五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總計(jì)劃大全

1、 五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總計(jì)劃大全 復(fù)習(xí)是為了關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái)是我為大家整理的（五班級(jí)數(shù)學(xué)）復(fù)習(xí)總方案大全，盼望大家喜愛(ài)! 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案一 一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)是為了關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。 1. 分?jǐn)?shù)的初步熟悉; 2. 小數(shù)的熟悉; 3. 小數(shù)的加法和減法; 4. 小數(shù)的乘法和除法; 5. 正小數(shù)和負(fù)小數(shù)的熟悉和四則運(yùn)算 6. 小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題 (1)小數(shù)四則混合運(yùn)算和式題 (2)解方程 (3)應(yīng)用題 7. 三角形的面積 8. 平均數(shù)(二)

2、 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1. 會(huì)看圖講出分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示某部分占總數(shù)的幾分之幾，把握比較同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小的（方法）。 2. 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)說(shuō)出小數(shù)的組成，會(huì)比較兩個(gè)或兩個(gè)以上小數(shù)的大小。 3. 把握小數(shù)四則混合運(yùn)算挨次與整數(shù)四則混合運(yùn)算挨次相同，會(huì)正確計(jì)算。 4. 能運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 5. 會(huì)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律和除法的一些性質(zhì)，使一些小數(shù)的乘、除法的計(jì)算簡(jiǎn)便。 6. 會(huì)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍。 7. 會(huì)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的相

3、互改寫(xiě)。 8. 會(huì)列綜合算式解答小數(shù)四則計(jì)算的文字題(不超過(guò)三步)。 9. 會(huì)列方程解應(yīng)用題。 10. 會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算三角形的面積。 11. 理解等底、等高的三角形面積相等。 12. 會(huì)計(jì)算一些組合圖形的面積。 13. 會(huì)解答較簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題。 三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： (1) 分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。 (2) 小數(shù)的意義。 (3) 小數(shù)加、減法的筆算方法和應(yīng)用加法運(yùn)算定律、減法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 (4) 一個(gè)數(shù)乘以、除以10、100、1000。 (5) 小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。 (6) 小數(shù)乘除法的混合運(yùn)算和應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 (7) 小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。 (8) 理解三角

4、形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，正確學(xué)會(huì)使用面積公式。 (9) 較簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題。 四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)： (1)分?jǐn)?shù)概念的理解，對(duì)帶單位名稱(chēng)的分?jǐn)?shù)和不帶單位名稱(chēng)的分?jǐn)?shù)的區(qū)分。 (2)小數(shù)的組成。 (3)整數(shù)減小數(shù)的連續(xù)退位的減法。 (4)名數(shù)與名數(shù)之間的互化。 (5)乘數(shù)是純小數(shù)的乘法的意義。 (6)小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則。 (7)有兩個(gè)未知量時(shí)怎樣設(shè)未知數(shù)。 (8)找準(zhǔn)三角形對(duì)應(yīng)的底和高，會(huì)依據(jù)等底、等高的原理計(jì)算有關(guān)三角形的面積。 五、復(fù)習(xí)內(nèi)容和課時(shí)支配： 1. 小數(shù)的加法和減法運(yùn)算 1課時(shí) 2. 小數(shù)的乘法和除法的計(jì)算 1課時(shí) 3. 小數(shù)的有關(guān)性質(zhì)與概念： 1課時(shí) 4. 正小數(shù)、負(fù)小數(shù)的熟悉和四則運(yùn)

5、算; 2課時(shí) 5. 小數(shù)四則混合運(yùn)算式題和應(yīng)用題 2課時(shí) 6. 三角形面積： 2課時(shí) 7. 平均數(shù)(二) 1課時(shí) 六、復(fù)習(xí)（措施）： 仔細(xì)上好復(fù)習(xí)課，對(duì)平常作業(yè)中消失的問(wèn)題重點(diǎn)講解。要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)計(jì)算力量的培育，養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。培育同學(xué)分析應(yīng)用題等量關(guān)系的力量。大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較好，但有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，因此要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，養(yǎng)成仔細(xì)審題、仔細(xì)做題的習(xí)慣。有兩位同學(xué)基礎(chǔ)較差，要做好對(duì)他們的補(bǔ)差工作，讓他們縮短與同學(xué)們的差距。 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案二 一、指導(dǎo)思想 以教學(xué)參考書(shū)為指導(dǎo)，以人教版第九冊(cè)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合我班實(shí)際，為全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果而進(jìn)行全面、系統(tǒng)總

