四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案

1、 四年級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案四班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案1 教學(xué)過(guò)程： (一)、談話揭題： 隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的溝通越來(lái)越親密，寫信是比較傳統(tǒng)、有用的方法。你給自己親友寫過(guò)信嗎? (二)、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信： 1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信(屏幕出示)說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容 (信的內(nèi)容：“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見過(guò)面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，盼望表哥來(lái)信告知我怎樣過(guò)元旦的狀況、希望春節(jié)能再見面，告知表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。) 2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。 3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)? 預(yù)設(shè)(二)：由班級(jí)實(shí)際狀況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)

2、信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起同學(xué)的共鳴和學(xué)習(xí)需求。 (三)、學(xué)習(xí)書信的格式 明確：給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫 速看屏幕，討論信的格式有什么特點(diǎn)? 1、逐項(xiàng)爭(zhēng)論，匯報(bào)，師板書： 稱呼 第一行 頂格 冒號(hào) 正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事 祝福語(yǔ)： 接正文(祝你)，換行頂格(歡樂(lè)) 或另起一行空兩格 再另起一行頂格 演示投影，以關(guān)心理解 姓名 祝福語(yǔ)的右下方 (特殊要留意代人寫的信) 日期 姓名的下面 (寫信日) (順口溜：第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫，要緊事情寫前面;祝福語(yǔ)，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝福詞，最終寫信人姓名和日期。)

3、2、信與一般文章有什么不同? (一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告知對(duì)方什么就寫什么。) (四)、學(xué)習(xí)信封的格式： 1、(屏幕出示信封)：討論信封的寫法，同學(xué)回答; 2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不行寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。 3、作業(yè)： 在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評(píng)議。 四班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案2 設(shè)計(jì)理念 語(yǔ)言和感情永久是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)品嘗、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用共性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情

4、，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。 2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美妙、和善的品質(zhì)。 教學(xué)資源 幻燈片、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程 一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)述故事溫故知新 1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)圣誕老人的禮物這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。 2、組織同學(xué)們聽寫詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、請(qǐng)求;不辭辛苦、圓滿;包裹、純凈。 3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你依據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故

5、事。 (解說(shuō)：聽寫的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了全部要求會(huì)寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為同學(xué)復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)同學(xué)整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。) 二、整體感悟，學(xué)做批注由淺入深 1、指名根據(jù)自然段朗讀課文。 提示：文章開頭就向我們介紹了這個(gè)故事的仆人公是一位外國(guó)的小女孩，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩? 預(yù)設(shè)：這是一名特別孝順的小女孩。 這是一名很頑強(qiáng)的小女孩。 2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、頑強(qiáng)的語(yǔ)句畫出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復(fù)地品嘗、玩賞，才能品出其中的味道。盼望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的味道變成文字，流淌

6、在書上。 (解說(shuō)：讓同學(xué)在整體感悟的基礎(chǔ)上，溝通自己初步的感受，對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的熟悉，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)同學(xué)做批注，讓同學(xué)能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。) 三、品析詞句，洞察心理一葉知秋 匯報(bào)讀書心得，溝通讀書的感受。 1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和感動(dòng)。 從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順?(第一自然段其次句話) 小女孩看到了什么?想到了什么? 此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?(興奮、感動(dòng)、欣喜、喜出望外) 把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。 (解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上

7、融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。) 2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。 還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段) 查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：犯難) 小女孩由于什么犯難呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。) 是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家產(chǎn)，是她最珍貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，假如你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無(wú)奈、哀痛、絕望、羞怯) 把理解融入朗讀中，試著讀一讀。 (解說(shuō)：關(guān)注意點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓同學(xué)自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培育同學(xué)查閱工具書的習(xí)慣。) 3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。 讀到哪句話時(shí)，你的

8、心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句) 小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中出現(xiàn)出了什么畫面? 預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。 她被一群也蜜蜂追逐、叮咬的畫面。 她不當(dāng)心從山上滾落的畫面。 是呀，這傷口的背后是悄悄地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的痛苦，面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛(ài)，是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的美麗的劇烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。 播放音樂(lè)，老師范讀第4自然段。 同學(xué)自由讀。 指名讀課文。 (解說(shuō)：依據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓同學(xué)綻開想象來(lái)補(bǔ)白。在同學(xué)有了肯定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè)

