超級(jí)詳細(xì)的小學(xué)作文輔導(dǎo)方法,訓(xùn)練技巧

1、作文教案基礎(chǔ)篇（適合怕寫作文的孩子）基礎(chǔ)篇第一課記敘文寫作標(biāo)準(zhǔn)流程教學(xué)目的：讓孩子掌握記敘文的最基本要求教學(xué)重點(diǎn)：人物分解和記敘要素教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、確定中心1、講解：給媽媽的話：現(xiàn)行教科書的作文教學(xué)體系往往將記敘文分成寫人為主和記事為主兩個(gè)大類，實(shí)際上，人物的性格特征必須通過具體的事例才能體現(xiàn)出來，沒有具體的事例，人物的形象就不生動(dòng)，血肉就不豐滿，情感也無從表達(dá)，所以，寫人為主的記敘文同樣必須重視事例；而記事的文章，它的目的也是為了反映一個(gè)或一群人的精神面貌，否則，這樣的文章便沒有多大的意義，除非它是一篇為破案或打官司采用的闡述事實(shí)證據(jù)的專業(yè)性文章。也就是說，無論是寫人為主還是記事為主，記

2、敘文的目的都是為了展示人物的精神面貌。媽媽要給孩子講的內(nèi)容：寫記敘文的目的，是為了向大家介紹某個(gè)人或某群人到底是好人還是壞人，所以在寫作文之前，我們必須先確定先寫誰，是寫這個(gè)人好的一面還是壞的一面，我們自己的態(tài)度是表揚(yáng)他還是批評(píng)他。我們表揚(yáng)這個(gè)人的好的一面或批評(píng)他壞的一面的態(tài)度，就叫做這篇作文的中心思想。2、人物精神面貌的分解教學(xué)方法：媽媽給出人的精神的類別，讓孩子列出例子，越多越好；最好是有幾個(gè)孩子在一起進(jìn)行討論或舉手發(fā)言，這樣可以相互激發(fā)，如果人數(shù)足夠，則可以分成不同的小組進(jìn)行比賽。人物的精神面貌：好的一面：習(xí)慣早睡早起、講究衛(wèi)生、熱愛鍛煉、做事認(rèn)真等等性格文靜、果斷、穩(wěn)重、樂觀、大方、和

3、藹等等能力成績好、字寫得漂亮、做手好菜、完游戲厲害、開車技術(shù)高等品德善良、熱情、熱心助人、愛護(hù)環(huán)境、大公無私、不畏強(qiáng)權(quán)等等壞的一面：習(xí)慣晚睡晚起、做事拖拉、做事沒計(jì)劃、懶惰、小偷小摸、不準(zhǔn)時(shí)等性格粗暴、好猜疑、輕浮、悲觀、膽怯、吝惜、剛愎自用等能力成績差、動(dòng)手能力差、口齒不清、不會(huì)整理內(nèi)務(wù)、心理承受力低等等品德自私、貪婪、冷血、惡毒、淫穢、下流、偷竊等3、確定具體的、要寫的人物和選準(zhǔn)這個(gè)人的其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)精神面貌（溫馨提示：對(duì)初學(xué)者或基礎(chǔ)不好的孩子來說，最好是只選一個(gè)點(diǎn)），并確立自己的態(tài)度。教學(xué)方法：媽媽先舉例子，然后讓孩子自己獨(dú)立選擇參考例子：A、人物爸爸；精神面貌能力：做手好菜；我的態(tài)度表

4、揚(yáng)B、人物一一同學(xué)小明；精神面貌一一品德：樂于助人；我的態(tài)度一一表揚(yáng)C、人物一一隔壁阿三；精神面貌一一習(xí)慣：懶惰；我的態(tài)度一一批評(píng)二、選準(zhǔn)事例1、講解：教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己習(xí)慣的口頭語言，讓孩子聽明白怎么回事就可以了。要表現(xiàn)出具體人物的任何一點(diǎn)精神面貌，都必須通過一件或多件事例來表明，通過他對(duì)事件的處理手段和處理過程中的外貌（主要是服飾）、動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)等，將他的這一點(diǎn)精神面貌表現(xiàn)出來。2、列事例訓(xùn)練：教學(xué)方法：讓孩子按照自己剛才確定的中心，列舉出3個(gè)以上能說明人物這種精神面貌的事例。參考例子：中心：人物同學(xué)小明；精神面貌品德：樂于助人；我的態(tài)度表揚(yáng)小明樂于助人的事

5、例：A、同學(xué)小軍的成績很差，小明經(jīng)常主動(dòng)幫他補(bǔ)課；B、體育課上，足球隊(duì)的足球飛出了操場(chǎng)，小明順手撿起來扔回去；C、商場(chǎng)上碰到迷路丟了媽媽的小朋友，費(fèi)了很大勁才幫他找至I媽媽D、同學(xué)阿芳被阿牛欺負(fù)，小明叫上一幫同學(xué)狠狠地揍了阿牛一頓。3、篩選事例訓(xùn)練：教學(xué)方法：媽媽對(duì)孩子列出的事例精心分析和評(píng)講，讓孩子從中篩選出最能符合中心的一個(gè)或兩個(gè)事例。參考例子：從上面的例子來看，ABCD四個(gè)事例基本上都符合樂于助人這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是事例D中，小明的做法明顯不太合適，也不能表揚(yáng)這種行為，因?yàn)槭怯洈⑽亩皇寝q論文，所以，事例D可以排除；事例B行為發(fā)生的很短暫，很難展開來進(jìn)行記敘和描述，而且事情也不是很有分量，因此

6、，事例B也可以排除；事例A中經(jīng)常幫小軍補(bǔ)課，是一個(gè)持續(xù)性的事件，比較容易通過幾次補(bǔ)課情形的對(duì)比，小明的語言動(dòng)作心理活動(dòng)等的變化來寫小明的品德等，所以事例A是可以選擇的一個(gè)事例；事例C是一個(gè)有頭有尾的完整事件，事件中小明對(duì)小朋友的語言、動(dòng)作等的細(xì)致刻畫描寫，都可以體現(xiàn)他熱心助人的好品德，因此事例C也是一個(gè)可以選擇的事例。4、確定事例：教學(xué)方法：讓孩子將篩選出來的事例中，挑出最符合中心的事例或自己最熟悉的事例作為這篇作文的寫作材料。參考例子：從事例A或事例C中，選出其中一個(gè)都可以。三、排列要素教學(xué)方法：媽媽先講解概念和模式，然后讓孩子肚子完成訓(xùn)練內(nèi)容1、概念：六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事件的起因、

7、經(jīng)過、結(jié)果2、六要素排列模式：模式：第一部分（基本上用1個(gè)段落）：交代清楚事情的起因，同時(shí)將時(shí)間、地點(diǎn)和人物點(diǎn)明；第二部分（可以用1個(gè)或2個(gè)以上的段落）：按事情發(fā)生的時(shí)間先后順序，講清楚人物在某時(shí)做了什么事，在另一時(shí)又做了什么事；第三部分（基本上用1個(gè)段落）：交代清楚事情的結(jié)果，并表明自己對(duì)事件或人物的看法。范例：第一段：星期四下午放學(xué)后（時(shí)間），我（人物）回到家里（地點(diǎn)），爸爸媽媽不在家，可我的肚子餓了（事件起因），決定自己做飯（事件）。第二段：首先，淘米做飯；接著，擇菜、洗菜、切菜；然后，炒菜（炒菜作為重點(diǎn)也可以單獨(dú)一段詳細(xì)寫）（經(jīng)過）第三段，我學(xué)會(huì)了炒菜，對(duì)自己感到很自豪。（事情的結(jié)果和

