安徽省安慶市某中學學年月考高一語文試卷

1、安徽省安慶市某中學學年月考高一語文試卷高一語文試卷2 小題，共 35.0 分）1. 閱讀下面的文字，完成問題。材料一：今天，記者從教育部獲悉，教育部在深入調研、總結高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點經驗的基礎上，制定出臺了關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見（也稱“強基計劃”），遴選部分高校開展試點。 2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。據(jù)悉，“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質優(yōu)秀或基礎學科拔尖的學生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關鍵領域以及國家人才緊缺的人文社會科學領域，由有關高校結合自身辦學特色，合理安排招生專

2、業(yè)。要突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數(shù)學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。建立學科專業(yè)的動態(tài)調整機制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調整強基計劃招生專業(yè)。據(jù)了解，在計劃起步階段，教育部將在部分“一流大學”建設高校范圍內遴選高校開展試點。其中包括北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業(yè)大學、北京師范大學、中央民族大學、南開大學、天津大學等。相關高?？上蚪逃可暾埐⑻峤幌嚓P專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學定位、人才培養(yǎng)質量、科研項目及平臺設情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強基

3、計劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。據(jù)悉，高校根據(jù)有關拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強基計劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基計劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績，按在各?。▍^(qū)、市）強基計劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高?？己说目忌麊??？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于 85% ），根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。有關高校要認真研究制定高中學生綜合素質評價使用辦法，并在招生簡章中提前向社會公布。（摘編自中國青年報，葉雨婷教育部推出“強基計劃”）材料二：強基計劃最突出的

4、一點就是已經跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高。限定于基礎學科專業(yè)：強基計劃更著眼于國家對戰(zhàn)略人才的需要，而不僅僅是高校個體的需要。自主招生的初衷就是為有學科特長的學生開辟一條特別通道。高考分效錄取有點像招收十項全能選手，著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學生來說，高考顯然不夠科學合理，甚至會埋沒這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學科特長的學生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上

5、背離了自主招生的出發(fā)點。新出臺的強基計劃JW完全聚焦于基礎學科?；A學科人才的強弱對關鍵技術的突破有著基礎性甚至是決定性作用。日前，華為負責人任正非就多次談到，華為能在 5G 等關鍵通信技術上取得突破，主要就是靠華為的“ 700 多位數(shù)學家， 800 多位物理學家以及120 位化學家”。近年，華為從全球大規(guī)模引進了基礎科學領域的一流人才，為華為在關鍵技術上的領先奠定了重要基礎。日前，科技部聯(lián)合教育部等部委還專門出臺了加強數(shù)學科學研究的專門文件，目的也在此。此次強基計劃明確眼定了招生專出，以基礎學科（如數(shù)學、物理、化學、生物等）為主，也是響應國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。正因為此，入圍

6、強基計劃的考生基本上都需要在其擅長的領域從事基礎學科學習，而不是把個人專長作為一個進入名校的跳板，轉而就讀其他熱門應用專業(yè)，比如金融。限定于部分“一流大學”建設高校，縮小招生數(shù)量，強調拔尖創(chuàng)新人才從選拔到培養(yǎng)的整個貫通培養(yǎng)，而不僅僅是招生。新的強基計劃鼓勵支持高校對通過強基計劃錄取的學生單獨編班，實行導師制、小班化培養(yǎng)，并與原有的基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃統(tǒng)籌考慮，探索建立本- 碩-博銜接的培養(yǎng)模式：同時也鼓勵國家重點實驗室、前沿科學中心等國家重點技術攻關單位吸納這些學生參與實際項目研究，探索建立一種結合重大科研任務的人才培養(yǎng)機制。也正是基于國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強基計劃第一批試點高校限定在部分

7、“一流大學”建設高校，這和過去具有自主招生資格的 90 余所高校數(shù)量相比，顯然有大幅縮減。但作為一項重大改革的起步階段，從小范圍開始試點是非常積極穩(wěn)妥的，也體現(xiàn)了高等教有為國選材育才的初心和使命。（摘編自中國教育部官網，陳志文“強基計劃”不是自主招生的升級版）材料三：1 月 15 日，教育部發(fā)布了關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見，即“強基計劃”。這也意味著本輪以義務教育階段堅決減負、新高考改革這一首一尾相向而行共同驅動的教育綜合改革，完成了又一項標志性的頂層設計，整體架構更為清晰，導向更為明確。其政策要點有三：一是從2020 年起，原有的高校自主招生方式徹底終結。二是業(yè)已探索多

8、年的綜合評價錄取方式得以保留，但在細節(jié)流程上做了重大調整。三是該計劃初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一流高?！?，后續(xù)走向及開放性值得進一步觀察。應該說，改革走到這一步是漫長教育鏈條傳導的必然結果，也是教育邏輯自身的演進使然。大學怎么招生，說到底還是指揮棒，小學、初高中的教育改革結果，還是要落實在高招中。上游搞素質教育，就要減少耗費在題海戰(zhàn)術中的低水平重復性勞動。中游的高中階段，就必須建立完備的學生綜合素質紀實報告，為每個學生在其成長過程中的全面發(fā)展情況畫像。那么，在下游的大學招生和錄取環(huán)節(jié) 有所呼應，建立配套的制度支撐，顯然是有必要的。自主招生和綜合評價錄取，是十余年來在大學招

9、生改革探索的兩條路徑。應當承認，兩個探索方向積累了不少寶貴經驗，但也像文件所說的出現(xiàn)了“招生學科過于寬泛、重點不集中、招生與培養(yǎng)銜接不夠、個別高?？己嗽u價不夠科學規(guī)范、個別考生提供不真實的學科特長材料等”問題，這些偏向需要糾正。如何潑掉洗澡水的同時保住孩子？在教有部本輪出臺的文件中明確規(guī)定：高考成績所占比例不得低于 85% 這意味著高考成績在綜合評價錄取中的比重回升，高校對學生的“合法”選擇權的比重有所回落，其實是一次“再平衡”。取消“自主招生”，不是“倒退”在以空間換時間、循序漸進地協(xié)同推動大中小學一體化聯(lián)動發(fā)展，在素質教育開弓沒有回頭箭之后，再以招錄政策改革的組合 拳反向打通“最后一公里”

