí)后的感受，從中體會(huì)到合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要。四、教師總結(jié)：在人的一生中，合作與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，就像我們的乒乓球運(yùn)動(dòng)員參加比賽，在單打比賽中要想奪冠，就必須打敗其他所有對(duì)手，這就是競(jìng)爭(zhēng)。而在雙打比賽中，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員要想奪得金牌就必須首先與自己一方的選手配合好，共同戰(zhàn)勝其他對(duì)手，才能取得成功。 4、克服膽小怯懦設(shè)計(jì)說(shuō)明:怯懦就是膽小怕事，這是一種心理承受力弱的表現(xiàn)。怯懦的表現(xiàn)往往是見(jiàn)人不敢說(shuō)話，

16、做事不愿上前，沒(méi)做的事不愿嘗試，一個(gè)人待在家里害怕，而這一切都將影響健康心理的形成，對(duì)人際交往、學(xué)習(xí)知識(shí)，獨(dú)立生活郡十分不利。課時(shí)目的:1發(fā)現(xiàn)自己在性格方面膽小怯懦的表現(xiàn)； 2明白怯懦的不良影響，掌握克服的辦法； 3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢的品質(zhì)，完善自己。課時(shí)準(zhǔn)備:怕黑的女孩課件、故事錄音磁帶。課時(shí)過(guò)程:一、播放課件 引入話題 播放怕黑的女孩內(nèi)容：軍軍雖然已是四年級(jí)的學(xué)生，但非常怕黑，一到晚上就害怕，一個(gè)人不敢睡覺(jué)，還常常做噩夢(mèng)。現(xiàn)在連上課也會(huì)想到一些恐怖事情，影響聽(tīng)課。 老師引導(dǎo)：小女孩的這種現(xiàn)象叫什么？你也有過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？你是怎樣克服的？說(shuō)出來(lái)幫幫軍軍。二、討論上述現(xiàn)象 評(píng)“點(diǎn)子大王”

17、 1學(xué)生討論，出主意，把認(rèn)為可行的方法記錄下來(lái)。 2交流總結(jié)好的辦法 (1)準(zhǔn)備一個(gè)錄音機(jī)和優(yōu)美的催眠曲或喜歡的柔和的音樂(lè)，睡覺(jué)前打開(kāi)，讓美妙的音樂(lè)伴你迸入夢(mèng)鄉(xiāng)。 (2)做放松操：握緊雙拳，握緊，再握緊；慢慢放松，再放松;縮緊全身，縮緊，再縮緊;慢慢伸開(kāi)身體，再伸開(kāi)。反復(fù)做35遍。 同學(xué)們?cè)u(píng)點(diǎn)子大王。 教師總結(jié)：同學(xué)們剛才的方法太好了，軍軍會(huì)改掉膽小怯懦的毛病，以后老師和其他同學(xué)遇到這種情況也會(huì)用這種方法試試的。三、大膽說(shuō)我最怕的(一)你怕什么？你有勇氣說(shuō)出來(lái)嗎?在你小組中交流，讓同學(xué)幫你想辦法，總結(jié)后在全班交流?；脽舫鍪荆?見(jiàn)人不敢說(shuō)話2做事不愿上前，沒(méi)做過(guò)的事不愿嘗試。3一個(gè)人待在家里害怕

18、。 4登臺(tái)演講，一上講臺(tái)就臉頰發(fā)紅，緊張得渾身發(fā)抖。這些問(wèn)題在同學(xué)中比較普遍，老師收集了一些克服怯懦的辦法，讓我們一起試試：每出示一種方法學(xué)生都要用動(dòng)作或語(yǔ)言去表述(1)徑直迎著別人走上去。(2)訓(xùn)練自己盯住對(duì)方的鼻梁，讓人感到你在正視他的眼睛。(3)開(kāi)口時(shí)聲音洪亮，結(jié)束時(shí)也會(huì)強(qiáng)有力。相反，開(kāi)始軟弱，那么閉嘴時(shí)也就軟弱。(4)會(huì)見(jiàn)一位陌生人之前，先列一個(gè)話題提綱。(5)熟記演講的首尾，那么你從頭至尾就會(huì)口若懸河。(6)想方設(shè)法接觸一些名氣較大的人，和比自己年紀(jì)大、比自己強(qiáng)的人交往。這樣，你就會(huì)學(xué)到知識(shí)；同時(shí)還可以觀察強(qiáng)者的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)信心。(7)不斷給自己出難題，不斷實(shí)踐克服怯懦的方法