8、作者對(duì)人物的態(tài)度）3、訓(xùn)練：讓孩子根據(jù)自己確定的中心和所選的事例，仿照模式和范例，排列好事件的六要素。四、想象具體場(chǎng)面教學(xué)方法：媽媽以前面做飯的事例為案例，做一些簡(jiǎn)單的提示，讓孩子按要求獨(dú)立完成寫作。訓(xùn)練1、將人物遇到事情和處理事情時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理等詳細(xì)寫出來。訓(xùn)練2、將當(dāng)時(shí)的環(huán)境（室外景物、市內(nèi)擺設(shè)布置、天氣等）寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。五、正式作文孩子將想象的場(chǎng)面內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴(kuò)充，再對(duì)詞語進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的修飾（比如比喻、擬人、夸張等），一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了?；A(chǔ)篇第二課寫人多次突出人物某一特點(diǎn)教學(xué)目的：讓孩子掌握通過幾件事來表

9、現(xiàn)人物某一精神面貌的基本方法教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)內(nèi)容主次、詳略之分的把握教學(xué)內(nèi)容及步驟一、課程引入教學(xué)方法：媽媽用自己的話將下面內(nèi)容給孩子講述就OK了。講解：我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)了記敘文的標(biāo)準(zhǔn)寫作流程，所謂標(biāo)準(zhǔn)，就是符合最基本的要求，我們?cè)趯懢唧w的作文時(shí)，當(dāng)然需要有一些適當(dāng)?shù)淖兺?，才能給讀者留下更深刻的印象，接下來的幾個(gè)課程，我們就來學(xué)習(xí)記敘文的幾個(gè)主要類型。今天我們先來學(xué)用幾件事例來表現(xiàn)人物的其中一點(diǎn)精神面貌的方法，這樣寫的好處是，可以讓他的這點(diǎn)精神面貌更加突出，說明他并不是心血來潮時(shí)突然這么好或這么壞，而是經(jīng)常這樣。好的，接下來，我們就一步一步來學(xué)習(xí)這一種寫法。二、確定中心教學(xué)方法：媽媽用自己的話將下面

10、內(nèi)容給孩子講述就OK了。講解：按照上節(jié)課的方法，先確定要寫的人物是誰，在這篇作文里要表現(xiàn)的又是他的哪一點(diǎn)精神面貌，你對(duì)他的這點(diǎn)精神面貌是表揚(yáng)還是批評(píng)。范例：中心：人物媽媽；精神面貌品德：“愛管閑事”（熱心助人）；我的態(tài)度表揚(yáng)溫馨提示：所選擇的精神面貌一定要真實(shí)地符合人物，否則就想不出真實(shí)的事例來，事例不真實(shí)，就很難寫出生動(dòng)細(xì)致的文章來。三、選準(zhǔn)事例1、羅列事例：教學(xué)方法：讓孩子根據(jù)確定的中心，羅列出57個(gè)符合中心要求的事例。范例：中心：人物媽媽；精神面貌品德：“愛管閑事”（熱心助人）；我的態(tài)度表揚(yáng)媽媽“愛管閑事”的參考事例：A、買菜回家路上，下大雨了，一位老奶奶沒帶傘，媽媽送她回家。B、公交車

11、上，一個(gè)抱孩子的媽媽沒有人讓座，媽媽叫一個(gè)小伙子起來讓座。C、小區(qū)樓層的樓梯燈壞了，媽媽主動(dòng)找人換。D、鄰居的小寶寶生病了，只有小寶寶的奶奶一個(gè)人在家，媽媽陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生。E、一次碰見小偷偷別人的東西，媽媽故意喊叫，差點(diǎn)被小偷打了。F、小區(qū)有人養(yǎng)狗，狗狗經(jīng)常在公共場(chǎng)所拉屎，媽媽勸說人家，有幾次甚至吵了起來。G、在網(wǎng)上聽說有個(gè)孩子病了沒錢治療，媽媽去參加義賣活動(dòng)。2、篩選事例：教學(xué)方法：讓孩子從上述事例中選出3個(gè)或4個(gè)比較有意義或者自己比較熟悉的事例。范例：以剛才的例子為例，上面的事例都符合愛管閑事這個(gè)要求，但事例B和事例C相對(duì)來說，意義不是那么重大，還有事例F是屬于維護(hù)公共道德的范疇，不屬于助

12、人為樂,所以這三個(gè)事例都可以刪除。3、區(qū)分主次：教學(xué)方法：讓孩子從篩選出的事例中挑選出最有意義或自己最熟悉的事例作為重點(diǎn)，作為本次作文主要敘述的事例，其他2個(gè)或3個(gè)事例即作為簡(jiǎn)單敘述的次要事例。范例：還是以上面的例子為例。在篩選出來的事例A、D、E、G中，有意義的程度都差不多，所以，可以挑自己親眼見到的事例作為重點(diǎn)，因?yàn)檫@樣才能將當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)（比如一些動(dòng)作、語言和環(huán)境氛圍等）生動(dòng)地寫出來。四、排列要素教學(xué)方法：媽媽先給孩子講解一下模式，然后指導(dǎo)孩子按照模式列出要素，列要素的樣式可以參考范例。1、模式：第一部分（基本上用1個(gè)段落）：開門見山地介紹人物的某一點(diǎn)精神面貌。第二部分（重點(diǎn)事例單獨(dú)1個(gè)段落

13、，其它事例1個(gè)或2個(gè)段落）：重點(diǎn)事例要交代清楚事情的起因，同時(shí)將時(shí)間、地點(diǎn)和人物點(diǎn)明；并按事情發(fā)生的時(shí)間先后順序，講清楚人物在某時(shí)做了什么事，接下來又做了什么事；最后交代結(jié)果。次要事例，則將事情的經(jīng)過簡(jiǎn)單介紹一下即可，不要求刻畫語言、神態(tài)、動(dòng)作之類的細(xì)節(jié)行為，甚至可以將經(jīng)過省略不寫。第三部分（基本上用1個(gè)段落）：介紹其他人（公眾）對(duì)人物這一點(diǎn)精神面貌的看法，并表明自己的態(tài)度。2、范例：第一段：簡(jiǎn)單介紹媽媽的年齡、外貌等，然后指出“愛管閑事”這一特點(diǎn)。第二段：詳細(xì)描寫鄰居的小寶寶生病了，只有小寶寶的奶奶一個(gè)人在家，媽媽陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生這一個(gè)事例?？梢詫憣殞毜哪棠讨钡臉幼樱ㄉ駪B(tài)、語言、動(dòng)作），媽媽

14、體貼熱心的樣子（神態(tài)、語言、動(dòng)作），去看醫(yī)生的路上有沒有遇到什么阻礙，到了醫(yī)院媽媽怎么樣跑前跑后照顧寶寶等。第三段：敘述媽媽參加義賣活動(dòng)的事例，先說明起因，然后簡(jiǎn)單介紹媽媽準(zhǔn)備了什么東西、賣出的結(jié)果是怎么樣了，小孩后來的情況。第四段：用一兩句話，告訴讀者有事例A和事例D這么回事就行了。第五段：爸爸、爺爺奶奶、鄰居等對(duì)媽媽的評(píng)價(jià)，我自己對(duì)媽媽的看法。3、訓(xùn)練：讓孩子根據(jù)自己確定的中心和所選的事例，仿照模式或范例排列好要素。五、想象具體場(chǎng)面教學(xué)方法：媽媽以前面的事例為案例，做一些簡(jiǎn)單的提示，讓孩子按要求獨(dú)立完成寫作。訓(xùn)練1、將人物遇到事情和處理事情時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理等詳細(xì)寫出來。訓(xùn)練2、將

