初二物理北師大版八年級下冊教案：75二力平衡教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案二力平穩(wěn)儀器材料 長木板、兩個木塊、砝碼、細繩、紙板、玩具車、多媒體、課件 學(xué)問與技能知道平穩(wěn)狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)；知道物體處于平穩(wěn)狀態(tài)時所受力的叫平穩(wěn)力,最簡潔的平穩(wěn)情形是二力 平穩(wěn)；懂得二力平穩(wěn)條件；能利用平穩(wěn)條件解決簡潔的平穩(wěn)問題教學(xué)目標 過程與方法 通過試驗探究二力平穩(wěn)的條件,培育同學(xué)的概括才能；通過二力平穩(wěn) 的條件的應(yīng)用,培育同學(xué)應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題的才能學(xué)法指導(dǎo)：爭論物理問題,常從最簡潔的事物入手,逐步對復(fù)雜事物進行爭論,本節(jié)是從多力平穩(wěn)中最簡潔的二力平穩(wěn)入手進行爭論3情感、態(tài)度與價值觀 具有對科學(xué)的求知欲,樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理

2、學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識通過探究與溝通,使同學(xué)有將自己的見解公開并與他人爭論的愿望,熟悉溝通合作的重要性,有主動與他人合作的精神教學(xué)過程老師活動設(shè)計同學(xué)活動設(shè)計提出問題課堂演示：靜止在桌面上的粉筆盒、同學(xué)回答：勻速運動的玩具汽車、吊在彈簧測 力計下的鉤碼勻速上升；老師：上面的物體分別受到什么力 的作用？處于什么樣的狀態(tài)？觀看錄像片： 靜止在地面上的汽車、勻速步行的同學(xué)、在平直軌道上勻 速行駛的火車、勻速下落的跳傘運物體受力情形（粉筆盒受到兩個力的 作用,玩具汽車受到四個力的作用,老師要強調(diào)清晰在水平方向上受到 兩個力的作用情形和豎直方向受到 的兩個力的情形） ；上述物

3、體處于靜 止狀態(tài)和勻速運動狀態(tài)；動員；同學(xué)分析爭論回答疑題名師精編 優(yōu)秀教案上面的物體分別受到什么力的作用？處于什么樣的狀態(tài)？新課教學(xué) 老師在同學(xué)回答受力情形和上述物平穩(wěn)狀態(tài) 體處于靜止狀態(tài)和勻速運動狀態(tài)之二力平穩(wěn) 后,直接給出二力平穩(wěn)和平穩(wěn)狀態(tài)的概念；并指明這是最簡潔的平穩(wěn)情形二力平穩(wěn)一、平穩(wěn)狀態(tài)和平穩(wěn)力板書設(shè)計 二、二力平穩(wěn)條件同體、共線、反向、等大 三、二力平穩(wěn)條件的應(yīng)用靜止狀態(tài) 勻速直線運動狀態(tài) 平穩(wěn)狀態(tài) 受力為平穩(wěn)力彼此平穩(wěn)的兩個力的合力為零教學(xué)反思本節(jié)通過課堂演示試驗得出二力平穩(wěn)的條件,引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗現(xiàn)象,得知：同時并輔以聯(lián)系生活實際,如:用相同大小的力拉靜止在地面的同學(xué)二力平穩(wěn)

4、時物體處于靜止狀態(tài),關(guān)于這一點大多數(shù)同學(xué)是簡潔接受的.為了完整地熟悉二力平穩(wěn),我嘗試著用牛頓第肯定律講解：二力平穩(wěn)時,物體的運動狀態(tài)應(yīng)為靜止或勻速直線運動狀態(tài).同學(xué)最不簡潔懂得的是物實 驗 與 思 考體在做勻速直線運動時的受力狀況.在解決這一教學(xué)難點時,假如通過力的示意圖,幫忙同學(xué)去分析受力情形,同學(xué)會更簡潔接受. 老師提出問題：剛才的物體都處于每二個同學(xué)一組, 按書上圖 7-26 預(yù)備探 究 二 力 平平穩(wěn)狀態(tài)且只受二個力（或在某一試驗器材、裝置衡的條件方向上只受兩個力的）的作用,那讓同學(xué)動手做試驗,并按以下問題觀么符合什么條件的兩個力才能使物察、摸索、記錄體平穩(wěn)呢？在細線的兩端懸掛質(zhì)量相同

