高中生物人教版高中必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)-神經(jīng)調(diào)節(jié)的教學(xué)設(shè)計

1、通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)一輪復(fù)習(xí)課（第1課時）教學(xué)設(shè)計一、高考要求1.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程()。2.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞()。3.人腦的高級功能(I)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過模型建構(gòu)闡明反射弧各部分結(jié)構(gòu)及破壞后對功能的影響，培養(yǎng)信息整理能力，建立結(jié)構(gòu)決定功能的觀念。2、通過脊蛙實驗分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、數(shù)據(jù)處理能力、語言表達能力、演繹推理能力、批判性思維能力，培養(yǎng)對個案作出理性解釋與判斷的科學(xué)思維。3、通過生活案例的分析，正確認識人腦高級功能，激發(fā)熱愛生命、關(guān)注健康的意識。三、教學(xué)重、難點1.教學(xué)重點：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和人腦的高級功能2.教學(xué)難點：脊蛙實驗分

2、析神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)四、教學(xué)方法模型建構(gòu)、實驗分析、練習(xí)、討論五、教學(xué)用具幻燈片與視頻六、復(fù)習(xí)過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖回顧舊知建概念圖實驗情景中的反射弧結(jié)構(gòu)反射弧受損的判斷觀看視頻，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容活動一：修正學(xué)案，落實基礎(chǔ)在課前對學(xué)生學(xué)案進行收集批改，在課堂上對學(xué)生學(xué)案中的內(nèi)容進行修正。構(gòu)建概念模型：（梳理以下概念之間聯(lián)系）神經(jīng)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、腦（位于顱腔）、大腦皮層、小腦、腦干、下丘腦、脊髓（位于脊柱椎管內(nèi)）、神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、神經(jīng)、神經(jīng)纖維、髓鞘、樹突、軸突、胞體、反射、反射弧構(gòu)建物理模型：請畫一個反射弧的模式圖（含3個神經(jīng)元），并標(biāo)示每一

3、結(jié)構(gòu)的功能。組織“我們來找茬”的活動，對于學(xué)生在課前學(xué)案上進行的概念與物理模型的修正。由學(xué)生構(gòu)建的反射弧模式圖引入問題思考：1、什么是效應(yīng)器？2、神經(jīng)中樞和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系？3、怎樣區(qū)別反射弧中傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)？在分析完成以上3個問題后，通過做“?？蓟A(chǔ)診斷”判斷題進行以上知識的針對訓(xùn)練【例題1】(1)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是反射弧，而神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射()(2)反射是在大腦皮層參與下，機體對內(nèi)外刺激作出的規(guī)律性應(yīng)答()(3)刺激傳出神經(jīng)也會引起效應(yīng)器做出反應(yīng)，這種反應(yīng)也屬于反射()(4)寒冷刺激皮膚引起皮膚血管收縮是條件反射()(5)如果破壞了反射弧的某一結(jié)構(gòu)(如傳出神經(jīng))，

4、則反射不能發(fā)生()(6)感受器是指感覺神經(jīng)末梢，效應(yīng)器是指運動神經(jīng)末梢()(7)沒有感覺產(chǎn)生，一定是傳入神經(jīng)受損傷；沒有運動產(chǎn)生，一定是傳出神經(jīng)受損傷()活動二：實驗分析，突破難點【小試牛刀】觀察用脊蛙進行反射弧分析的實驗，即“縮腿反射”的實驗視頻，并提出問題思考：1、左右后肢收縮反射的神經(jīng)中樞是什么？去除腦的作用？2、以上反射實驗涉及到幾個反射?。?、畫出以上反射活動的4個反射弧示意圖？觀看學(xué)生畫出的反射弧示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論與修正。引入與脊蛙反射弧分析相關(guān)實驗的例題并在學(xué)生進行思考后播放實驗視頻。通過視頻與圖片分析以后得出正確答案，從而建立相應(yīng)的思考模型?！纠}2】用去除腦但保留脊髓