15、當(dāng)時(shí)的環(huán)境（室外景物、市內(nèi)擺設(shè)布置、天氣等）寫下來，目的是渲染氣氛，烘托人物形象。六、正式作文孩子將想象的場(chǎng)面內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)排列好的事例要素里面，稍微加以理順和擴(kuò)充，再對(duì)詞語進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的修飾（比如比喻、擬人、夸張等），一篇像模像樣的作文就新鮮出爐了?；A(chǔ)篇第三課寫人多角度全方位介紹人物教學(xué)目的：讓孩子掌握全面看待人物的基本寫作方法教學(xué)重點(diǎn)：中心的確定和要素的排列教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、課程引入教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話講述則OK了。講解：我們知道，人是世界上最復(fù)雜的高級(jí)動(dòng)物，一個(gè)人，并不只有一個(gè)性格，也不止只有一個(gè)習(xí)慣，能力和品德也是多方面的，要比較真實(shí)地介紹一個(gè)人，就需要我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)

16、候，從更多的角度來綜合描寫他或她的多個(gè)性格、習(xí)慣、能力或品德。那么，應(yīng)該怎樣來寫，才能做到比較全面地介紹人物的同時(shí)，文章又不會(huì)讓讀者感覺到混亂和沒有中心呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫這類作文的一些基本方法。二、確定中心教學(xué)方法：媽媽按照下面的4個(gè)步驟，一步一步地讓孩子完成各項(xiàng)要求，在孩子遇到困難時(shí)，媽媽需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。1、確定要寫的人物參考范例：家人（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹）、親戚（七大姑八大姨姑表堂親）、同學(xué)（張三李四王麻子）、老師（各科任、行政人員）、鄰居、朋友等等，選一個(gè)自己感興趣且比較熟悉的。2、至少找出要描寫的人物的2點(diǎn)或2點(diǎn)以上（對(duì)于學(xué)生作文來說，3點(diǎn)比較合適

17、，最好不要超過5點(diǎn)）不同的精神面貌來。溫馨提示：所選擇的精神面貌一定要真實(shí)地符合人物，否則就想不出真實(shí)的事例來，事例不真實(shí)，就很難寫出生動(dòng)細(xì)致的文章來，畢竟，孩子憑空編故事的能力還是不大強(qiáng)的。參考范例：人物爸爸；精神面貌一一A做事認(rèn)真B、性格樂觀C、待人熱情3、表明自己的態(tài)度，對(duì)哪點(diǎn)精神面貌是表揚(yáng)，哪點(diǎn)精神面貌是批評(píng)。參考范例：人物爸爸；精神面貌一一A、做事認(rèn)真B、性格樂觀C、待人熱情；我的態(tài)度全部都表揚(yáng)4、將確定好的中心用文字明確地寫下來。參考范例：中心我的爸爸是一個(gè)做事認(rèn)真、性格樂觀、待人熱情的人，我非常敬佩他三、選準(zhǔn)事例教學(xué)方法：讓孩子按要求獨(dú)自完成，如確有困難，媽媽可提供適當(dāng)?shù)奶崾?，?dāng)

18、孩子完成后，媽媽再與孩子一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的孩子在一起，則可以讓孩子先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備媽媽并獲得同意后確定典型事例。1、給要寫的每一點(diǎn)人物精神面貌分別列舉出3個(gè)或3個(gè)以上的事例來。參考范例：人物：爸爸做事認(rèn)真：事例A、上網(wǎng)聊天都不寫一個(gè)錯(cuò)別字，遇到不確定的字都要查字典事例B、到超市購物時(shí)，對(duì)購買的商品每件都要看包裝、生產(chǎn)日期，以及原材料是否環(huán)保事例C、我在小區(qū)撿到一個(gè)可愛的玩具，他帶我費(fèi)盡周折地找到失主并還給人家性格樂觀：事例A、媽媽的錢包丟了，急得不得了，可他還不斷講笑話讓媽媽開心事例B、一次工作（或生意）遇到挫折，依然相信只要通過努力就會(huì)

19、變好事例C、我不小心把家里的花瓶打碎了，媽媽罵我，爸爸說這是打破水平”是好兆頭待人熱情：事例A、我的同學(xué)來了，爸爸都會(huì)拿東西吃，或者陪我們玩事例B、媽媽和鄰居鬧矛盾，一次鄰居阿姨忘了帶鑰匙，爸爸邀她進(jìn)來坐事例C、每次出門都和小區(qū)的保安、清潔工打招呼3、從以上事例中，每一點(diǎn)精神面貌都篩選出一個(gè)最符合中心或最一意義的典型事例來。溫馨提示：有意義的事不一定就是大事，一些小事有時(shí)更能表現(xiàn)出人物的真實(shí)面貌，相對(duì)大事來說，小事要寫好關(guān)鍵是抓住細(xì)節(jié)詳細(xì)展開。參考范例：做事認(rèn)真事例C、我在小區(qū)撿到一個(gè)可愛的玩具，他帶我費(fèi)盡周折地找到失主并還給人家。性格樂觀事例C、我不小心把家里的花瓶打碎了，媽媽罵我，爸爸說這

20、是“打破水平”，是好兆頭。待人熱情事例A、我的同學(xué)來了，爸爸都會(huì)拿東西吃，或者陪我們玩。四、排列要素教學(xué)方法：媽媽先給孩子講模式，讓孩子將模式內(nèi)容作為筆記抄下來，然后參考范例，輔導(dǎo)孩子排列他自己作文的要素。模式：1、在第一段將所有的精神面貌點(diǎn)都簡(jiǎn)單介紹一下。2、采用添加小標(biāo)題的方法，給要寫的每點(diǎn)精神面貌都加一個(gè)小標(biāo)題，然后各自列出六要素。3、在文章的最后一段，對(duì)人物的每一點(diǎn)精神面貌都作出自己的評(píng)價(jià)（贊同或否定、表揚(yáng)或批評(píng)），然后說一說自己對(duì)人物的總體印象。參考范例：第一段：每個(gè)人都有自己的爸爸，可爸爸有好爸爸也有壞爸爸，我的爸爸，是個(gè)最好最好的爸爸，他做事非常認(rèn)真，性格也很樂觀，待人就更是熱情

21、啦，因?yàn)橄矚g笑，他的臉上都爬上“麻花”了。第二段：“做事認(rèn)真的爸爸”（小標(biāo)題）1、事例C起因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物，2、經(jīng)過，3、結(jié)果。第三段：“性格樂觀的爸爸（小標(biāo)題）一一1事例C起因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物，2、經(jīng)過，3、結(jié)果。第四段：“待人熱情的爸爸（小標(biāo)題）1事例A起因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物，2、經(jīng)過，3、結(jié)果。第五段：雖然我的爸爸不是一個(gè)偉大的人物，也不是什么人人稱頌的英雄，可是，他在我的心中，是一個(gè)最好的爸爸，他的一切都值得我學(xué)習(xí)和敬佩。五、想象場(chǎng)面對(duì)每一點(diǎn)精神面貌事例中的“經(jīng)過”要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫出來，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。一、

22、具體寫作將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，比如在參考范例的第二段就可以加一個(gè)過渡句“爸爸做事的認(rèn)真勁，我可領(lǐng)教了不少，記得有一次”將第一段的內(nèi)容和第二段要寫的事例巧妙地連接起來，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成。在正式作文中，排列要素時(shí)所添加的小標(biāo)題可以保留，也可以撤去?；A(chǔ)篇第四課寫人前后事件對(duì)比反映人物變化教學(xué)目的：讓孩子掌握反映人物精神面貌變化的基本寫作方法教學(xué)重點(diǎn)：如何更深刻地揭露出人物發(fā)生變化的原因教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、課程引入教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的語言跟孩子講就行了。講解：我們可以把人的形象分成兩種，一個(gè)是長相外貌，二是性格、習(xí)慣、能