10、的梗阻。強基計劃就是改革的 2.0 ，用來鞏固基于高考成績的、公平公正的綜合評價多元錄取的招生改革成果。（摘編自“澎湃新聞”，強基計劃：用改革鞏固高考改革的成果）下列對上述材料相關內容的理解和分析，正確的一項是“強基計劃”取代了原先的高校自主招生，只限于在數(shù)學、物理、化學、生物及 歷史、哲學、古文字學等相關專業(yè)招生。“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質優(yōu)秀或基礎 學科拔尖的學生，首先在“一流大學”建設高校開展試點?！皬娀媱潯北仍瓉淼淖灾髡猩疚桓?，但它限定了基礎學科，限定了招生專 業(yè)，所以比自主招生狹隘。“強基計劃”初步試點的范圍限制在國家“雙一流計劃”中的部分“一

11、流高 ?！?，以后會陸續(xù)放開，在全國高校推行。下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是“強基計劃”從選拔定位、試點學校范圍、招生專業(yè)、報考條件到入圍高?？己?方式、錄取方式及培養(yǎng)模式等，進行了系統(tǒng)性重塑?！皬娀媱潯笔歉咝Ｈ瞬胚x拔培養(yǎng)迎來的又一重大變革，作為新高考在新時代的 新突破，集中體現(xiàn)了新高考的改革方向。“強基計劃”聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，在確保公平公正的前提下，探索建立多維 度考核學生的評價模式?！皬娀媱潯比∠撐?、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，積極探索建立基 于能力考查的筆試、面試，增強選才的科學性。下列對上述材料的相關內容的概括和分析，不正確的一項是“強基計劃”的實施具有

12、較強的現(xiàn)實意義，華為在關鍵技術上處于領先地位，這 與大批基礎科學領域的一流人才分不開。B.材料一主要介紹“強基計劃”，從培養(yǎng)目標、實施的意義、試點的高校、報考要 求以及錄取的原則方面進行闡述。C.材料二在材料一基礎上，分析了 “強基計劃”與原來的自主招生的區(qū)別，指出 “強基計劃”與自主招生完全不同。D.材料三認為“強基計劃”是著眼于教育邏輯的自身演進規(guī)律的，是本輪教育綜合 改革所完成的又一項標志性的頂層設計。我國的自主招生政策與“強基計劃”在目標和錄取原則上有何區(qū)別？請根據(jù)材料簡要分析?！皬娀媱潯比〈白灾髡猩?，會產生哪些積極影響？請結合材料和你對此的了解談談你的看法。閱讀下面的小說，完成

13、下列各題。疫?愛情王憶這天早晨九十點鐘的陽光大好，透過玻璃窗直射在地毯上，司琪走到窗前，這么好的天兒，他們應該是要手牽手去長江大橋上的。不過眼看每天徐文天都給她傳來身體慢慢恢復的好消息，她就覺得離和他在陽光里牽手的日子不遠了。她想等他出院回來了，他們就去大橋上好好走一走，看看美麗的日落。她下定決心，以后就算遇到再大的事，自己絕對不會對徐文天耍小孩子脾氣，他說什么她都會聽。她甚至想到多少年后，當他們再來武漢，今天正在經歷的一切都將是難忘的回憶。中午時分，約定的視頻如期而至。司琪被剛剛看到的一幕所影響，內心突然也隱約有了一種不太好的感覺，直到又見到徐文天出現(xiàn)，她才覺得緩過神來。每天相見，她都要問上

14、一些必備的問題。徐文天反而時常岔開這些話題。今天剛巧是司琪二十五歲的生日，如果不是因為碰上這樣的病毒，徐文天早就想好了怎么給司琪安排特別的一天?？墒乾F(xiàn)在隔屏相望的兩人只能遙遙對視。司琪翻出房間里僅有的一桶方便面，按徐文天說的給自己泡上熱氣騰騰的生日面。坐在視頻面前，看著徐文天臉色發(fā)黃，聲音有些虛弱地對她說，委屈你了，等我回來一定給你補過生日然后他說話的力氣就接不上來了，兩個全副武裝的醫(yī)生沖進病房，徐 文天的手機從手中滑落，畫面里瞬間黑屏。那一瞬間刻，晴朗的天空突然黑下來，司琪在崩潰茫然中沖著手機呼叫徐文天之后也昏厥倒地。司琪醒來的時候，她已經躺在床上了，旁邊坐著酒店一個服務人員。她猛然翻騰坐起

15、，腦海里全是徐文天在視頻里奄奄一息的樣子。事實上，徐文天的身體狀況一直比她在視頻里看到的還要差，在他住院的第三天就已經轉為重癥，在這過程中好幾次都面臨呼吸衰竭的危險，呼吸罩是必須戴上的“續(xù)命器”。只不過他實在不忍心讓司琪擔心，每回視頻的時候，他都得背著醫(yī)生悄悄把呼吸罩摘下來，強裝出自己一天比一天好起來的模樣。司琪越想越絕望，她連滾帶爬滾下床，嚎啕大哭開門直沖出去。守在她身邊的服務人員追著喊著將她拉了回來，邊拉邊勸著她：孩子，你冷靜一些，冷靜一些，我在這兒陪你。司琪克制不住崩潰絕望的情緒，蓬頭垢面地哭吼著：徐文天，我去找你，我去找你，你不能死，不能死司琪不哭了，整個人如同呆掉一般坐在那里。不一會

16、兒，躺在床頭的手機又發(fā)出了響，她驟然驚醒一個猛子沖過去，一把抓起手機慌亂點開。這次傳來的不是視頻，也不是徐文天手機打來的電話，是一封定時發(fā)送來的郵件。郵件的內容也并不是寫給司琪的，而是徐文天寫給另一個男人的：你好 !我不知道該怎么稱呼你，也不知道你是哪里人，做什么樣的職業(yè)。但我希望你是一個只對司琪一生摯愛的人，我相信你是這樣的人，你也必須是。真的要恭喜你能遇到這么好的一個姑娘，也許你的這輩子會讓我羨慕嫉妒，但我沒有恨，我只有請求和感謝。好吧，兄弟，在這樣特殊情況下，我就長話短說了。有些話我要交代給你：司琪是一個內心十分簡單的女孩，她不懂得算計，常常心里有話想到什么就說什么。她有時候是有點任性，