19、。 摘自教子五分鐘(二)教師小結(jié)：同學(xué)們，這些只是竅門(mén)與法則。要做到上述要求，首先是要建立起一種信心。而信心是要靠實(shí)力來(lái)支撐的，要盡最大努力使自己在各方面有優(yōu)于他人之處。只有具備某一方面的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)真正有信心。四、課時(shí)延伸 播放錄音 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)下面的故事，邊聽(tīng)邊想。杰出演說(shuō)家艾伯特愛(ài)德華威格恩讀中學(xué)時(shí)，一想到要起立做五分鐘的演講，就莫名驚悸。演講的日子臨近之際，他為此病倒了：血直往腦門(mén)沖，兩頰燒得難過(guò)，他不得不跑到學(xué)校后邊，把臉緊貼在冰涼的磚墻上，設(shè)法減少?zèng)坝慷鴣?lái)的潮紅。直到讀大學(xué)時(shí)，他在一次演講中，也只能勉強(qiáng)擠出演講詞開(kāi)頭一句：“亞當(dāng)斯與杰佛遜已經(jīng)過(guò)時(shí)?！比缓笾缓镁瞎嘶刈?。他的校長(zhǎng)站起來(lái)

20、說(shuō)：“唔，愛(ài)德華，我們聽(tīng)到這則悲傷的消息真是震驚，不過(guò)在現(xiàn)在情況下，我們會(huì)盡量節(jié)哀的。”校長(zhǎng)的幽默調(diào)佩，引來(lái)了震耳欲聾的笑聲，弄得愛(ài)德華恨不得鉆到地里去。之后，他又為此病了好幾天，他在日記中寫(xiě)道：“活在這世上，我最不敢期望做到的，便是當(dāng)個(gè)大眾演說(shuō)家?！比欢褪沁@樣一個(gè)患有嚴(yán)重的當(dāng)眾說(shuō)話“恐懼癥”的愛(ài)德華，后來(lái)憑著自己的刻苫練習(xí)，不斷鼓起勇氣在大眾面前發(fā)言，竟然成為了一個(gè)“把大眾演說(shuō)當(dāng)成自己吃飯的行業(yè)”的著名演說(shuō)家。 1談?wù)勛约旱捏w會(huì)2你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?3試一試 做一做回家后針對(duì)自己的情況，設(shè)計(jì)改掉毛病的方法，一個(gè)月后匯報(bào)。 5、摔倒了，怎么辦?設(shè)計(jì)思路:每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣

21、那樣的挫折，遭遇各種各樣的失敗，而處于這種境界中的人們?nèi)绾蚊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，如何與困難作斗爭(zhēng)，成了成長(zhǎng)中的課題。小學(xué)生在遇到挫折時(shí)，更需要教師或家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展摔到了，怎么辦教育，有助于幫助他們走出迷悄與困惑，培養(yǎng)自信和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，健康成長(zhǎng)。課時(shí)目的:1使學(xué)生了解古今中外的名人在遭遇挫折時(shí)是怎樣做的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣;2培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、堅(jiān)強(qiáng)自信、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心理品質(zhì)。課時(shí)準(zhǔn)備:錄音饑、投影儀、歌曲我們的生活多么快樂(lè)。課時(shí)過(guò)程:一、教師講故事 引入話題 有一個(gè)小孩子不小心摔倒了，趴在地上嚎陶大哭，可是自己卻總也不肯爬起來(lái)。他媽媽隔他不遠(yuǎn)，為了哄他起來(lái)，就對(duì)他說(shuō)：“孩子，你

22、過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)我拉你起來(lái)?！边@孩子也真聽(tīng)話，竟然自己爬了起來(lái)，向媽媽跑來(lái)，媽媽高興的不得了。然而這時(shí)意想不到的事情發(fā)生了，這孩子跑到媽媽跟前，又趴在了地下同學(xué)們，我們都長(zhǎng)大了，決不會(huì)像故事中所說(shuō)的那個(gè)孩子那樣，我們摔倒了自己會(huì)勇敢地爬起來(lái)，對(duì)不對(duì)?然而，我們?cè)谏町?dāng)中常常會(huì)遭遇各種各樣的挫折，如:明明學(xué)習(xí)很好，卻考砸了；被別人誤解，卻說(shuō)不清楚；家庭經(jīng)濟(jì)困難，讀不起書(shū)；做了錯(cuò)事而又不敢承認(rèn)這些困難隨時(shí)都可能成為我們生活中的“絆腳石”，當(dāng)我們?cè)谶@些情況面前摔倒了”，應(yīng)該怎么辦？二、啟迪引導(dǎo) 發(fā)揮榜樣的作用1播放錄音 張海迪的故事：五歲的時(shí)候，張海迪因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱

23、心助人，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿(mǎn)了信心。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了海邊診所等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了向天空敞開(kāi)的窗口、生命的追問(wèn)、輪椅上的夢(mèng)等書(shū)籍。1983年3月7日，共青團(tuán)中央在北京舉行命名表彰大會(huì)，授予被譽(yù)為“八十年代新雷鋒”的張海迪同志“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱(chēng)號(hào)。2聽(tīng)了這則故事，你有什么想說(shuō)的？：有什么要問(wèn)的？組織學(xué)生分組交流自己的感悟，然后每組找

24、一名同學(xué)集體交流。3聽(tīng)了大家的交流，你覺(jué)得我們?cè)谏钪杏龅嚼щy挫折“摔倒了”時(shí)，應(yīng)該怎么辦？4交流面對(duì)困難、挫折的方式。(1)要勇于面對(duì)困難，敢于向困難挑戰(zhàn);(2)遇到困難要窮于去克服它;(3)要有不氣餒、不服輸?shù)木?(4)要持之以恒，不能半途而廢。三、放松心情 播放歌曲我們的生活多么快樂(lè)，適當(dāng)放松一下，其間學(xué)生可以做各種各樣的手式、動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)自己快樂(lè)的心情。四、笑對(duì)人生 大家剛才的表情把老師也給感染了，老師希望同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到困難挫折時(shí)也能像剛才那樣，用四個(gè)字來(lái)概括，那就是:笑對(duì)人生。既然同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挫折，老師這里收到了同學(xué)的兩封信，他們遇到了不開(kāi)心的事，當(dāng)我們也

25、遇到類(lèi)似情況時(shí)該怎么辦?1在這次班委改選中我落選了，我感到很丟人，學(xué)習(xí)也受到了影響，甚至產(chǎn)生了棄學(xué)的念頭，我該怎么辦？2由于家庭經(jīng)濟(jì)窘迫，爸爸讓我退學(xué)，可我很愛(ài)學(xué)習(xí)，我不知該怎么辦？讓學(xué)生展開(kāi)討論，把自己作為當(dāng)事人，上講臺(tái)說(shuō)明自己碰到這種事應(yīng)該怎么辦。同時(shí)啟迪學(xué)生對(duì)于第二位學(xué)生，老師和同學(xué)除了鼓勵(lì)他外，還可以適當(dāng)?shù)鼐枰徊糠挚顏?lái)幫助他，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。五、拓展延伸 經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、挫折的方法，同時(shí)也樹(shù)立了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。 6、擁有好心情設(shè)計(jì)思路:在成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多小學(xué)生往往因?yàn)橐恍┎豁樞牡氖露那橛魫?，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致了性格孤獨(dú)、憂(yōu)郁、不合群等心理問(wèn)題

26、。本心理輔導(dǎo)課，讓小學(xué)生掌握擁有好心情的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，從而能夠天天擁有好心情，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。課時(shí)目的: 1了解擁有好心情的重要意義，掌握擁有好心情的技巧; 2培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的情感。課時(shí)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀、歌曲幸?？燔?chē)課時(shí)過(guò)程: 一、播放錄音故事，引入話題 播放一個(gè)不快樂(lè)的小女孩的配樂(lè)獨(dú)白：同學(xué)們，你覺(jué)得自己快樂(lè)嗎？可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂(lè)。最近一直心情不好，生活和學(xué)習(xí)上總有不順心的事，上課常被老師批評(píng)，語(yǔ)文考試自我感覺(jué)還行，卻莫名其妙地被爸爸罵了一頓，就連平時(shí)最要好的朋友這時(shí)也背叛了我，壞事真是一件接一件。俗話說(shuō)：人要倒霉，喝涼水也塞牙。我現(xiàn)在就是這個(gè)樣子。唉，這種滋味真是痛