23、力和品德等精神面貌，就象人的長相外貌會(huì)隨著歲月的增長發(fā)生變化一樣，隨著時(shí)間的改變，人們的精神面貌也是會(huì)發(fā)生變化的，性格會(huì)轉(zhuǎn)變，習(xí)慣也會(huì)改變，能力會(huì)進(jìn)步或退步，品德會(huì)敗壞或改進(jìn)，好人會(huì)變壞，壞人會(huì)變好。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題目，就是“某某變了”一類，這里的“變了”，主要就是指精神面貌的變化。我們這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)怎樣來寫這種作文。二、確定中心教學(xué)方法：媽媽按照下面的步驟，讓孩子選擇自己熟悉的人物和這個(gè)人物精神面貌的真實(shí)面貌，教案中的參考范例只是讓媽媽明白大約是怎么回事，可以在教學(xué)中作為例子來跟孩子說，但千萬不要讓孩子按照參考范例來寫，如果這樣，就脫離了孩子的實(shí)際，勢(shì)必導(dǎo)致他想破腦袋瞎編

24、，沒有真切的感受，作文也寫不好。1、確定要寫的人物提示：所選的人物首先要自己比較熟悉，然后是精神面貌的前后變化比較明顯。參考范例：同學(xué)小明2、確定要寫的精神面貌將人物發(fā)生變化的好的和壞的一對(duì)精神面貌點(diǎn)寫下來，這對(duì)精神面貌是屬于同一個(gè)方面的。參考范例：習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；性格：暴躁溫柔；能力：成績差成績好；品德：自私自利樂于助人3、指出人物精神面貌發(fā)生變化的原因參考范例：習(xí)慣：隨口吐痰講究公共衛(wèi)生；原因：小明看到一篇新聞報(bào)道，說國外的風(fēng)景區(qū)特意用中文寫“禁止隨口吐痰”的標(biāo)語，并說中國人沒有素質(zhì)，感到民族自尊心非常受傷害，并且為自己也有這樣的習(xí)慣而感到羞愧。性格：暴躁溫柔；原因：小明因?yàn)楸?/p>

25、躁的脾氣，遇到很多人的打擊，老師用“你要?jiǎng)e人怎樣待你，你也要怎樣待別人”的道理教育，按照老師的話溫柔地待別人后，發(fā)現(xiàn)果真是這樣的。能力：成績差成績好；原因：小明一次偶然的發(fā)現(xiàn)，媽媽為了省錢既然帶病工作，很是感動(dòng)，并為自己以前不認(rèn)真讀書感到羞愧，于是發(fā)憤圖強(qiáng)。品德：自私自利樂于助人；原因：小明一次腳扭傷了，因?yàn)槠綍r(shí)自私自利，幾乎沒有一個(gè)人站出來幫忙，但以前得罪過的某某卻伸出了援助之手。4、對(duì)人物的變化發(fā)表自己的看法提示：向人物學(xué)習(xí)或得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提議大家應(yīng)該怎樣做。參考范例：性格：暴躁溫柔；原因：（略）；看法小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。5、將確定好

26、的中心用文字明確地寫下來。參考范例：中心在遭遇壞脾氣帶來的挫折后，小明通過老師的教育和自己的實(shí)踐，變得待人溫和了，我也從中明白了“要得到別人的尊重，就必須先學(xué)會(huì)尊重別人”的道理。三、選準(zhǔn)事例教學(xué)方法：讓孩子按要求獨(dú)自完成，如確有困難，媽媽可提供適當(dāng)?shù)奶崾荆?dāng)孩子完成后，媽媽再與孩子一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的孩子在一起，則可以讓孩子先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備媽媽并獲得同意后確定典型事例。1、改變前的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)，改變后的精神面貌點(diǎn)事例列舉3個(gè)。參考范例：改變前：事例A:開會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。事例B:坐公

27、交車回家，下車時(shí)司機(jī)沒及時(shí)開門，小明用力捶打車門。事例C:拔河比賽時(shí)，小黑對(duì)小明所在的組說風(fēng)涼話，小明和他干了起來。改變后:事例A:體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。事例B:班級(jí)組織的做好事活動(dòng)上，遭到其他同學(xué)的嘲笑，小明耐心地勸說。事例C:運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明跑接力賽，因?yàn)樾×譀]交好棒輸了，小明反過來安慰小林。2、從列舉出來的改變前后的事例中，各篩選出一個(gè)更符合中心的典型事例來，要注意這兩個(gè)事例的對(duì)比要比較明顯。參考范例上面的事例中，都符合中心的要求，不過改變前的事例A與改變后的事例A中人物相同，并且對(duì)比明顯，原來踩了一下腳就干仗的小明，后來既然踢到腳上也沒關(guān)系了。改

28、變前:事例A:開會(huì)集合排隊(duì)時(shí)，小軍不小心踩了小明一腳，小明暴跳如雷，揍了小軍一頓。改變后:事例A:體育課上踢足球時(shí)，小軍不小心踢到小明腳上，小明很大度地說沒關(guān)系。四、排列要素教學(xué)方法:媽媽先給孩子出示和講解模式，模式有很多種，這里只介紹2種比較簡(jiǎn)單有效的，媽媽可以選擇其中一個(gè)來講，然后讓孩子按照模式排列要素。模式1:第一段:介紹人物改變前和改變后的精神面貌。第二段:詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因（順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物）、經(jīng)過、結(jié)果。第三段：通過適當(dāng)?shù)倪^渡，引出精神面貌改變后的事例起因（順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物）、經(jīng)過、結(jié)果。第四段：說出人物精神面貌改變的原因。第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過程

29、發(fā)表自己的看法。模式2：第一段：介紹人物在改變前的精神面貌。第二段：詳細(xì)敘述精神面貌改變前的事例起因（順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物）、經(jīng)過、結(jié)果。第三段：說出人物精神面改變的原因。第四段：詳細(xì)敘述精神面貌改變后的事例起因（順便點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物）、經(jīng)過、結(jié)果。第五段：對(duì)人物的整個(gè)變化過程發(fā)表自己的看法。參考范例：第一段：小明是我的同班同學(xué)，以前是出來名的暴脾氣，可是，他現(xiàn)在卻好像完全變了一個(gè)人。第二段：說起小明的暴脾氣，小軍可是深有體會(huì)了。記得那是一次開會(huì)從此以后，大家都不敢跟小明接近，對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”。第三段：可是，昨天的體育課上，小明的表現(xiàn)讓大家都吃了一驚。，大家都為小明的話鼓掌。第四段：小

30、明為什么會(huì)這樣脫胎換骨”呢？原來，第五段：小明的變化讓我深深地感受到，我們要得到別人的尊重，就必須要學(xué)會(huì)尊重別人。五、想象場(chǎng)面對(duì)每一點(diǎn)精神面貌事例中的“經(jīng)過”要素展開想象，將其中一些比較有特色或讓人印象深刻的動(dòng)作、語言、神態(tài)寫出來，并適當(dāng)用上比喻、擬人和夸張等修辭手法。六、具體寫作將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成?；A(chǔ)篇第五課寫人集體活動(dòng)中的主配角安排教學(xué)目的：讓孩子掌握集體活動(dòng)類作文的寫作要領(lǐng)教學(xué)重點(diǎn)：主角與配角的選擇和點(diǎn)面關(guān)系的協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、課程引入教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容轉(zhuǎn)

31、換成自己的語言跟孩子講就行了。講解：我們前面學(xué)習(xí)了寫人的幾種方法，但都是介紹一個(gè)人物的方法，在現(xiàn)實(shí)生活中，人并不是孤零零的，人們都生活在一個(gè)集體當(dāng)中，比如家庭、班級(jí)、學(xué)校、公司等等。和個(gè)人有精神面貌一樣，集體也有精神面貌，比如我們經(jīng)常說的家風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，如果要我們通過作文來介紹一個(gè)集體，又該怎么來寫呢？和寫一個(gè)人時(shí)一樣，要反映一個(gè)集體的精神面貌，也必須通過事例才能生動(dòng)地介紹，并且只有事例才有說服力。集體活動(dòng)的事例有很多，例如班級(jí)旅游、游戲、體育比賽、科技比賽、少先隊(duì)活動(dòng)等等，實(shí)際上，我們也會(huì)經(jīng)常遇到這一類型的作文題目，比如記一次運(yùn)動(dòng)會(huì)等，對(duì)于這一類作文，我們必須時(shí)刻記住，寫作的目的，也就是文