17、愛耍小脾氣，但是等她冷靜下來，一切就都好了。前提是，你必須要包容她、將就她，無條件的那種。最重要的是，你不能讓她哭，因為她哭多半是舍不得你。這一點我做得不夠好，但愿你能做到。司琪有嚴重的頸椎病，你要記得經常提醒她，不要保持一種姿勢很久不動，要時常帶她出去做做運動，必要的時候給她捏一捏。我想到時候，你應該會知道，她不喜歡陰雨天出去，因為她就是這樣一個陽光的、多愁的女孩。說到這兒，我得先跟你道個歉?？赡芤驗槲业年P系，她今后會在很長一段時間內，不能全淡忘過去和我離去帶給她的傷痛，拜托你多給她一點時間，往后余生為她創(chuàng)造更多新的記憶。愛上一個人不容易，作為一個曾經和你一樣愛她的人，真心地祝福你們！徐文天

18、2020.1.23 這是徐文天在意識到自己身體一天不如一天的情況下寫的。他一直都在堅強支撐著，為的就是陪司琪度過她二十五歲生日。那天，徐文天在視頻里問過她：假如，我說的只是假如。假如我這次一不小心得了閻王的“召喚”，她要怎么辦？她當時氣得直拍手機罵他烏鴉嘴！還警告他，你要是回不來，我就像電視劇里的黃雨萱去找王全勝那樣穿越時空去找你，然后花幾輩子時間折磨你，反正你休想甩了我！十幾天之后，隔離酒店被解封。酒店大門頃刻間被敞開，遠處傳來江漢關大樓整點鐘聲，一束明媚陽光刺破了黎明后的天際。司琪梳洗干凈面色蒼白，兩手各拖著一個行李箱一步一步走出酒店。路邊停了一排接人出隔離酒店的出租車，司機幫她把行李搬上

19、后備箱，他們戴著口罩，始終保持一米以上的距離。司機問她去哪兒？在她身后冒出一個聲音：去長江大橋！司琪聞聲落淚。一轉身，這個被口罩遮住一半臉，依然滿眼笑意的男人，舉著戒指向她問好說：你好！我是從另一個時空穿越回來的徐文天，你愿意讓我成為你這座橋上一生的風景嗎？（有刪改）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是A.司琪從早晨的陽光想到和徐文天在陽光里牽手，又想到美麗的日落和要改變自己5 / 22的脾氣，寫出了她對未來美好生活的期盼。B.司琪給自己泡生日面的情節(jié)，寫出隔離初期物資暫時短缺的現(xiàn)實困境，也寫出兩 人在生日儀式感追求中不離不棄的真情。C.徐文天把死亡說成們閻王“召喚”，是為了用樂觀幽默的語

20、言調動司琪情緒，更 為了向司琪傳遞有愛就能戰(zhàn)勝死亡的信念。D.司琪拍手機罵徐文大烏鴉嘴，還說要花幾輩子時間折磨他，是用看似蠻不講理的 態(tài)度和語言表達愛意，鼓勵徐文大戰(zhàn)勝病魔。下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 A.小說刻畫人物心理的手法多樣，”司琪不哭了，整個人如同呆掉一般坐在那 里”，則是通過神態(tài)描寫表現(xiàn)司琪絕望的內心世界?！斑h處傳來江漢關大樓整點鐘聲，一束明媚陽光刺破了黎明后的天際”，以聲襯 靜，以景寫情，逐層鋪敘，寫活了司琪內心的痛苦。C.這篇小說剪裁得當，作者善于捕捉和把握生活中的典型場面，抓住細節(jié)和剪輯生 活中的片斷來塑造人物，講述感人故事。D. “你愿意讓我成為你這座橋上

21、一生的風景嗎？ ”通過比喻手法寫出了徐文天對司 琪愛情的真摯專一，“一生的風景”的喻體強化了這種情感表達。徐文天寫給另一個男人的信在小說中有何作用？有人認為小說最后一段大團圓式的結尾消解了這篇小說的價值，你贊同嗎？請談談你 的看法。二、文言文閱讀（本大題共 1小題，共20.0分）3.閱讀下面的文言文，完成下列各題。陸賈，楚人也。以客從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。及高祖 時，中國初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陸賈賜尉佗印，為南越王。陸生 至，尉佗椎結箕踞見陸生。陸生因說佗曰：“足下中國人，親戚昆弟墳墓在真 定。今足下棄反天性，捐冠帶，欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣！且

22、夫秦失其政，諸侯豪杰并起，惟漢王先入關，據(jù)咸陽。項藉倍約，自立為西楚霸 王，諸侯皆屬，可謂至強。然漢王起巴蜀，鞭笞天下，劫諸侯，遂誅項羽滅之。五年之間，海內平定，此非人力，大之所建也。天子聞君王王南越不助天下誅暴 逆將相欲移兵而誅王天子憐百姓新勞苦且休之遣臣授君王印剖符通使。君王宜郊 迎，北面稱臣。乃欲以新造未集之越，屈強于此。漢誠聞之，掘燒君王先人冢 墓，夷種宗族，使一偏將將十萬眾臨越，越則殺王已降漢，如反覆手耳?！庇谑?尉佗乃蹶然起坐，謝陸生曰：“居蠻夷中久，殊失禮義?！币騿栮懮唬骸拔沂?與蕭何、曹參、韓信賢？ ”陸生曰：“王似賢。”復問：“我孰與皇帝賢？ ”陸 生曰：“皇帝起豐、沛，討