27、苦極了。我真想快樂(lè)起來(lái)，但怎樣才能擺脫這些煩惱呢？同學(xué)們，你能幫幫我嗎？老師引導(dǎo)：小女孩的這種經(jīng)歷，大家是否有過(guò)？你能幫她想想，她怎樣才能快樂(lè)呢？這就是今天這節(jié)心理課要解決的如何“擁有好心情”。二、討論1學(xué)生討論，出主意，把認(rèn)為好的方法記錄下來(lái)。評(píng)出“快樂(lè)金點(diǎn)子”2學(xué)生交流討論的結(jié)果。（用自己喜歡的方式：小品表演、語(yǔ)言描述）3教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：同學(xué)們剛的發(fā)言很精彩，老師也想起一個(gè)故事。有一個(gè)人走在路上，不小心失手把手中一個(gè)珍貴的花瓶摔碎了，他頭也不回地照舊往前走。有人問(wèn)他，你不知道你的花瓶碎了嗎？他說(shuō)，碎都碎了，看它還有什么用？就是這樣，對(duì)已經(jīng)不可避免地發(fā)生的一些不開(kāi)心的事，最理智的辦法就

28、是忘掉它，不再去想它。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么?三、“金點(diǎn)子”：讓快樂(lè)戰(zhàn)勝憂(yōu)愁的秘訣1組內(nèi)交流，填寫(xiě)金點(diǎn)子表格。2擂臺(tái)賽:一組創(chuàng)設(shè)一件令人比較憂(yōu)愁的事，其余組就想解決的方法，比比看，誰(shuí)是快樂(lè)使者。四、集體小結(jié) 交流快樂(lè)的秘訣:經(jīng)過(guò)剛才大家的交流，你覺(jué)得讓自己快樂(lè)的方法有哪些?想出來(lái)與身邊的人交流一下隨時(shí)歸結(jié)板書(shū)。(1)對(duì)自己充滿(mǎn)自信，相信我能行;(2)寬容別人，助人為樂(lè);(3)傾訴煩惱，分享快樂(lè);(4)放下煩惱，做喜歡的事，心情平靜，再面對(duì)難題;(5)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;(6)培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好。大家剛才找到了這么多讓自己快樂(lè)的方法，相信今后當(dāng)你遇到不快樂(lè)的事時(shí)，一定會(huì)選擇最好的辦法讓自己迅

29、速快樂(lè)起來(lái)，今天的快樂(lè)金星組是師生評(píng)選快樂(lè)金星組五、快樂(lè)一分鐘 播放幸?？燔?chē)歌曲，同學(xué)們選擇自己喜歡的方式盡情歡樂(lè)。提示:可以唱支歌、做個(gè)鬼臉等。六、拓展延伸 經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)于快樂(lè)的秘訣，每一個(gè)人都會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)，但實(shí)踐是最重要的，課后給目己一個(gè)快樂(lè)的理由，去做一件開(kāi)心的事情，進(jìn)行一次旅游，做一次游戲，做一件好事，看一場(chǎng)喜歡的電影等等，體會(huì)開(kāi)心的感覺(jué)，保持一份好心情。7、克服自私設(shè)計(jì)思路:“自私”在每個(gè)人的身上有不同程度的體現(xiàn)，隨著獨(dú)生子女成為學(xué)生群體的主體，目私心理現(xiàn)象在不少孩子身上普遍出現(xiàn)，一定程度上影響了他們的全面發(fā)展。開(kāi)展一系列心理輔導(dǎo)課時(shí)，有助于消除學(xué)生自私心理，培養(yǎng)他們

30、豁達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的心理品質(zhì)。課時(shí)目的: 1讓學(xué)生了解自私在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到目私的危害性； 2幫助學(xué)生克服目私心理，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的美德； 3培養(yǎng)學(xué)生尊重自我、尊重他人的良好品質(zhì)。課時(shí)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、幾個(gè)錄音故事。課時(shí)過(guò)程:一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自私1教師激情導(dǎo)語(yǔ)，播放錄音故事。故事一：我們班上的小麗同學(xué)最近有些煩，同學(xué)們都不理她了，見(jiàn)了她都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，簡(jiǎn)直成了孤家寡人。本來(lái)可不是這樣的，小麗在家里是驕傲的公主，在班里同學(xué)們對(duì)她也挺好的，可是慢慢的，大家對(duì)她開(kāi)始有意見(jiàn)了。有一次繪畫(huà)課小紅的水彩筆壞了，想借小麗的，小麗卻不愿意借，說(shuō)她的水彩筆高檔，誰(shuí)也不借；小麗學(xué)習(xí)