32、章的中心，不是這些活動(dòng)本身，而是參與活動(dòng)的這一群人在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的精神面貌。接下來，我們就來學(xué)習(xí)這一類作文的具體寫作方法。二、確定中心教學(xué)方法：媽媽按程序?qū)⒆犹岢鲆笞尯⒆油瓿桑攸c(diǎn)是集體精神面貌點(diǎn)必須先跟孩子講解一些，自己先舉幾個(gè)例子，然后讓孩子自己補(bǔ)充，最好對(duì)此做一個(gè)筆記。1、確定要寫的集體參考范例：我們家、我們班、我們學(xué)校、我們學(xué)習(xí)小組、我們籃球隊(duì)2、確定要寫的集體精神面貌點(diǎn)參考范例：集體精神面貌的主要表現(xiàn)：好的方面：團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、勤奮好學(xué)、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、平等民主、斗志昂揚(yáng)等等壞的方面：勾心斗角、不思進(jìn)取、貪圖玩樂、攀比浪費(fèi)、紀(jì)律渙散、專職獨(dú)裁、意志消沉等等3、表明自己的

33、態(tài)度參考范例：表揚(yáng)或批評(píng)、贊同或反對(duì)4、確定中心參考范例：我們班是一個(gè)充滿斗志、積極向上的好集體，我為自己是其中的一員感到非常自豪。一、選準(zhǔn)事例教學(xué)方法：讓孩子按要求獨(dú)自完成，如確有困難，媽媽可提供適當(dāng)?shù)奶崾?，?dāng)孩子完成后，媽媽再與孩子一起討論，最后將典型事例確定下來；如果有3個(gè)以上的孩子在一起，則可以讓孩子先獨(dú)自完成，然后相互討論，一起評(píng)選，報(bào)備媽媽并獲得同意后確定典型事例。1、根據(jù)所確定的中心，列舉3到5個(gè)符合中心要求的事例。參考范例：事例A:與（2）班的拔河比賽中，我們贏得了比賽。事例B:為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀班級(jí)”的流動(dòng)紅旗，班干部提議進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，大家都踴躍參加。事例C:在學(xué)校的科技發(fā)明比賽中

34、，全班齊心協(xié)力，獲得了集體一等獎(jiǎng)。2、從所列的事例中篩選出1個(gè)最符合中心并且內(nèi)容相對(duì)豐富、集中的事例。參考范例:事例分析:在上述三個(gè)事例中，它們都符合中心的要求，但事例B相對(duì)來說情節(jié)和人物都比較散，要組織起來，作文基礎(chǔ)不好的孩子不一定能行，事例C的事情經(jīng)過會(huì)比較長，涉及的事情也不止一個(gè)，所以也不太適合基礎(chǔ)不好的孩子，因此，我們可以選事例A作為寫作材料。事例A:與（2）班的拔河比賽中，我們贏得了比賽。二、確定事例中出現(xiàn)的主要人物及他們之間的主配角關(guān)系教學(xué)方法:媽媽先用自己話將“解說”內(nèi)容向孩子講解，然后參考“參考范例”輔導(dǎo)孩子根據(jù)的實(shí)際情況選出自己作文的主要人物和主角。解說:在集體活動(dòng)中，由于參

35、與的人物比較多，將他們?nèi)慷紝懮先?，是很困難的一件事，并且也沒有這個(gè)必要，因?yàn)檫@樣會(huì)讓人覺得很啰嗦，不知道你要寫的到底是什么，所以，我們要從中挑出幾個(gè)表現(xiàn)比較突出的人來，以他們?yōu)榇恚ㄟ^他們的言行反映出整個(gè)集體的精神面貌，在一篇作文中，主要人物不要太多，3到5個(gè)最為合適。另外，主要人物也不可能個(gè)個(gè)都詳細(xì)描寫，就象哆啦A夢(mèng)的動(dòng)畫片一樣，主要人物有好幾個(gè)，但主角就只有一個(gè)，就是A夢(mèng)，其他人比如大雄、胖虎等都是配角。所以，在主要人物中，我們還要選出1個(gè)最有特色、最能體現(xiàn)中心的人物來作為主角。參考范例:主要人物:大力士、拉拉隊(duì)長、老師、（2）班大力士、（2）班拉拉隊(duì)長；主角:我們班的拉拉隊(duì)長三、排列

36、要素教學(xué)方法:媽媽先給孩子講模式，讓孩子將模式內(nèi)容作為筆記抄下來，然后參考范例，輔導(dǎo)孩子排列他自己作文的要素模式:第一段:活動(dòng)的起因，參與活動(dòng)的集體名稱，時(shí)間和地點(diǎn)。第二段:活動(dòng)的準(zhǔn)備。第三段:活動(dòng)的開始、高潮和結(jié)局。第四段:活動(dòng)中體現(xiàn)出來的集體精神面貌，作者的態(tài)度。參考范例:第一段:為了促進(jìn)班級(jí)的交流和提高大家的集體榮譽(yù)感，在班主任劉老師的安排和帶領(lǐng)下，今天上午，我們班和（2）班在學(xué)校的操場(chǎng)上舉行了拔河比賽，這是一場(chǎng)激烈的、激動(dòng)人心的比賽。第二段:比賽前，老師指揮選手排好陣型，劉咪咪同學(xué)還自發(fā)組織了拉拉隊(duì)。第三段:只聽“嗶”的一聲，比賽開始了第四段:通過這場(chǎng)拔河比賽，大家都強(qiáng)烈地感受到我們班

37、充滿斗志、積極向上的奮斗精神，作為班級(jí)成員的一份子，我感到無比的自豪和驕傲。四、想象場(chǎng)面教學(xué)方法:媽媽按照程序，參考“范例”，輔導(dǎo)孩子將想象的主要詞句按順序?qū)懴聛怼?、以主角的語言、神態(tài)和動(dòng)作行為作為描寫重點(diǎn)。參考范例:拉拉隊(duì)長劉咪咪是怎樣號(hào)召其他同學(xué)組織拉拉隊(duì)的，她又是怎樣率領(lǐng)拉拉隊(duì)呼喊的，當(dāng)比賽選手吃力的時(shí)候，她又是怎么樣的。2、以配角與主角的對(duì)話、行為配合作為次要描寫拉開場(chǎng)面。參考范例：其他同學(xué)是如何響應(yīng)劉咪咪的，比賽選手聽到拉拉隊(duì)的呼喊后又有什么樣的反映3、適當(dāng)注意周邊的景物和群眾人物的反應(yīng)。參考范例：當(dāng)時(shí)的天氣，（2）班同學(xué)的表現(xiàn)，其他觀眾的反應(yīng)。五、具體寫作將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好

38、的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成?；A(chǔ)篇第六課與小物品相關(guān)的人和事教學(xué)目的：讓孩子掌握通過對(duì)與小物品有關(guān)事件的介紹抒發(fā)情感或發(fā)表看法的基本方法教學(xué)重點(diǎn)：與小物品相關(guān)的人物所體現(xiàn)出來的精神面貌教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、課程引入教學(xué)方法：媽媽參考下面的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭和孩子的實(shí)際情況做些變動(dòng)，用口語向孩子講解介紹，在孩子回答問題時(shí)如果遇到困難，則適當(dāng)做些啟發(fā)或提示。講解1：在家里或者學(xué)校里，到處都可以看到一些小物品，比如盆景、相片、衣物、筆、板凳等等，這些小物品，每一個(gè)都有自己的故事，其中的一些，肯定有和你有關(guān)的故事，比如