6、復(fù)習(xí)。按學(xué)問(wèn)縱、橫向關(guān)系進(jìn)行梳理，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。抓住平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，深化開(kāi)展復(fù)習(xí)。做到課課復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，解決難點(diǎn)。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課梳理、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步進(jìn)展的作用 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的熟悉，能理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫(xiě)小數(shù)，并能用小數(shù)小數(shù)描述一些簡(jiǎn)潔的事物、會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似值。 2、使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握小數(shù)加、減、乘、除的計(jì)算方法，能正確口算和筆算;會(huì)按運(yùn)算挨次正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算率和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算;能應(yīng)用學(xué)過(guò)的小數(shù)四則計(jì)算解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;能依據(jù)詳細(xì)情景合理求出積商的近

7、似值。 3、使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握平行四邊形、三角形、和梯形的面積公式、能應(yīng)用公式正確計(jì)算一些平面圖形的面積，并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 4、讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際觀看和空間想像等方式來(lái)辨認(rèn)一個(gè)或多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對(duì)位置。重點(diǎn)放在培育同學(xué)的空間觀念上，通過(guò)直觀活動(dòng)逐步滲透投影幾何的思想。 5、使同學(xué)借助生活中的問(wèn)題，從“量化”的角度來(lái)求出可能性的值，再進(jìn)行比較，體會(huì)嬉戲中的公正原則。把相關(guān)學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系。由于可能性的學(xué)問(wèn)與統(tǒng)計(jì)密不行分，復(fù)習(xí)時(shí)也要兼顧同學(xué)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和力量的提高。 6、使同學(xué)在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊(cè)教科

8、書(shū)所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。 7、使同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和（反思）本冊(cè)教科書(shū)的整體學(xué)習(xí)狀況，體驗(yàn)與同學(xué)溝通和勝利學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 三、相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)及目標(biāo)達(dá)成策略 1、“小數(shù)的乘、除法”的復(fù)習(xí)。 小數(shù)乘、除法的復(fù)習(xí)分為兩部分：小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，用小數(shù)的乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題。由于小數(shù)乘、除法和整數(shù)乘、除法在計(jì)算方法上的內(nèi)在聯(lián)系，因此把整數(shù)乘、除法與相應(yīng)的小數(shù)乘、除法對(duì)比復(fù)習(xí)，使同學(xué)在比較兩者計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

9、步鞏固小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。問(wèn)題解決的復(fù)習(xí)要求同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，依據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。 2、“簡(jiǎn)易方程”的復(fù)習(xí)。 簡(jiǎn)易方程的復(fù)習(xí)分為三部分：用字母表示數(shù)，解簡(jiǎn)易方程，列方程解決問(wèn)題。本學(xué)期是同學(xué)首次正式地接觸代數(shù)學(xué)問(wèn)，這些代數(shù)初步學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)將來(lái)的代數(shù)思想進(jìn)展有著重要的作用。由于標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程，這與以往的九年義務(wù)（教育）教材中用四則運(yùn)算中各部分關(guān)系來(lái)解方程的方法是不同的，因此復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合等式的性質(zhì)使同學(xué)進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓同學(xué)理解題中的數(shù)量關(guān)系，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知量，列出方程，同時(shí)也應(yīng)鼓舞同學(xué)依據(jù)