23、暴秦，誅強楚，為天下興利除害，繼五帝、三王之 業(yè)，統(tǒng)理中國，中國之人以億計，地方萬里，居天下之膏腴，人眾車輿，萬物殷 富，政由一家，自天地剖判，未嘗有也。今王眾不過數(shù)萬，皆蠻夷，崎嶇山海之 問，譬若漢一郡，何可乃比于漢王 ！ ”尉佗大笑曰：“吾不起中國、故王此：使我 居中國、何遽不若漢！”乃大悅陸生，與留飲數(shù)月。曰：“越中無足與語，至生來，令我日聞所不聞?！标懮菸举槟显酵?，令稱臣奉漢約。歸報，高祖大悅，拜為大中大夫。（選自說苑？奉使，有刪改）【注】椎結：同“椎髻”，發(fā)髻梳成一撮，形狀如椎。南越王尉佗者，真定人也，姓趙氏。秦時已并天下。至二世時，南海尉任囂病且死，召龍川令起佗。即被佗書，行南

24、海尉事。囂死，佗因稍以法誅秦所置長吏，以其黨為假守。秦已破滅，佗即擊并桂林、象郡，自立為南越武王。高帝已定天下，為中國勞苦，故釋佗弗誅。漢十一年，遣陸賈因立佗為南越王。（選自史記?南越列傳，有刪改）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是天子聞君王王/ 南越不助天下/ 誅暴逆 / 將相欲移兵/ 而誅王天子/ 憐百姓新勞苦且休之/ 遣臣授君王印天子聞君王王/ 南越不助天下誅暴逆/ 將相欲移兵而誅王/ 天子憐百姓新/ 勞苦且休之/ 遣臣授君王印天子聞 / 君王王南越不助天下 / 誅暴逆將相 / 欲移兵而誅王/ 天子憐百姓/ 新勞苦且休之/ 遣臣 /授君王印D.天子聞君王王南越/不助天下誅暴逆/將

25、相欲移兵而誅王/天子憐百姓新勞苦/且休之/ 遣臣授君王印下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是 箕踞，指坐在地上，兩腳張開，形狀像箕，是一種輕慢傲視對方的姿態(tài)。如荊軻刺秦王中荊軻的表現(xiàn)：“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰”足下，稱對方的敬辭，古代下稱上或同輩相稱都可用。鴻門宴中有“再拜獻大王足下再拜奉大將軍足下”，兩個“足下”分別是張良對項王及大將軍范增的尊稱。C. 古代任命或調任官職的詞語有很多，如“升”“進”“擢”等都表示升職，“貶”“謫”“左遷”等都表示降職。文中“拜為大中大夫”中的“拜”指升職。D. 古時官場座次尊卑有別，十分講究。君主聚會群臣時面南而坐，臣子朝見君主時則

26、面向北。因此，古人常把稱王稱帝叫作“南面”，稱臣叫作“北面”。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是尉佗自傲自大。與陸賈會面時，他舉止無禮，態(tài)度輕慢；認為自己既有將相之才，亦有帝王之能，且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮。C. 陸賈極具政治才干。他深受高祖信任，跟隨高祖平定天下；代表朝廷出使南越，成功游說尉佗歸順漢王朝，得到高祖的肯定，被任命為太中大夫。陸賈游說技巧高超。為說服尉佗，他從國力、軍事等方面分析了對方可能面臨的情勢，進而使其醒悟到只有遵從朝廷的約束才能保住切身利益。陸賈極具政治才干。他深受高祖信任，跟隨高祖平定天下；代表朝廷出使南越，成功游說尉佗歸順漢王朝，得到高祖的肯定

27、，被任命為太中大夫。尉佗亦能審時度勢。他本為龍川令，受命于任囂，代任南海尉，趁天下大亂統(tǒng)一了南越；后聽從陸賈的勸導與建議，接受朝廷封賞，臣服于漢王朝。把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今足下棄反天性，捐冠帶，欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣 ！吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！陸賈是從哪些方面說服了尉佗最終放棄自立臣服于漢的？三、詩歌鑒賞（本大題共1 小題，共 9.0 分）閱讀下面這首宋詞，完成各題。四犯令侯賓月破輕云天淡注，夜悄花無語。莫聽陽關牽離緒。拚 酩酊花深處。明日江郊芳草路，春逐行人去。不似茶蘼 開獨步，能著意留春住。【注】“拚”同“拼”。茶靡：花期最遲、暮春才開的

28、一種花。下列對這首詞的賞析，不正確的一項是“月破輕云天淡注”句，作者用寫意手法疏筆勾勒出臨別之夜的朦朧、恬淡又凄清的景象?！蹦犼栮P牽離緒”，緊承“夜悄花無語”，點出“無語”的原因，原來是 分別在即，離情別緒牽人愁腸?！稗挣ㄉ钐帯毖嘎冻鲭x人內心無法慰藉的痛苦和無可告語的悲哀，與柳永詞“都門帳飲無緒”意境相似，具有同等震撼效果。D.下闕抒發(fā)的惆悵和嘆惋，與上闕的不忍分別相呼應，細膩地刻畫出離人分別前的 情緒和微妙的心理活動，令人回味。本詞下闕，作者獨出心裁來抒寫離別之情，請結合相關詞句加以賞析。四、默寫（本大題共1 小題，共 6.0 分）補寫出下列句子中的空缺部分。 TOC o 1-5 h

29、 z 短歌行中，借詩經 ?鄭風寫姑娘思念情人來表達渴慕賢才之意的兩句是 “， ， 。在夢游天姥吟留別中，李白繼承陶淵明“不為五斗米折腰”的高尚品格，敢于向權貴挑戰(zhàn)，蔑視權貴而追求個性自由的句子是： ， ？蘇軾念奴嬌?赤壁懷古中“ ， ”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史人物的緬懷。五、語言表達（本大題共1 小題，共 5.0 分）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過55 個字。內蒙古自治區(qū)阿拉善盟文物局稱，文物工作人員新近發(fā)現(xiàn)9 處烽燧遺址，根據(jù)地表采集標本可以判斷其為漢代列燧，西夏時期有沿用，部分有近代使用痕跡。烽燧也稱烽火臺，如有敵情，白天