39、家里的那個(gè)小存錢罐，或者床頭柜上擺放著的相框，或者教室門口那盆蘭花，它們都可能與你發(fā)生過許多有趣或難忘的故事。好的，接下來想一想，再跟媽媽講一講和你之間發(fā)生過故事的那些小物品，它們是怎么來的？你們之間有過什么樣的故事？你為什么覺得它有趣或者難忘？孩子回答并簡(jiǎn)單地?cái)⑹龉适拢海裕┲v解2：太棒了！你講得太好了。那么，我們能不能把剛才的故事寫成一篇作文呢？（插入孩子的回答），當(dāng)然可以，但是作文有作文的套路，要把剛才的故事寫成一篇有模有樣的作文，還是要講究一些方法的，我們這節(jié)課，就來學(xué)習(xí)這些方法。二、確定要寫的小物品教學(xué)方法：媽媽按照下面的步驟進(jìn)行教學(xué)，在講解時(shí)，盡量根據(jù)實(shí)際變通并用通俗的口語，確定小

40、物品的幾個(gè)要素最好讓孩子作為筆記記下來，“參考范例”只是本人為媽媽在進(jìn)行教學(xué)時(shí)打開思路用的，媽媽最好根據(jù)自己孩子的情況來舉一兩個(gè)和他有關(guān)的例子來啟發(fā)。1、引入：一般來說，寫這一類作文，出題目的老師都不會(huì)指定要寫哪一個(gè)小物品，只是告訴你要寫一件與小物品有關(guān)的作文，題目比如有趣的、難忘的、我最喜歡的，所以，寫這一類作文，第一步要做的，就是確定好要寫的小物品。2、確定小物品的幾個(gè)要素：A、首先，這個(gè)小物品一定要自己熟悉的；（不熟悉的東西，你是寫不出什么內(nèi)容來的。）B、其次，這個(gè)小物品身上一定要發(fā)生過一個(gè)或一個(gè)以上的故事；（如果沒有故事，作文就展不開來。）C、還有，與這個(gè)小物品有關(guān)的故事必須是讓你感動(dòng)

41、的；（自己都不感動(dòng)的故事，不可能寫得讓別人感動(dòng)。）3、根據(jù)上面幾個(gè)要素，羅列3到5個(gè)小物品，并用文字簡(jiǎn)單介紹與這些小物品有關(guān)的故事。參考范例：小物品A、我的專用電腦；相關(guān)故事：一家人經(jīng)常爭(zhēng)用電腦，為了我，爸爸不顧媽媽反對(duì)給我買了一臺(tái)專用；小物品B、一支舊鋼筆；相關(guān)故事：爸爸送給我一支舊鋼筆，這是他當(dāng)年上學(xué)時(shí)爺爺送給他的；小物品C、我們班的黑板擦；相關(guān)故事：粉筆塵傷害師生健康，小明想了許多辦法，最后發(fā)明了吸塵黑板擦；小物品D、一盆菊花；相關(guān)故事：一次我生病住院，情緒很低落，爸爸送給我一盆菊花，讓我學(xué)習(xí)菊花精神；小物品E、會(huì)唱歌的布娃娃；相關(guān)故事：小時(shí)候媽媽買給我的，陪我度過孤獨(dú)的童年。4、確定要

42、寫的小物品一起分析和討論剛才羅列的小物品及其相關(guān)故事，最后讓孩子自己確定最適合他自己寫的小物品及其相關(guān)故事。三、確定中心教學(xué)方法：媽媽按照下面的步驟進(jìn)行教學(xué)，在提煉中心人物的精神面貌點(diǎn)時(shí)，由于孩子的抽象思維還不是很發(fā)達(dá)，概括能力比較弱，需要媽媽多花點(diǎn)時(shí)間，一步一步地歸納、概括。（題外話：這套教案最主要的是培養(yǎng)孩子擁有思維方式，）1、把要寫的與小物品相關(guān)的故事中將出現(xiàn)的人物姓名寫下來，并確定其中一個(gè)人物作為中心人物；參考范例：小物品A，我的專用電腦；故事人物：爸爸、媽媽、我；中心人物：爸爸2、將中心人物在與小物品相關(guān)的故事中體現(xiàn)出來的精神面貌點(diǎn)用文字提煉出來；3、對(duì)中心人物在故事中體現(xiàn)出來的精神

43、面貌點(diǎn)發(fā)表自己的看法或表明自己的態(tài)度（表揚(yáng)或批評(píng)）；參考范例：我要學(xué)習(xí)爸爸敢于做榜樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。4、用一小段文字把剛才的內(nèi)容連起來，確定這次作文的中心。參考范例：通過爸爸不顧媽媽反對(duì)，和我約法三章買電腦這件事，我看到了爸爸敢于做榜樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神，我要向爸爸學(xué)習(xí)。四、排列記敘六要素教學(xué)方法：模式：第一段：點(diǎn)明要寫的小物品名稱，簡(jiǎn)單描寫小物品（形狀、顏色、光澤、狀態(tài)等等，參考入門篇第一課內(nèi)容）第二段：過渡段，通過一兩句話引出與小物品有關(guān)的故事，說出故事的起因，并在其中點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。第三段：詳細(xì)敘述故事的經(jīng)過，在敘述經(jīng)過時(shí)著重描寫中心人物（外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等，參考

44、入門篇相關(guān)課程）第四段：交代故事的結(jié)果。第五段：對(duì)中心人物在故事中體現(xiàn)出來的精神面貌發(fā)表自己的看法或表明自己的態(tài)度。參考范例：第一段：我家有兩臺(tái)電腦，其中一臺(tái)放在我的小房間里，是爸爸買給我專用的。顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、攝像機(jī)和主機(jī)外箱，都是我喜歡的粉紅色，它們的外形都非常小巧精致，是電腦生產(chǎn)廠家專門為我們小朋友設(shè)計(jì)的。第二段：說起這臺(tái)電腦的來歷，我們小小的三口之家還有一場(chǎng)“風(fēng)波”嘍。我們家原來只有一臺(tái)電腦，可爸爸、媽媽和我，都是典型的“電腦迷”，每天晚上吃完飯后，都會(huì)發(fā)生爭(zhēng)奪電腦使用權(quán)的“內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng)”，俗話說的好，“寧為太平犬，不做亂世人”，“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)間長了，我們都非常渴望和平，終于，在今年的“六

45、一兒童節(jié)”到來的時(shí)候，爸爸作出了“停止戰(zhàn)爭(zhēng)”的決定。第三段：“六一兒童節(jié)”的前一天晚上，我們一家吃完飯后，我和媽媽正準(zhǔn)備沖刺前往電腦桌，爸爸忽然用拖長了京劇腔調(diào)唱道：“且慢！娘子、公主請(qǐng)聽我說”第四段：第二天一大早，爸爸和媽媽就帶著我到了電腦城。經(jīng)過大半天的“狩獵”，終于在一家聯(lián)想電腦專賣店里發(fā)現(xiàn)了一套粉紅色外觀的兒童電腦，在“砍價(jià)高手”媽媽的“利斧”下，我們用四千塊錢就把它們“斬獲”了。第五段：通過爸爸不顧媽媽反對(duì)，和我約法三章買電腦這件事，我看到了爸爸敢于做榜樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神，我一定要向爸爸學(xué)習(xí)，不但要好好地利用電腦來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中的其他方面，我也要敢于做榜樣。五、想象場(chǎng)面教學(xué)方法：經(jīng)