9、，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。) 4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的頑強(qiáng)和絕望。 讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很難過(guò)?(第四自然段第五句) 小女孩因什么而“生氣”?又因什么而“悲傷”? 是呀，當(dāng)哀痛和絕望累計(jì)到肯定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地頑強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。 四、聯(lián)系前文，再次品嘗撥云見日 1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。) 2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔? 預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。 大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，圓滿地說(shuō) 3、擅長(zhǎng)讀書的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱蔽的故事。再

10、讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱蔽著怎樣的想法? 預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。 對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活特別憐憫。 已經(jīng)打定辦法，編織一個(gè)漂亮的謊言。 帶著對(duì)小女孩境遇的憐憫，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。 播放音樂(lè)，再次品嘗文字。 (解說(shuō)：通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品嘗文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界，使同學(xué)與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。) 五、布置作業(yè)，綻開想象余音繚繞 作業(yè)超市，自足選擇。 1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。 2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫下來(lái)。 四班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案3

11、 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，在生活中我們常常會(huì)遇到這樣的狀況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小伴侶突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做?今日，我們將學(xué)習(xí)將心比心這篇課文，學(xué)完課文以后，或許你就會(huì)毫不遲疑地告知老師答案了。 預(yù)習(xí)探究合作溝通 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1.讓生自讀課文，遇到不熟悉的字同桌相互關(guān)心解決。 2

12、.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，訂正讀錯(cuò)或讀不好的句子。 3.全班溝通，課文主要講了哪兩件將心比心的事? 4.齊讀課文。 品讀體驗(yàn) 三、細(xì)讀課文，探究明理。 1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么? 2.自由讀課文其次自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。 3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。 4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，你體會(huì)到了什么? 5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎? 6.全班溝通：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的? 7.有感情的朗讀課文。 四、鞏固延長(zhǎng) 1.以“將心比心

13、”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。 2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。 在擁擠的公交車上，一位小伴侶給抱著孩子的阿姨讓座。 在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。 大街上，關(guān)心一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 教學(xué)反思 將心比心是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在召喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓同學(xué)帶著“什么叫將心比心?”這個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采納不同的教學(xué)方法，使同學(xué)受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。 四班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解爬山虎

14、的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。 2、感受對(duì)大自然無(wú)限喜愛(ài)的生活情趣。 3、背誦、抄寫描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí) 【課前預(yù)備】 1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)觀看，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。 2、多媒體課件。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、進(jìn)行“植物資源”共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無(wú)窮啊!下面我們進(jìn)行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀

15、爬運(yùn)動(dòng)的資料。 二、提示課題，范讀課文 1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，觀賞爬山虎。 2、板書課題：爬山虎的腳。 3、老師范讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的? 4、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)： a、爬山虎的葉子是怎樣的? b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的? 三、合作探究，深化研讀 1、大家盼望先探究什么?為什么? 2、四人小組討論描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)： a、是如何詳細(xì)生動(dòng)的描寫的? b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問(wèn)向大家匯報(bào)、展現(xiàn)。 3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)。 四、匯報(bào)溝通 1、一組同學(xué)競(jìng)賽讀

16、寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的詞。 (反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅) 可讓同學(xué)明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀看、描寫的。 2、同學(xué)上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比方句的妙處。 3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓舞敏捷表述。 4、同桌介紹。 5、四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼) 6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。 7、指導(dǎo)朗讀。 8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么? 9、從中你又能體會(huì)到什

17、么呢?(落實(shí)人文性) 老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)堅(jiān)固、休想拉下等。 10、小組競(jìng)賽朗讀。 11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。 五、積累語(yǔ)言 抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。 其次課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。 2、指名“自我介紹”。 3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的? 二、合作探究，深化研讀 1、四人小組研讀其次自然段，要求(多媒體顯示)： a、討論是如何有條理地描寫葉子的? b、標(biāo)出你喜愛(ài)的詞，兩人小組爭(zhēng)論為什

