高中生物人教版高中必修1分子與細胞第3章細胞的基本結構-細胞核教學設計-副本

1、細胞核-系統(tǒng)的控制中心 四川省南江中學：鄭瑜萱教材分析細胞核-系統(tǒng)的控制中心是人教版高中生物必修一第三章第三節(jié)細胞的基本結構中的一節(jié)非常重要的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容要求闡明細胞核的結構和功能，通過學習，能使學生明確細胞核的結構和功能是生物遺傳的基礎，染色體和染色質是學習細胞分裂染色體變化的基礎，也使得學生進一步理解“結構和功能相適應”的觀念。教材在本節(jié)安排了“模型構建”-嘗試制作真核細胞的三維結構模型，為學生建構真核細胞模型提供了方法指導。建構模型的方法，是高中課程標準和教材對學生提出的高中水平的科學方法的探究能力要求。本節(jié)最后一段話再次明確細胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，它的復雜性，整體性，重要性。同時

2、學好本節(jié)內(nèi)容可以進一步加深對其他知識的掌握。學情分析經(jīng)過初中的學習，學生對細胞的結構有了基本的認識，前部分內(nèi)容又進行了深入和補充。本節(jié)課的學習有利于學生加深細胞核的功能結構的理解，更加認同“結構和功能相適應”的觀念。教學方法根據(jù)以上學情問題，本著“課程為本，追求實效，實踐創(chuàng)新”的思想。首先以實時新聞引入課程，聯(lián)系初中所學克隆羊來初步了解細胞核的功能。其次通過自學分析材料，帶著問題學習細胞核的功能。再者通過親手制作模型模擬細胞核的結構，認識細胞核各部分及其功能。最后構建概念模型，鞏固所學內(nèi)容。教學目標1:知識目標闡明細胞核的結構和功能。嘗試制作真核細胞的三維結構模型。認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控

3、制中心。2:過程與方法通過互動式教學，領悟細胞核結構功能相適應的關系分小組嘗試制作真核細胞核的模型，展開組間評價競爭機制。3:情感態(tài)度與價值觀目標認同細胞核是細胞的控制中心。在合作和交流過程中體驗了生物的魅力。教學重難點1、重點細胞核的結構和功能。制作細胞核模型2、難點理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心教學內(nèi)容教學內(nèi)容 教師活動教學意圖導入（通過觀看視頻，進入課題）播放視頻新聞克隆猴子，并提問：該過程主要運用了哪一技術？這一技術的運用說明了細胞核對生命活動有著非常重要的功能，有哪些功能呢？我們一起走進今天的課程：細胞核-系統(tǒng)的控制中心。讓學生了解前沿科學技術，結合知識點，增強感性認識，激發(fā)興趣

4、，加大學生參與度。新課：細胞核的功能細胞核的結構課堂小結一：細胞核的存在情況 圖片展示，講解原核細胞不具有真正的細胞核，真核細胞中細胞核的有無、形態(tài)、分布、數(shù)量。二：多莉的誕生過程 學生討論并嘗試用自己的語言描述“多莉”的誕生過程。 總結：“多莉”的相關性狀是由細胞核控制的。三：資料分析，得出結論 要求學生結合教材第52頁到53頁完成導學案，并嘗試總結科學家分別做了什么實驗，有什么現(xiàn)象，得出什么結論。 【探究一：美西螈實驗】 簡單介紹美西螈，并提問 科學家做了怎樣的實驗？ 發(fā)育成的美西螈膚色怎樣？ 我們可以得出什么結論？ 學生相互交流并回答問題。在生物學實驗中我們常常需要設置對照實驗，使得實驗

5、更具有說服力。本實驗缺乏對照，要求同學們嘗試設計對照實驗并分享。 【探究二：傘藻實驗】介紹傘藻的相關知識，通過動畫展示傘藻有非常強的再生能力：去掉帽后能再次長出帽，交換柄后依舊可以長出帽。提問： 帽的生長和什么結構相關？學生討論，并且假設冒的長出和柄 假根，柄和假根都相關，并預測如果和這些結構相關，分別應該長出什么樣的冒。 通過動畫來驗證帽的生長和假根有關。 提問：此時，是否就說明帽的生長就和假根中的細胞核有關，為什么？ 本實驗說明了什么結論？【探究三：變形蟲切割實驗】 變形蟲是單細胞生物，一個細胞就可完成各項生命活動，如：運動、攝食、對外界刺激做出相關反應.提問： 細胞核影響了哪些生命活動？

6、 哪些地方體現(xiàn)了什么對照原則？ 分析細胞核與細胞質有什么關系？【探究四：蠑螈受精卵橫溢實驗】 結合資料，分析?；卮饐栴}。細胞核影響了哪些生命活動？ 哪些地方體現(xiàn)了什么對照原則？ 四 ：總結：細胞核控制著細胞的代謝和遺傳。 五：細胞模型的展示組織學生展示預習課利用各種材料（橡皮泥，柚子，壞掉的籃球，洋蔥.）所制作的模型，并且介紹各個結構，說明功能。嘗試說明自己模型的優(yōu)點。學生互動，加以點評。介紹模型制作的注意事項，并說明什么是物理模型。六：總結細胞核的結構及相關功能通過模型展示，我們初步認識了細胞核的結構，那么對細胞的代謝和遺傳起控制作用的具體是核內(nèi)什么結構呢？圖片展示并講解染色體和染色質的關系

7、（玩具彩虹圈進一步展示說明染色質和染色體是如何轉化的） 小組合作分析染色體和染色質的異同七：總結：細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。 細胞核的結構包括：核孔、核膜、核仁、染色質。八：作業(yè)鞏固九：板書設計細胞核-系統(tǒng)的控制中心功能：是細胞代謝和遺傳的控制中心。 結構：核孔、核膜、核仁、染色質。了解基礎知識由學生熟知的案例來引出新知識，訓練學生的語言組織能力，嘗試用正確簡潔明了的語言描述生物學現(xiàn)象。小組合作探究，提升學生總結能力，嘗試發(fā)現(xiàn)實驗設計的關鍵。嘗試讓學生明白實驗設計中的對照原則，并盡量能夠自己設計對照實驗認識實驗材料的特點，能懂得正確的選材是實驗成功的關鍵。啟發(fā)學生動腦，讓學生明白正確的實驗結論是多種可能中去獲得的，而不是一蹴而就的。并讓學生意識到實驗的嚴謹性。進一步要求學生對實驗進行分析對比。提升語言表達能力。