46、過前面幾個(gè)課程的單獨(dú)訓(xùn)練，現(xiàn)在可以試著讓孩子在排列好要素的同時(shí)展開場(chǎng)面的想象了。1、以中心人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作行為作為描寫重點(diǎn)。2、以其他人物與中心人物的對(duì)話、行為配合作為次要描寫拉開場(chǎng)面。六、正式作文將想象的場(chǎng)面補(bǔ)充進(jìn)排列好的要素里面，通過默讀的方式加以修改理順，在段落與段落之間增加適當(dāng)?shù)倪^渡詞句，直至語言流暢為止，一篇作文即宣告完成?；A(chǔ)篇第七課動(dòng)物的寫作教學(xué)目的：讓孩子掌握有關(guān)動(dòng)物的作文寫作的一些基本方法教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作和聲音的描寫教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、引入課程教學(xué)方法：媽媽參考下面的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭和孩子的實(shí)際情況做些變動(dòng)，用口語向孩子講解介紹，在孩子回答問題時(shí)如果

47、遇到困難，則適當(dāng)做些啟發(fā)或提示。講解：幾乎所有的小朋友都喜歡可愛的小動(dòng)物，比如貓、狗、金魚、小鳥等，家在農(nóng)村的小朋友還會(huì)經(jīng)常接觸到雞、鴨、鵝、牛、羊、豬、馬、驢等，家在城市的小朋友更可以在動(dòng)物園里看到許多大名鼎鼎的動(dòng)物，在電視的動(dòng)畫片里，我們會(huì)看到許多擬人化的動(dòng)物，它們都有豐富的表情和動(dòng)作，這是制作動(dòng)畫的畫家們用色彩和線條對(duì)動(dòng)物們的表現(xiàn)，那么，如果我們要用文字來表現(xiàn)這些動(dòng)物，又應(yīng)該怎么樣來寫呢？這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的寫作。二、觀察指導(dǎo)教學(xué)方法：媽媽在課前準(zhǔn)備好一個(gè)活的動(dòng)物，最好是比較溫順且能夠讓它比較長時(shí)間站立或停頓的動(dòng)物，比如貓、狗等小寵物，或可以放在盆子里的金魚、小魚、貝類、田螺等

48、，或者籠養(yǎng)的鳥，昆蟲等等。為了避免分散孩子的注意力，先把作為道具的動(dòng)物藏起來，只有宣布開始觀察時(shí)才拿出來。1、導(dǎo)入講解：其實(shí)，寫動(dòng)物和寫人，基本上是一樣的，因?yàn)槿艘彩莿?dòng)物的一種，只是其他動(dòng)物不會(huì)說話而已，一般也沒有穿戴服飾，所以，除了用不著語言描寫和服飾描寫之外，其他都和我們?cè)谌腴T篇學(xué)過的人物描寫是一樣的。因此，寫動(dòng)物，最重要的，也是觀察。2、宣讀觀察的注意事項(xiàng)，讓孩子用筆記錄下來。注意事項(xiàng)：第一步觀察：“眼看手勿動(dòng)”。參考入門篇的寫人方法，按照從整體輪廓到局部描寫，局部描寫又按照從頭到尾順序，認(rèn)真觀察動(dòng)物的整體和各個(gè)部位具體的形狀、顏色和質(zhì)地等。第二步觀察：“碰一碰，聽一聽”。用手指或拿樹枝

49、按從頭到尾的順序，碰一碰動(dòng)物的各個(gè)部位，認(rèn)真觀察它的反應(yīng)，動(dòng)作怎么樣？神態(tài)怎么樣？聲音怎么樣？3、輔助觀察拿出小動(dòng)物，宣布觀察開始，讓孩子調(diào)動(dòng)五官功能主動(dòng)觀察，媽媽給孩子做好助手的角色。4、觀察筆記讓孩子依據(jù)觀察的順序，將觀察到的內(nèi)容用文字記錄下來。5、收起動(dòng)物三、作文寫作教學(xué)方法：媽媽按照下面的步驟一步一步地教學(xué)就行了。1、確定中心第一步：媽媽提問：通過剛才的觀察，你對(duì)XX（這個(gè)動(dòng)物的名稱）最深刻的印象是什么？（或你最感到最有趣的是什么？）第二步：孩子回答第三步：媽媽提問：那么，你認(rèn)為，XX（動(dòng)物的名稱）的這些（孩子剛才回答的內(nèi)容），表明它有什么特點(diǎn)？用一個(gè)形容詞表達(dá)。第四步：媽媽輔助孩子歸

50、納動(dòng)物的特點(diǎn)，比如可愛的XX”、“反應(yīng)靈敏的XX”、“動(dòng)作敏捷的XX”、“膽小的XX”等等，并告訴孩子，這就是將要寫的作文的中心。2、列提綱提綱模板：題目中心：第一段：簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物的來歷，并對(duì)它作整體輪廓的描寫。第二段：緊扣中心，按照一定的順序（從頭到尾、從上到下等）對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描寫，能反映中心的詳細(xì)寫，不能反映的一筆帶過甚至不寫。第三段：表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物這一中心的特點(diǎn)的評(píng)價(jià)。參考范例：題目：可愛的金魚中心：可愛的金魚第一段：金魚的來歷（誰家的？送的？買的？誰送的或誰買的等。）大大的眼睛、大大的頭和裙子一樣的尾巴，鮮紅的顏色等。第二段：三重點(diǎn)，長的可愛（外形、顏色）、動(dòng)作可愛（游泳的姿勢(shì)）、性情可

51、愛（搶東西吃）。第三段：我很喜歡，它給人們帶來樂趣；（或者替金魚雖然可愛卻被人圈養(yǎng)感到惋惜等）3、正式寫作讓孩子參考筆記，按照提綱列好的順序和重點(diǎn)進(jìn)行寫作。溫馨提示：一些寵物類的動(dòng)物，因?yàn)楦藗兊年P(guān)系比較密切，還可以寫成記敘文。這一類記敘文的寫作跟寫人的記敘文沒有什么區(qū)別，因?yàn)樗鼈円彩侨藗兩鐣?huì)生活的其中一員，記敘的目的也是為了突出它的某一點(diǎn)精神面貌（比如忠誠、能干等），突出途徑也一樣是通過敘述事例來達(dá)到?；A(chǔ)篇第八課植物的寫作教學(xué)目的：讓孩子掌握有關(guān)植物的作文寫作的一些基本方法教學(xué)重點(diǎn)：植物生長特性的觀察指導(dǎo)（溫馨提示：本課程不是一個(gè)課時(shí)封閉的課程，是一個(gè)課時(shí)開放的延續(xù)性課程，在本課程進(jìn)行的期

52、間，可以進(jìn)行其他課程的教學(xué)。）課前準(zhǔn)備：選定一個(gè)比較方便觀察的植物作為教學(xué)工具和寫作對(duì)象。（溫馨提示：現(xiàn)在市場(chǎng)上有一種叫做“魔豆”的罐裝小園藝出售，價(jià)格一般10元左右，并且生長周期不長，易于栽種，“魔豆”長出來的豆芽瓣上有圖案或文字，非常有趣，適合孩子的心理，故在此推薦。）教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課程教學(xué)方法：媽媽參考下面的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭和孩子的實(shí)際情況做些變動(dòng)，用口語向孩子講解介紹。講解：世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈圩o(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，

53、只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。二、觀察指導(dǎo)教學(xué)方法：媽媽先講解觀察規(guī)則，然后根據(jù)所選定的植物生長特性和生長周期，與孩子一起做一個(gè)觀察計(jì)劃。1、觀察規(guī)則A、通過網(wǎng)絡(luò)和書籍查找到所選定植物的有關(guān)資料B、觀察該植物不同生長時(shí)期的整體形象（顏色、形狀等）C、觀察該植物不同生長時(shí)期的各個(gè)具體部位（根系、枝干、葉片等）的形象D、觀察該植物與營養(yǎng)供給的關(guān)系（陽光、水、土壤、肥料等）E、觀察時(shí)間和次數(shù)要有合理的規(guī)律，每一次觀察都要