30、燃煙，夜晚放火，這是古代傳遞軍事信息的方法。它與長城并存，組成一個完整的軍事防御體系。列燧是指排列起來，連點成線的烽火臺。新發(fā)現(xiàn) 9處烽燧遺址，激活了人們對于阿拉善中部地區(qū)歷史文化的 認識和思考，對于理解當?shù)匮挪假囀钟r畫、曼德拉山巖畫，以及近期在該區(qū)域 發(fā)現(xiàn)的多處人面像巖畫，青銅器時代早期聚落遺址等具有重要意義。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）七、其他（本大題共 2小題，共15.0分）閱讀下面文字，完成各題。早春，料峭的寒風一吹，憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸開了赤紅的花瓣火苗一樣 躥出，沒有葉子的枝干像被點燃了似的。誰見了這樣的花，心底的熱望都會跟著 燃燒起來。很多花柔美嬌艷，木棉花則

31、不然。其形碩大，花瓣厚實，中間的一束 花蕊粗壯有力，深色的蕊頭黑如胡荏，觀其神色，活脫脫一張血氣充沛、胡須濃 密的漢子臉。這樣形容木棉花，絕不是忽略它的好看，【甲】。每到春天，木棉 盛情綻放，燦若華燈。木棉開得有些耀眼，感覺點燃春天的勢頭要來了木棉烈焰 般的映照了整座城市。沒有樹葉遮蔽的樹枝更顯道勁，樹枝形態(tài)各異，像是各自 在尋找伸展的空間，然后用力把花朵向高處托舉。再看那些花，大如一盞盞紅色 的酒杯，當其它的花木還在為迎春盛會做準備的時候，木棉早就開始舉杯暢飲。 木棉花邊開邊落，邊落邊開，花開讓我歡喜，花落讓我感動。偶爾看到一朵下落 的木棉花，帶著旋轉倏忽墜地，整個下落的軌跡就像一個急促的感

32、嘆號，充滿力 量?；ㄩ_得早，讓木棉有了 “嫣然一笑領春風”的得意；花開得火熱，讓木棉有 了 “此花若肯夸雄麗宇內群芳孰敢春”的氣勢年少時，很少仔細打量花花草草，認為它們只是為世間添了幾許色彩。隨著年歲 的增長，越發(fā)覺得一朵花、一棵草都不可小覷。無論是人生一世，【乙】都有生 命的莊嚴?？吹綗崆樗苹鸬哪久蓿視氲綗霟岬南Ｍ蛫^進的生命，心中會自 然涌動起積極前行的力量文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?A.木棉開得有些耀眼，有一種要點燃春天的勢頭，木棉烈焰般的映照了整座城市。B.木棉開得分外耀眼，感覺點燃春天的勢頭要來了，木棉烈焰般的映紅了整座城 市。C.木棉開得分外耀眼，有一種要

33、點燃春天的勢頭，烈焰般的木棉映紅了整座城市。D.木棉開得有些耀眼，感覺點燃春天的勢頭要來了，烈焰般的木棉映照了整座城 市。文中劃橫線的句子可以改寫成：“鼓脹的木棉花苞就開了，紅色的花瓣開滿了沒有葉 子的枝干?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，請聯(lián)系語段說明原 因。請在文中【甲】【乙】兩處補寫恰當?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏 輯嚴密。每處不超過15字。下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。生態(tài)環(huán)境的好壞是最普惠的民生福祉，堅決打好污染防治，不斷提高生態(tài)環(huán)9 / 22境質量，就是為了保護人民群眾身體健康，不斷提高人民群眾的獲得感

34、、幸福 感、安全感。消費是生產的先導，如果經濟刺激措施不能新發(fā)展理念為引 領，勢必導致更多的生態(tài)破壞和環(huán)境污染，從而直接損害人民群眾的身體健 康。促進綠色消費，不僅能對經濟發(fā)展形成有效刺激，也有利于產業(yè)綠色化 程度的提升。答案1. 【答案】【小題 1 】 B2】 A3】 C4】5】2】 B3】4】【解析】（1） C.“更為了向司琪傳遞有愛就能戰(zhàn)勝死亡的信念”過度解讀。他這樣說是為了用輕松的語調讓司琪有個心理準備，以免他真的去世了司琪接受不了。B. “以聲襯靜寫活了司琪內心的痛苦”分析不當，這兩句一是寫聽覺一是 寫視覺，表現(xiàn)了生活的真實和美好，為后文大團圓的結局作了暗示和鋪墊。（ 3 ）首先看徐

35、文天寫給另一個男人的信都說了些什么。其中有“我希望你是一個只對司琪一生摯愛的人”“我沒有恨，我只有請求和感謝”“你不能讓她哭，因為她哭多半是舍不得你”“司琪有嚴重的頸椎病，你要記得經常提醒她，不要保持一種姿勢很久不動，要時常帶她出去做做運動，必要的時候給她捏一捏”等，通過這些表達，我們可以看出徐文天是多么愛司琪，他是一個感情細膩、真摯、專一的人，這封信展現(xiàn)了他在生命垂危時刻細膩復雜的內心世界和真實美好的道德境界；這封信是承載他愛意的載體。同時這些內容也傳達了小說的主題，愛一個人就要讓她更幸福。另外文中還有對司琪的形象補充，如“司琪是一個內心十分簡單的女孩，她不懂得算計，常常心里有話想到什么就說

36、什么。她有時候是有點任性，愛耍小脾氣，但是等她冷靜下來，一切就都好了”“她就是這樣一個陽光的、多愁的女孩”，表現(xiàn)徐文天對司琪的了解，使司琪形象豐滿立體。另外信末尾的落款“ 2020.1.23 ”明確了故事的疫情背景，增強了可信度。從敘述角度來看，借這封信，巧妙地從第三人稱轉化為第一人稱，擴大敘述空間，使敘述富于變化，讓情節(jié)富有波瀾。（ 4 ）如不贊同，可分析，這是一個美好的結尾，從情節(jié)上看，能夠與前文司琪“她想等他出院回來了，他們就去大橋上好好走一走，看看美麗的日落”，徐文天求生意志的堅強“他一直都在堅強支撐著”相呼應，符合生活真實，有藝術價值；從主題上看，這樣結尾符合疫情可控可治的客觀現(xiàn)實，