18、么喜愛(ài)? C、要用肯定的方式把自己討論的學(xué)問(wèn)向大家匯報(bào)。 三、匯報(bào)溝通 1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過(guò)多媒體引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“新奇”“勻稱”以及那么那么”句式的好處。 2、指導(dǎo)朗讀 3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。(一陣風(fēng)拂過(guò)) 老師引導(dǎo)同學(xué)想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。 4、多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。 5、指導(dǎo)朗讀。 四、回歸整體，體會(huì)寫法 1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題?師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。 2、那么為什么寫得這么好呢? 3、溝通歸納： a、整體到部分一步一步細(xì)致觀看。 b、能抓住特點(diǎn)觀看。

19、 c、很有酎Jb地懷著寵愛(ài)之情觀看，觀看得特別深化。 五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言 1、把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。 2、課外練筆。 請(qǐng)你認(rèn)真觀看一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)言要通順。 六、布置作業(yè) 1、抄第6課生字組三詞 2、黃岡第6課 3、背誦第三至五自然段 4、完成課外練筆 【板書設(shè)計(jì)】 爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山特點(diǎn)樣子：像像(細(xì)絲)抓住特點(diǎn) 虎 顏色：嫩紅(嫩綠)觀看細(xì)致 的 腳 爬觸巴拉、貼(堅(jiān)固) 【教后反思】 在教學(xué)這一課時(shí)，我讓同學(xué)自己動(dòng)手，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同學(xué)學(xué)習(xí)很樂(lè)觀。從課前同學(xué)(楊豐華)找來(lái)爬山虎的實(shí)物，到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)同學(xué)：學(xué)了這一課有什么收獲?同學(xué)們有

20、的說(shuō)他熟悉了爬山虎;有的說(shuō)他開頭喜愛(ài)爬山虎了;有的說(shuō)畫圖、寫作必需仔細(xì)地觀看、比較才能做得更精確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài)，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校內(nèi)裝扮的更美麗些，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望：同學(xué)在學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。 我在嘆服同學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)地總結(jié)了本課的教學(xué)：假如我沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況;假如我沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;假如我沒(méi)能讓同學(xué)在觀看、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn);假如我只是根據(jù)事先備好的教案進(jìn)行那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎? 四班級(jí)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)教案5 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

21、 1、讀通課文，學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞。 2、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文大意。把握生字新詞。 教學(xué)預(yù)備：課件(優(yōu)美的音樂(lè))、生詞卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、讀題，導(dǎo)入新課。 1、老師板書課題，同學(xué)讀課題真情無(wú)價(jià)。 2、老師示范讀，同學(xué)跟著讀。 3、老師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺(jué)得什么是真情?能用生活中的詳細(xì)事例說(shuō)一說(shuō)嗎? 二、配樂(lè)朗誦、，整體感知。 1、老師播放優(yōu)美的音樂(lè)，仔細(xì)傾聽老師朗誦。要求：畫誕生字新詞，思索：課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間? 2、老師出示本課的生字詞

22、語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 字音：“櫥”是卷舌音。 字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另留意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。 3、老師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ)，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。 4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間? 5、老師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)這種感人至深的人間真情。 6、老師播放課件中的優(yōu)美音樂(lè)，同學(xué)自由讀課文。 三、讀后說(shuō)，理清文章的條理。 1、再次播放音樂(lè)，讓同學(xué)自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈

23、，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。 2、指名反饋。 3、老師引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，根據(jù)買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 四、課堂小結(jié)。 老師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們肯定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和艷羨了。 五、布置作業(yè)： 1、抄寫本課的生字新詞兩遍。 2、有感情地朗讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫面，知道店主為什么會(huì)把珍貴的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。 2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)同學(xué)用真心換真心，用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。 3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把珍貴的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。 教學(xué)預(yù)備：生字新詞卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、聽寫詞語(yǔ)：項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e安靜臉龐當(dāng)心翼翼得意洋洋