54、做觀察筆錄。2、制定觀察計(jì)劃A、確定整個(gè)觀察計(jì)劃的時(shí)間長度和總目標(biāo)B、按植物生長特性劃定幾個(gè)觀察階段C、確定每一個(gè)觀察階段的時(shí)間長度和總目標(biāo)D、確定每一個(gè)觀察階段的觀察內(nèi)容（形象和營養(yǎng)供給等）E、將觀察計(jì)劃用書面形式確定下來，貼在讓孩子比較醒目的地方。3、監(jiān)督輔導(dǎo)媽媽定期檢查孩子的觀察筆記，看他（她）是否按照觀察計(jì)劃執(zhí)行觀察任務(wù)，執(zhí)行期間如果有創(chuàng)新行為則給予相應(yīng)的表揚(yáng)。三、進(jìn)行寫作1、整理觀察筆記2、根據(jù)觀察歸納概括出所觀察植物的各方面特征（溫馨提示：孩子的抽象概括能力一般來說比較弱，概括特征可能會(huì)比較困難，需要媽媽適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）參考范例：形象特征：例如美麗、漂亮、優(yōu)雅、嬌小、粗壯等生長特征：

55、例如嬌貴、頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃等3、確定中心講解：剛才歸納概括出來的特征就是我們這篇作文的中心，你可以選擇形象特征，也可以選擇生長特征，也可以把這兩方面的特征都作為中心。（溫馨提示：三、四年級(jí)的孩子建議選擇形象特征為中心，五、六年級(jí)的孩子建議選擇生長特征為中心，初中年級(jí)的孩子建議將這兩方面的特征都寫到。）（題外話：2009年高考廣東有800多名考生的作文為零分，除了少部分白卷外，其余絕大部分的原因就是離題，離題就是所確立的寫作中心與出題要求不符合，這是有關(guān)“審題”的課題，我在“提高篇”中對(duì)此專門有課程，但掌握“審題”技巧的重要前提是該學(xué)生已經(jīng)具備確定中心也就是“立意”的能力。中心是文章的靈魂，是決定

56、文章布局和統(tǒng)領(lǐng)文字內(nèi)容的統(tǒng)帥，所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練必須時(shí)刻強(qiáng)化作文前先確定中心的認(rèn)識(shí)，使孩子在面臨如考試、臨時(shí)演講之類應(yīng)急作文中，能夠自覺甚至無意識(shí)地快速完成“立意”。）4、列提綱（溫馨提示：列提綱實(shí)際上就是對(duì)先前所確定中心的落實(shí)，所以一定要緊扣中心。）提綱模板：題目中心：第一段：簡(jiǎn)單介紹該植物的名稱、來歷、生長地點(diǎn)等，并用一兩句話點(diǎn)明它的特征。第二段：緊扣中心，按照一定的順序（從上到下的空間順序或從前到后的時(shí)間順序等）對(duì)植物進(jìn)行描寫，能反映中心的詳細(xì)寫，不能反映的一筆帶過甚至不寫。第三段：表達(dá)自己對(duì)植物這一特征的評(píng)價(jià)。參考范例：題目：我家的小“魔豆”中心：長的樣子非常有趣，生長特性非常嬌氣。

57、第一段：在我的臥室窗臺(tái)上，有一個(gè)天藍(lán)色的可樂罐，可樂罐里，長著一株特別的植物，它的名字叫“魔豆”，它的樣子非常的有趣，不過，它可是很嬌氣的哦，如果你不好好照顧它，它就會(huì)可憐地死去。第二段：中心特征1“長的樣子非常有趣”，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、種子和芽瓣上有文字或圖案；2、兩片大大的豆芽瓣象綠色的大眼睛；3、整個(gè)樣子就象夸張的卡通娃娃。第三段：中心特征2“生長特性非常嬌氣”，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、澆水太多會(huì)霉?fàn)€，長時(shí)間不澆水又會(huì)渴壞；2、每天都要曬曬太陽，不曬的話葉子會(huì)發(fā)蔫發(fā)黃，曬得太多又會(huì)枯萎；3、葉子、根莖都很嫩很脆，不能用力搓捏。第四段：魔豆是一個(gè)有趣而又嬌弱的生命，就象剛出生的嬰兒一

58、樣。通過飼養(yǎng)魔豆的過程，體會(huì)到父母撫養(yǎng)自己長大真是不容易。3、正式寫作讓孩子參考觀察筆記，按照提綱列好的順序和重點(diǎn)進(jìn)行寫作?；A(chǔ)篇第九課建筑物的寫作教學(xué)目的：讓孩子掌握建筑物的基本作文方法教學(xué)重點(diǎn)：建筑物特點(diǎn)的提煉和寫作順序的安排課前準(zhǔn)備：媽媽先選好寫作對(duì)象，自己先“踩點(diǎn)”，然后讓孩子帶好做觀察筆記的紙筆到觀察地點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、引入課程教學(xué)方法：媽媽參考下面的內(nèi)容，結(jié)合自己家庭和孩子的實(shí)際情況做些變動(dòng)，用口語向孩子講解介紹。講解：鳥兒壘窩，蜜蜂筑巢，陸地上的動(dòng)物，幾乎都有自己的“家”，我們?nèi)祟愖匀灰膊焕?，而且除了“家”以外，我們還建筑有更多的各式各樣的建筑物，比如宮殿、酒店、劇院、會(huì)

59、堂、學(xué)校、寺院、工廠，還有紀(jì)念碑、電站和橋梁，等等，我們的生活中到處都是人類的建筑，我們的工作、學(xué)習(xí)和娛樂、休閑，幾乎都是在不同的建筑物里進(jìn)行。建筑被稱為“凝固的音樂”，是一門實(shí)用與美相結(jié)合的獨(dú)特藝術(shù)，那么，如果有人要我們寫文章介紹一個(gè)建筑物，我們應(yīng)該怎么寫，才能把它寫好呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)建筑物的基本寫法。二、觀察指導(dǎo)：教學(xué)方法：媽媽在課前先踩點(diǎn)熟悉寫作對(duì)象，上課時(shí)帶孩子到達(dá)指定地點(diǎn)，作好觀察順序，隨機(jī)指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察。（溫馨提示：低年級(jí)的孩子可以自己的臥室為寫作對(duì)象，中年級(jí)的孩子可以自己的家居為寫作對(duì)象，高年級(jí)的孩子可以小區(qū)為寫作對(duì)象。也可以選擇相應(yīng)的教室、教學(xué)樓、校園、商場(chǎng)、超市。）

60、1、制定觀察順序媽媽根據(jù)建筑物的實(shí)際情況，與孩子共同制定觀察的順序，如從前到后，從左到右，從上到下等。參考范例：臥室的觀察順序：以門作為起點(diǎn)，與門相對(duì)的墻面為終點(diǎn)，總的順序是從外到里，具體順序是先左邊，后右邊，局部觀察順序是從下（地面）到上（天花）。家居的觀察順序：以大門作為起點(diǎn)，按照功能區(qū)分為幾大板塊，先觀察客廳，接著是主臥室，次臥室或客臥，書房，然后是廚房，最后是衛(wèi)生間，注意按照一定的方位順序，比如從東到西等。具體的功能板塊區(qū)，也要按照一定的順序，比如從東到西環(huán)轉(zhuǎn)一周，或先左后右步步推進(jìn)，至于具體的點(diǎn)，則采取從下到上的順序。小區(qū)的觀察順序：以主入口的大門作為起點(diǎn)，按照南北或東西的方向畫一條