37、能增強人們戰(zhàn)勝疫情的信心，使故事意蘊更豐富，有社會價值；兩個年輕人的愛情是如此美好，這樣結尾符合大眾期待，用藝術真實彌補現(xiàn)實的缺憾，突顯人性的美好，有審美價值；從讀者的期望來看，最終有情人終成眷屬，符合一般讀者的心理預期，充滿對美好生活的向往。如贊同，可結合前文寫徐文天病重的情節(jié)分析，“徐文天臉色發(fā)黃，聲音有些虛弱地對她說”“在他住院的第三天就已經轉為重癥，在這過程中好幾次都面臨呼吸衰竭的危險，呼吸罩是必須戴上的續(xù)命器”“然后他說話的力氣就接不上來了，兩個全副武裝的醫(yī)生沖進病房，徐文天的手機從手中滑落，畫面里瞬間黑屏”，甚至徐文天發(fā)出了那封信，這些情節(jié)都暗示，結尾寫他死亡才更符合生活真實，有藝

38、術價值；悲劇是把美好的東西毀滅給人看，悲劇結局更能激發(fā)人們的同情心，有震撼人心的效果，讓人們更加珍惜美好的感情和生活，有社會價值；在生與死的矛盾沖突中思考人性和生命，有審美價值；悲劇的不圓滿與人物與悲劇命運斗爭的失敗也是一種獨特的中國傳統(tǒng)審美文化價值，如項羽、梁祝等。答案：（ 1 ） C。（ 2 ） B。（3）是承載愛意的載體，展現(xiàn)徐文天在生命垂危時刻細膩復雜的內心世界和真實 美好的道德境界。表現(xiàn)徐文天對司琪的了解，使司琪形象豐滿立體，傳達愛一個人 就要讓她更幸福的理念。巧妙轉化敘述視角，從第三人稱轉為第一人稱，擴大敘述 空間，使敘述富于變化，讓情節(jié)富有波瀾。通過時間落款，明確了故事的疫情背

39、景，增強了可信度。（4）不贊同。結尾與前文司琪喚起徐文天求生意識相照應，符合生活真實，引發(fā) 讀者思考愛的力量，有藝術價值。結尾符合疫情可控可治的客觀現(xiàn)實，能增強人們 戰(zhàn)勝疫情的信心，使故事意蘊更豐富，有社會價值。結尾符合大眾期待，讀者、主 人公、作者的意愿構成和諧整體，能用藝術真實彌補人們的現(xiàn)實缺憾，化解悲傷，凸顯人性美好，有審美價值。結尾富有象征意義，說明痛苦終將過去、有情人定成眷 屬，符合以“中和”為美的民族心理，有文化價值。贊同。小說前面寫徐文天病情加重，而且還寫信把司琪托付給另一個男人，結尾寫 他死亡才更符合生活真實，有藝術價值。悲劇結尾更能引發(fā)人們的同情心，幫助讀 者凈化心靈，感悟生

40、命美好，有社會價值。生和死能在藝術作品中產生無可替代的 矛盾沖突，作家能借助死亡敘事表現(xiàn)對個體的生命關懷，有審美價值。悲劇結局產 生的不完美以及人物和不完美命運的抗爭，蘊含中國傳統(tǒng)文化智慧，有文化價值。（ 1 ）本題考查小說內容及藝術特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬 傷。（ 2 ）本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。（ 3

41、 ）本題考查物象的作用。一般情況下，物象在小說情節(jié)中往往起到串聯(lián)情節(jié)的線索作用；也會起到塑造人物形象的作用；另外物象往往是情感的載體，因而對小說情感和主題也會有作用。（ 4 ）本題考查小說結尾的藝術效果及個性化解讀的能力。解答此類題目，首先判斷屬于哪類結尾，如果認同，從對人物，情節(jié)、主題等角度分析這樣結尾的作用，有時還需要分析結尾本身的藝術效果。如不認同，也要從這些角度給出理由。答題時要聯(lián)系文本內容具體回答，不能只答套話。分析文段作用可從三個角度去思考：一從內容本身所寫。就是看該句段寫了什么內容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關聯(lián)作用。

42、這是思考的主體部分。這時的答案應具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內容過渡到什么內容，“照應”是與哪些內容相照應。三從結合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結構作用。【答案】【小題 1 】 D TOC o 1-5 h z 【小題2】C【小題3】A【小題4】【小題5】【解析】（ 1 ）句中的第二個“王”是名詞用作動詞“稱王”，后面應緊接“南越”，指在南越稱王，“天子憐”的賓語應是“百姓新勞苦”，據(jù)此可排除AB兩項?！坝票钡闹髡Z應是“將相”，兩者間不可斷開，據(jù)此可排除C。譯文：現(xiàn)在大漢天子聽說你在南越稱王，不愿意幫助天下人討平暴逆，漢朝將相都想帶兵來消滅你。但是天子愛惜百姓，想到他們剛剛經歷了戰(zhàn)爭的勞苦亂

43、離，暫且罷兵，派遣我授予您南越王的金印。故選D。2 ） C. “拜為大中大夫”中的“拜”指授予官職，并不指“升職”。3 ） A. “且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮”無中生有。原文只說“今王眾不過數(shù)十萬，皆蠻夷，崎嶇山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王”。4）“足下”，您；“捐”，拋棄；“區(qū)區(qū)”，小小的；“為”，成為；“且”，將要。譯文：現(xiàn)在您背棄本性，拋棄漢人的衣帽巾帶，想要憑借小小的南越和大漢相對抗，成為敵對國家，災禍將要降臨到您的身上了！“吾不起中國”，沒能在中原起兵；“王”，稱王；“使”，假如；“中國”，中原；“何遽”，怎么，表示反問。譯文：我沒能在中原起兵，所以在這里稱王；假如我

44、身處中原，怎么就比不上漢王！5 ）首先找到陸賈說服尉佗的話，然后分層概括。由“足下中國人，親戚昆弟墳墓在真定”可知，陸賈用尉佗先人親族墳墓俱在故鄉(xiāng)真定勸說；“皇帝起豐、沛，討暴秦，誅強楚，為天下興利除害，繼五帝、三王之業(yè)，統(tǒng)理中國”，從高祖的豐功偉績角度勸說；“王似賢”，是承認尉佗賢于蕭何、曹參、韓信；“中國之人以億計，地方萬里，居天下之膏腴，人眾車輿，萬物殷富，政由一家，自天地剖判，未嘗有也。今王眾不過數(shù)萬，皆蠻夷，崎嶇山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！”用南越和中原地區(qū)的差距，尉佗與高祖的差距勸說。答案：DC3） A（4）現(xiàn)在您背棄本性，拋棄漢人的衣帽巾帶，想要憑借小小的南越和大漢相對