31、好，可是有的同學(xué)請(qǐng)教她問(wèn)題，她總是不耐煩。漸漸的，大家都不愿意理她，開(kāi)始疏遠(yuǎn)她了。故事二：講述中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談播出的真實(shí)事情，法輪功練習(xí)者，為了目己個(gè)人所謂的“得道修煉”，喪失了人性，目私自利，竟然連自己的親人都活活地殺死，這完全是個(gè)人自私的極端表現(xiàn)。 2小組討論(1)你們小組對(duì)這兩個(gè)故事的看法如何？ (2)請(qǐng)講出一些生活中你發(fā)現(xiàn)的自私的例子？注意如果講他人具體事情不要指明是誰(shuí)。你認(rèn)為自私的危害是什么？二、剖析討論 讓學(xué)生自由發(fā)言談一談自己產(chǎn)生自私的念頭之后，所做過(guò)的自私的事。三、體驗(yàn)升華1學(xué)生表演小品遠(yuǎn)離自私，采取自由合作的形式，內(nèi)容、表演方式自擬。2播放動(dòng)畫(huà)片自私的狐貍，學(xué)生自由討論，發(fā)

32、表自己的觀點(diǎn)。3課時(shí)延伸：本周內(nèi)，你們留心觀察，把看到的一些自私的現(xiàn)象記錄下來(lái)，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從衣食住行各個(gè)方面來(lái)衡量自己，是否做到了克服自私，然后把你的感受與體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。4教師小結(jié)：同學(xué)們，自私是一種不良的品質(zhì)，它可能會(huì)使人失去起碼的做人原則，影響到我們的人際交往，我們要從小遠(yuǎn)離自私，做一名寬容豁達(dá)、樂(lè)于助人的好孩子。 8、學(xué)會(huì)謙讓課時(shí)目的:1讓學(xué)生了解同伴關(guān)系的重要性; 2教給學(xué)生正確處理同伴沖突的方法; 3提高學(xué)生人際交往與適應(yīng)能力。課時(shí)方式:讓學(xué)生通過(guò)自行處理有關(guān)同伴關(guān)系的問(wèn)題，使其體會(huì)到本課時(shí)的目的。課時(shí)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 小品表演情景一：學(xué)生甲丟失了一塊橡皮，被學(xué)生乙撿到，剛

33、好乙昨天也丟失了同樣一塊橡皮，于是他認(rèn)為自己的橡皮找到了，他們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，臉紅耳赤地吵了起來(lái)，幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)勸架，不但沒(méi)有勸開(kāi)，反而越吵越兇，后來(lái)居然動(dòng)起手來(lái)。情景二：小紅、小英和小輝三位女同學(xué)在一起玩跳繩，怎么玩呢？小紅對(duì)小英說(shuō)：“你太胖，跳不動(dòng)，還是你和小輝掄繩，我來(lái)跳吧！”小輝不贊成：“小英那么笨，我才不和她一塊掄呢?！甭?tīng)到小輝說(shuō)自己，小英頓時(shí)急了，她沖著小輝喊：“你，你，你才笨呢，你又黑又丑，我還不愿意和你在一起呢！”小輝聽(tīng)小英說(shuō)自己丑，傷心的哭著跑開(kāi)了。二、根據(jù)同學(xué)表演，引導(dǎo)探究1第一種情景中，兩個(gè)同學(xué)為什么會(huì)吵起來(lái)？你有什么辦法幫助解決這一沖突？2第二種情景中，三人為什么說(shuō)不到一塊兒

34、？小輝為什么哭了？怎樣解決這一沖突？3在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你怎么做的？4通過(guò)討論，你明白今后怎么處理同學(xué)間的沖突了嗎？5教師小結(jié)并板書(shū):心平氣和、互相尊重。三、課時(shí)延伸并設(shè)計(jì)解決沖突方案1如果乙知道了自己撿到的是甲的橡皮，他有幾種道歉的方法，請(qǐng)幫他設(shè)計(jì)好臺(tái)詞。 2對(duì)于乙的道歉，甲應(yīng)怎樣對(duì)待，請(qǐng)同學(xué)們以甲的口吻表演。3情景模擬：事先準(zhǔn)備好一個(gè)小口瓶，三個(gè)用線繩串好的珠子。課時(shí)時(shí)，將珠子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，然后請(qǐng)三位同學(xué)到臺(tái)上做游戲。教師宣布：三個(gè)串珠分別代表三位礦工，現(xiàn)在井下發(fā)生塌方事故，大家都面臨生命危險(xiǎn)，三名礦工怎么辦？4大家討論交流 對(duì)于交流較好的同學(xué)，適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。四、課時(shí)小結(jié)