5、的鉤名師精編 優(yōu)秀教案請同學(xué)們利用桌上的器材和裝置自 己動手做一做試驗找一找兩個力平碼,紙板受二個拉力的大小有什么關(guān) 系？紙板是否靜止？這兩個拉力的衡的條件方向如何？老師巡察,幫忙解決一些暫時顯現(xiàn) 把紙板扭轉(zhuǎn)一下,使紙板的一邊與的問題桌面平行, （使兩個力的作用線不在指導(dǎo)個別小組的同學(xué)完成試驗老師指導(dǎo)同學(xué)對試驗結(jié)果進行分同始終線上）此時紙板仍靜止嗎？最 終平穩(wěn)時兩個力的方向如何？析,總結(jié)在細線的兩端再懸掛質(zhì)量不相同問：作用在一個物體上的二個力的 三要素都相同,這二個力就是一對的鉤碼,紙板是否靜止？在紙板上任選出另外兩個孔系線平穩(wěn)力,對嗎？為什么？重復(fù)上述試驗老師留意提示同學(xué)二力平穩(wěn)的前提 條件

6、是兩個作用力在同一物體上 老師引導(dǎo)：如兩個力平穩(wěn),它們的 合力是多少？從而總結(jié)出平穩(wěn)的兩同學(xué)溝通爭論,總結(jié)試驗結(jié)果,每一個小組派一名同學(xué)代表上講臺 公布自己小組的結(jié)果二力平穩(wěn)的條件是：兩個力大小相個力的合力為零等,方向相反, 且作用在同始終線上我們知道了二力平穩(wěn)的條件,請同 學(xué)們摸索一個問題：同學(xué)可以相互補充兩個作用力作用在同一物體上一熱氣球勻速豎直上升時,受 2022牛豎直向上的升力,如忽視空氣阻力,熱氣球受到的重力為多少牛？請同學(xué)爭論、回答平穩(wěn)的兩個力的由此題歸納二力平穩(wěn)條件應(yīng)用 . 合力為零用二力平穩(wěn)條件判定兩個力是否平二 力 平 衡 條衡；引導(dǎo)同學(xué)從二力平穩(wěn)的角度分析、思件應(yīng)用利用二力

7、平穩(wěn)條件求某一個力的大考；次序是：氣球受力情形分析此小和方向；時氣球的運動狀態(tài)（是否靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)）能否利用二力平穩(wěn)的條件解題結(jié)果名師精編 優(yōu)秀教案二 力 平 衡 與 老師手拿測力計問：用彈簧測力計 讓同學(xué)讀出示數(shù)后；老師再問：為什相 互 作 用 力測物體受到的重力的大小,彈簧測么這個示數(shù)等于物體受到的重力的的主要區(qū)分力計靜止時, 示數(shù)是多少？老師問：大??？為什么這個示數(shù)等于物體受到的重讓同學(xué)爭論發(fā)言,老師留意補充,指力的大小？出彈簧測力計的示數(shù)其實是物體對在什么條件下它才等于物體受到的測力計的拉力；它與彈簧測力計對物重力的大??？師生共同爭論、分析：體的拉力是相互作用力而彈簧測力平穩(wěn)力作用在同一物體上；相互作 計對物體的拉力與物體受到的重力 用力作用在相互作用的兩個不同的 是二力平穩(wěn)物體上；課堂小結(jié) 1物體受兩個力的作用或多個力的 作用而平穩(wěn)時,物體會保持勻速直 線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),前者叫二 力平穩(wěn),后者叫多力平穩(wěn)合力都 為零2二力平穩(wěn)的條件是作用在同一物 體上的兩個力,大小相等,方向相 反,且作用在同始終線上,合力為 零二力平穩(wěn)是多力平穩(wěn)的最簡潔的一種情形3用二力平穩(wěn)條件判定兩個力是