45、抗，成為敵對國家，災禍將要降臨到您的身上了！我沒能在中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么就比不上漢王?。?）尉佗是中原人，先人親族墳墓俱在故鄉(xiāng)真定；承認尉佗賢于蕭何、曹參、 韓信；高祖討暴秦，誅強楚，統(tǒng)一天下，功追五帝三王；中原人口過億地方萬 里，南越眾不過數(shù)萬，地不若漢一郡，尉佗與高祖不是一個級別。參考譯文：陸賈是楚地人，以客的身份跟隨高祖平定天下，當時人們都稱他是很有口才的說客，所以伴隨在高祖的身邊，常常出使各個諸侯國。在高祖剛把中原平定的時候，尉佗平定了南越，于是在那里自立為王。高祖派遣陸賈帶著賜給尉佗的南越王之印前去任命。陸賈到了南越，尉佗梳著一撮椎子一樣的發(fā)髻，像簸箕一樣地

46、伸開兩腿坐著，接見他。陸賈就此向尉佗說道：“您本是中原人，親戚、兄弟的墳墓都在真定?，F(xiàn)在您背棄本性，拋棄漢人的衣帽巾帶，想要憑借小小的南越和大漢相對抗，成為敵對國家，災禍將要降臨到您的身上了！況且秦朝暴虐無道，諸侯豪杰都紛紛而起，只有漢王首先入關，占據(jù)咸陽。項羽背叛盟約，自立為西楚霸王，諸侯們都歸屬于他，可以稱得上是強大無比。但是漢王從巴蜀出兵之后，征服天下，平定諸侯，殺死項羽，滅掉楚國。五年之間，天下平定。這不是人力所能辦到的，而是上天輔佐的結果?，F(xiàn)在大漢天子聽說你在南越稱王，不愿意幫助天下人討平暴逆，漢朝將相都想帶兵來消滅你。但是天子愛惜百姓，想到他們剛剛經歷了戰(zhàn)爭的勞苦亂離，暫且罷兵，派

47、遣我授予您南越王的金印，剖符為信，互通使臣。您理應到郊外遠迎，面向北方，拜倒稱臣。但是你卻想以剛剛建立，還沒有把人眾收攏起來的小小南越，在此桀驁不馴。倘若讓朝廷知道了此事，挖掘燒毀你祖先的墳墓，誅滅你的宗族，再派一名偏將帶領十萬人馬來到越地，那么南越人殺死你投降漢朝，就如同翻一下手背那么容易?！蔽举⒙犃T，于是立刻站起身來，向陸賈道歉說：“我在蠻夷中居住的時間長了，太失去禮節(jié)了?！苯又?，他又問陸賈：“我和蕭何、曹參、韓信相比，誰更有德有才呢？”陸賈說道：“你似乎比他們強一點?！蔽举⒂謫枺骸澳俏液突实巯啾饶?？”陸賈回答：“皇帝從豐、沛起兵，討伐暴虐的秦朝，掃平強大的楚國，為整個天下的人興利除害，繼

48、承了五帝、三王的宏偉業(yè)績，統(tǒng)理整個中國。而中原的人口以億來計算，土地方圓萬里，處于天下最富饒的地域，人多車眾，物產豐富，政令出于一家，這種盛況是從開天辟地以來從未有過的。而現(xiàn)在你的人數(shù)不過幾十萬，而且都是未開化的蠻夷，又居住在這局促狹小的山地海隅之間，只不過如同漢朝的一個郡罷了，你怎么竟同漢王相比呢 ! ”尉佗聽了，哈哈大笑，說道：“我沒能在中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么就比不上漢王! ”于是就非常喜歡陸賈，留下他和自己飲酒幾個月。尉佗說：“南越人中沒有人值得（我）同（他）交談，直到你來，讓我每天都能聽到過去從未聽到的道理。”陸賈完成授予尉佗南越王封號的使命，使他向漢稱臣，服從

49、漢朝的管制約束。陸賈還朝之后，把以上情況向高祖匯報，高祖非常高興，任命陸賈為太中大夫。南越王尉佗是真定人，姓趙。秦國兼并了六國，統(tǒng)一天下。到秦二世時，南?？の救螄痰貌⑺?，把龍川令趙佗召來。任囂當即向趙佗頒布任命文書，讓他代行南?？さ穆殑?。任囂死后，尉佗趁此機會逐漸用法律殺了秦朝安置的官吏，而用他的親信做代理長官。秦朝被消滅后，趙佗就攻擊并兼并了桂林和象郡，立自己為南越武王。漢高祖已經平定了天下，因為中原百姓勞頓困苦，所以漢高祖放過了趙佗，沒有殺他。漢高帝十一年，派遣陸賈去南越，賜予尉佗南越王的稱號。（ 1 ）本題考查文言文斷句能力。可借助標志詞“云”“曰”、人名官名地名等，熟練掌握文言句式、

50、文學常識，進行斷句。（ 2 ）本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。（ 3 ）本題考查學生對文言文內容分析和概括的能力。對于古代詩文的閱讀對應到文言文內容理解題主要有兩點要求：一是歸納內容要點，概括中心意思。二是鑒賞文學作品的形象。（ 4 ）本題考查理解并翻譯文中的句子。注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技

51、巧。（ 5 ）本題考查的是理解和篩選文本信息并概括內容，考生要注意抓住文本中描寫相關事件人物的語句，然后注意題干中的關鍵詞。文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語