35、 今天大家對(duì)同伴之間互相謙讓、彼此尊重的道理有了一定的了解，有了這種謙讓精神，同學(xué)之間的沖突發(fā)生后，就一定會(huì)得到妥善解決。 9、不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹設(shè)計(jì)說(shuō)明:隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來(lái)越占學(xué)生的大多數(shù)。獨(dú)生子女在教學(xué)中是一個(gè)特殊的群體，由于家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式的不當(dāng)，他們身上普遍存在共同的缺點(diǎn)：如處處以自我為中心、不能自立、經(jīng)受挫折的能力差等。尤其是近幾年頻頻發(fā)生學(xué)生因高考失敗、失戀等原因離家出走，甚至自殺等慘劇，使我們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期在家長(zhǎng)的呵護(hù)、寵愛(ài)下長(zhǎng)大的獨(dú)生子女群體，心靈過(guò)于脆弱，非常需要挫折教育。課時(shí)目的: 1讓孩子知道什么是挫折； 2讓孩子認(rèn)識(shí)到人生旅途上不會(huì)總是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到這樣那

36、樣的挫折； 3讓孩子明確面對(duì)挫折既需要勇氣、信心、智慧，還需要良好的心態(tài)。 課時(shí)準(zhǔn)備:身殘志堅(jiān)的人物事跡資料、氣球、命運(yùn)鋼琴曲和水手磁帶、帶有插圖的名人名句獎(jiǎng)勵(lì)卡。課時(shí)過(guò)程:一、事跡啟迪 1教師介紹雪梅的事跡何雪梅：用斷臂書(shū)寫(xiě)人生 在深圳市東門(mén)一個(gè)僻靜的小街上，一個(gè)左手全部截掉、右手關(guān)節(jié)以下截掉的殘疾女人正在自己擺著的地?cái)偳皳]毫潑墨。她的寫(xiě)法很奇特，完全依顧客的選擇而定。你喜歡草書(shū)，她就用嘴巴咬著筆，一會(huì)兒功夫就給你寫(xiě)上一幅天馬行空般的書(shū)法作品；你喜歡行書(shū)，她馬上脫掉鞋子，兩個(gè)腳丫把毛筆一夾緊，瞬間就為你奉上一幅愛(ài)不釋手的佳作；碰到喜愛(ài)隸書(shū)的顧客，她又把毛筆用橡皮筋扎在那截殘存的右臂上，飽蘸墨

37、水，片刻之間，一幅雋永遒勁的隸書(shū)作品又?jǐn)[在了你的面前，令圍觀者驚嘆不已。1989年5月，十九歲的何雪梅進(jìn)了當(dāng)?shù)匾患宜饺宿k的花炮廠做工，廠里安排她做花炮封口的工作。八月中旬的一天，正在埋頭給爆竹封口的雪梅突見(jiàn)待封的爆竹堆里冒出一股耀眼的火花，緊接著就是撼天動(dòng)地的悶響，之后就什么都不知道了。何雪梅是一個(gè)星期后才醒來(lái)，得知情況后真的是心如死灰。在這場(chǎng)意外的事故中，何雪梅經(jīng)歷了煉獄般的煎熬，看到父母急出的滿(mǎn)頭自發(fā)，她終于明白，父母的痛苦一點(diǎn)也不會(huì)比她輕，不能再這樣無(wú)休無(wú)止地折騰下去。何雪梅決心要靠自己的力量頑強(qiáng)地生活下去。她叫父母買(mǎi)來(lái)一根橡皮筋，做成套子箍在手臂上，刷牙時(shí)就把牙刷扎在手臂上梳頭、吃飯也同樣采取這種辦法。洗衣服則用雙腳放在地板上去揉搓，就這樣，她的生活慢慢地基本上能夠自理了。雪梅又叫父親買(mǎi)來(lái)筆墨紙硯，正式開(kāi)始了斷臂書(shū)法的日子。她先練用嘴巴咬著筆管寫(xiě)，可寫(xiě)不了一會(huì)頭就暈得不行。她咬牙堅(jiān)持著，每天都要練上三個(gè)小時(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，連嘴巴都被筆管磨破了。三個(gè)月以后，雪梅慢慢掌握了“嘴寫(xiě)”的特點(diǎn)。接著雪梅又學(xué)著用腳寫(xiě)，一坐就是一整天。雪梅開(kāi)始也適應(yīng)