5、的脊蛙進行反射弧分析的實驗,破壞左后肢的某結(jié)構(gòu),觀察雙側(cè)后肢對刺激的收縮反應(yīng),結(jié)果如下表所示,則左后肢被破壞的結(jié)構(gòu)可能是（ ）A.感受器 B.感受器、傳出神經(jīng)C.傳入神經(jīng)、效應(yīng)器 D.傳出神經(jīng)、效應(yīng)器引入高考對接【變式1】，利用【例題2】中構(gòu)建的分析模型對變式題進行實驗分析，深度“揣摩考點”作用。舉例【變式2】，組織學(xué)生分析實驗設(shè)計類型的題目。引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)所采用的方法：“假說演繹法”解實驗題，以及判斷反射弧中受損部位的方法：(1)判斷傳出神經(jīng)是否受損：電位計位于神經(jīng)纖維上，當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激時，若電位計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明受損部位是神經(jīng)纖維；若電位計發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明受損的部位可能是骨骼肌或突觸。(2

6、)判斷骨骼肌是否受損：刺激骨骼肌，若骨骼肌不收縮，說明受損的部位是骨骼肌。(3)判斷突觸是否受損：刺激骨骼肌，若骨骼肌收縮，說明骨骼肌正常；然后刺激神經(jīng)，若電位計偏轉(zhuǎn)，但骨骼肌不收縮，則說明受損的部位是突觸。觀看自己構(gòu)建的及展示出同學(xué)所構(gòu)建的模型?？磮D找“茬”思考并回答問題。做常考基礎(chǔ)知識判斷題。觀看實驗視頻。思考問題，致敬為科學(xué)獻身的實驗青蛙。做例題2，觀看視頻與圖片后修正答案。完成變式訓(xùn)練1，對不同實驗處理條件下的實驗結(jié)果進行預(yù)測以及原因分析。完成變式訓(xùn)練2，嘗試設(shè)計實驗進行驗證。思考聆聽做筆記。喚醒前概念 認識效應(yīng)器，了解神經(jīng)中樞和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的不同，會辨別傳入和傳出神經(jīng)。感知新概念通過

7、播放脊蛙的實驗視頻，學(xué)生能通過思考解決問題，并在動手畫反射弧的過程中加深對反射弧結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的理解與認識。并對例2難題做好知識鋪墊，做好腳手架。學(xué)生通過例題與變式題進行分析說明反射弧不完整的異常情況，并能準(zhǔn)確的進行分析，由此突破難點，由此構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，在探究實驗中提升科學(xué)探究的能力。重組概念利用【變式2】及時鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計實驗來驗證反射弧中出問題的部位，再自主設(shè)計實驗的過程中提升對科學(xué)思維的能力。日常行為與反射弧活動三：聯(lián)系生活，學(xué)以致用展示5個生活實例，提問學(xué)生：1、某人飲酒過量的人表現(xiàn)為語無倫次，走路不穩(wěn)、呼吸急促，分析為什么？2、成人能有意識地控制排尿，即可以“憋

8、尿”，而嬰兒卻經(jīng)常尿床，分析為什么？3、 “高位截癱” 和“植物人”參與和損傷的神經(jīng)中樞分別是哪些？4、英語聽力考試專心答題時，參與的神經(jīng)中樞有哪些？5、學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級功能，結(jié)合相關(guān)知識，談?wù)勅绾翁岣吣愕母呷龑W(xué)習(xí)和記憶效率？在對以上問題進行分析講解以后，進行鞏固訓(xùn)練，完成【例題3】如圖為神經(jīng)肌肉連接示意圖。黑點( )表示神經(jīng)元細胞體，表示神經(jīng)纖維。肌肉受到刺激不由自主地收縮，大腦也能產(chǎn)生感覺。下列說法錯誤的是（ ）A.肌肉受到刺激后，大腦產(chǎn)生感覺的興奮傳導(dǎo)途徑依次是B.肌肉受到刺激不由自主收縮的興奮傳導(dǎo)途徑依次是C.興奮只能由傳遞至而不能由傳遞至D.大腦支配肌肉運動的興奮傳導(dǎo)途徑依次是思考并回答問