52、言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)剡M行意譯?！敬鸢浮俊拘☆} 1 】 C【小題 2】【解析】（1）C.分析有誤，意境不同，本詞的震撼效果也優(yōu)于柳詞?！岸奸T帳飲無緒”只是寫道分別時喝酒沒有情緒，是情感的直接抒發(fā)。（ 2 ）句子“春逐行人去”，一個“逐”字將春擬人化了，或者是詞人發(fā)揮了想象，從對方角度入手，明明是自己要遠行，卻說芳草追逐行人腳步要遠去了，想象奇特；“不似茶蘼開獨步，能著意留春住”大意是不像茶蘼花獨自在暮春開放，好像是著意留春不肯放春歸去。則運用虛

53、寫，表現(xiàn)了沒有辦法留下友人而生發(fā)的惆悵。所以下片想象奇特，抒情較為委婉而真摯深沉。答案：(1) C(2)“春逐行人去”旬，運用想象 /擬人，明明是行人踏著芳草路遠行，作者卻想 象是芳草追逐行人的腳步遠去。用心理感受/虛寫，由芳草和離愁想象出來的春天和行人的內在聯(lián)系，使作者突發(fā)奇想，要像茶蘼一樣把春光、也把行人留到最后一刻。但這只是一段癡想，表達了詞人因無計留人而產生的深沉惆悵和嘆惋。新奇豐富的想象和對人物心理感受的細致描繪，曲折委婉地寫出離人真摯而深重的情感。譯文：月亮沖破微云，淡淡的月色映照大地，夜深人靜花好月圓無陰無雨。不要再聽陽關曲牽惹離緒了，還是在鮮花叢中喝它個酩酊大醉。明日就要踏上郊

54、外張曼芳草的離別之路，春光也似乎隨人離去。不像茶蘼花獨自在暮春開放，好像是著意留春不肯放春歸去。賞析：該詞寫離別，卻與一般離歌寫法不同。作者并不正面渲染離愁別緒的深重，而是獨出心裁地借助于新鮮豐富的聯(lián)想，通過對人物心理感受的細致描繪，曲折委婉地寫出離人沉摯的感情，含蓄空靈，別開生面。該詞上片寫臨別情景。先用寫意手法疏筆勾勒別夜景色：“月破輕云天淡注?！蔽L吹拂云朵，月兒穿過云層，天淡如水，月光似銀，呈現(xiàn)出一片朦朧恬淡的意境。這一句，顯然從張先的名句“云破月來花弄影”中得到啟發(fā)，寫入夜后凄清景象極為傳神。同時，雖是寫景，卻又不止于寫景，人物的情思已寓于其中。接著，“夜悄花無語”，進一步將景與情交

55、織在一起，“悄”，點明夜深人靜，“花無語”，以花指人，實寫人無語，即柳永雨霖鈴?寒蟬凄切“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”之意，均以“無語”極盡惆悵心情之形容，不過這里化實為虛，手法更婉曲?！澳犼栮P牽離緒”，緊承上句，點出“無語”的原因，原來是分別在即，離緒牽人愁腸。這里卻說“莫聽”，不忍聽也。蓋因其辭情、聲情皆悲凄，此刻反增離人痛苦，故爾不忍聽，離愁的深重難遣自不言而喻。無可奈何，只有借酒來麻醉自己的心靈，于是“拚酩酊花深處?！薄磅?，已是大醉不已，更著一“拚”字，這就十分形象而又入木三分地刻畫出人物因無法擺脫離愁而獨對花叢拚命痛飲的狂態(tài)，透露出作者內心無法慰藉的痛苦和無可告語的悲哀。這樣的描

56、寫，比柳永詞中“都門帳飲無緒”效果更強烈，更能震撼讀者。以上所寫，不過是未別之情景，已使人凄然欲絕。下片宕開一筆，推想別后情景：“明日江郊芳草路，春逐行人去?！庇梅疾輰戨x情，是古典詩詞中常見的手法，如李煜清平樂?別來春半“離恨恰如春草，更行更遠還生”，便是以芳草的無盡比喻離恨的綿長。這句卻能用常得奇，自鑄新詞，使蘊意更加深厚。本是行人踏著芳草路遠行，作者卻想象是芳草追逐行人的腳步遠去；本是人已遠行而芳草依舊，作者卻想象是人走春盡。這樣，由芳草和離愁引申出來的春天和行人的內在聯(lián)系，便使作者忽發(fā)奇想：如果能夠阻止春天的腳步，不就可以留住遠行的人了。那么什么能夠留住春天呢？作者想到了酴醾，這是花期最

57、遲、暮春才開的一種花朵，有詩為證，蘇軾杜沂游武昌以茶蘼花菩薩泉見餉說：“茶蘼不爭春，寂寞開最晚?！庇钟性娬f：“開到萘蘼花事了?！贝ㄊ聦⒈M再來開放，延長了花期，變相延長了春天的時日。人若能像荼蘼這樣把春光、也把行人留到最后一刻是很好，但人世間每每事與愿違，“不似荼蘼開獨步，能著意留春住。”春花到此時已剩荼蘼，故云“獨步”。但縱使似荼蘼開晚，能“著意留春”，又能留得幾時？何況“不似”乎！兩句是宛轉地說“強欲留春春不住”（歐陽修漁家傲）。留春無計，暗指留人無計，詞到此戛然而止。下片寫的是人物心中的一段癡想，雖不可能實現(xiàn)，卻動人而又沉摯地表達了因無計留人而產生的深沉惆悵和嘆惋，與上片的不忍分別相呼應

58、，真實細膩地刻畫出離人分別前的情緒和微妙的心理活動，別開生面，回味無盡。（ 1 ）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詞的賞析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。（ 2 ）本題考查分析詩詞所使用的表現(xiàn)手法，先準確地答出手法，再結合

59、詞句具體分析表達效果和傳達的感情。讀懂詩歌的技巧（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩

60、歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨?！敬鸢浮俊拘☆} 1 】青青子衿, 悠悠我心【小題 2】安能摧眉折腰事權貴, 使我不得開心顏【小題 3】江山如畫, 一時多少豪杰【解析】故答案為：（ 1 ）青青子衿悠悠我心（重點字：衿）（ 2 ）安能摧眉折腰事權貴 使我不得開心顏（重點字：摧）（ 3 ）江山如畫一時多少豪杰（重點字：豪）本題考查默寫名篇名句的能力，屬于情境型默寫題，解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。