10、自己的理解列出形式不同的方程，以培育同學(xué)敏捷解題的力量。 3、“多邊形的面積”的復(fù)習(xí)。 著重復(fù)習(xí)已學(xué)的多邊形面積的計(jì)算，本學(xué)期所學(xué)的平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式都可以轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)而來(lái)，而各種組合圖形的面積又都可以轉(zhuǎn)化為已學(xué)的多邊形面積來(lái)加以計(jì)算。因此，復(fù)習(xí)這部分學(xué)問(wèn)時(shí)要留意加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，培育同學(xué)綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，同時(shí)，使同學(xué)漸漸形成轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。 4、“觀看物體”的復(fù)習(xí)。 本學(xué)期的觀看物體是二班級(jí)上冊(cè)從不同角度觀看物體的進(jìn)一步抽象，觀看的物體以立體幾何形體為主，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際觀看和空間想像等方式來(lái)辨認(rèn)一個(gè)或多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對(duì)

11、位置。復(fù)習(xí)時(shí)，要把重點(diǎn)放在培育同學(xué)的空間觀念上，通過(guò)直觀活動(dòng)逐步滲透投影幾何的思想。 5、“可能性”的復(fù)習(xí)。 在三班級(jí)上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了可能性的有關(guān)學(xué)問(wèn)，但那時(shí)只停留在“概化”的層面，只要求比較可能性的大小，而本學(xué)期，要求同學(xué)借助生活中的問(wèn)題，從“量化”的角度來(lái)求出可能性的值，再進(jìn)行比較，體會(huì)嬉戲中的公正原則。因此，可把相關(guān)學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系。由于可能性的學(xué)問(wèn)與統(tǒng)計(jì)密不行分，復(fù)習(xí)時(shí)也要兼顧同學(xué)統(tǒng)計(jì)意識(shí)和力量的提高。 四、實(shí)行措施 1、進(jìn)一步改進(jìn)復(fù)習(xí)練習(xí)的設(shè)計(jì)，促進(jìn)復(fù)習(xí)效率的提高。 (1)、練習(xí)設(shè)計(jì)要抓住關(guān)鍵，由淺入深，并留意加強(qiáng)思維的訓(xùn)練。 (2)、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，選

12、典型題，以點(diǎn)帶面，輻射復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)，爭(zhēng)取以少勝多，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 (3)、加強(qiáng)對(duì)新舊學(xué)問(wèn)理解的變式練習(xí)，明確新舊學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系和區(qū)分。 (4)、練習(xí)設(shè)計(jì)要明確重點(diǎn)，突出關(guān)鍵，具有針對(duì)性。 2、留意培優(yōu)補(bǔ)差，提高班內(nèi)考試的合格率與優(yōu)秀率。 (1)、堅(jiān)持成立互幫互學(xué)小組。多與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)溝通，使他們能樂(lè)觀的參加到復(fù)習(xí)的全過(guò)程，并能放下自卑、放下包袱，主動(dòng)學(xué)習(xí);同時(shí)在班里開(kāi)展一幫一結(jié)（對(duì)子）的活動(dòng)，給每位學(xué)困生配備多名幫教人員，猶如桌幫(重點(diǎn)是監(jiān)督其能按時(shí)完成作業(yè)、仔細(xì)聽(tīng)講)、組員幫、優(yōu)秀同學(xué)幫，并對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促使學(xué)困生進(jìn)步。 (2)、在做好抓兩頭、促中間的同時(shí)，促優(yōu)生，

13、適當(dāng)選一些拔高題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱;對(duì)中間生則強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)對(duì)學(xué)困生則有側(cè)重的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取人人都會(huì)做、會(huì)講、會(huì)議，樂(lè)觀為他們創(chuàng)設(shè)說(shuō)、講、練的平臺(tái)。 3、老師復(fù)習(xí)時(shí)，理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)分，形成豎成線橫成塊的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。 五、（復(fù)習(xí)方法） 1、按單元，適當(dāng)調(diào)整，由前到后;從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單循序漸進(jìn)綻開(kāi)有條不紊的系統(tǒng)梳理; 2、在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一步復(fù)習(xí)發(fā)覺(jué)或存在的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化、訂正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作 3、綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù);在復(fù)中練，縱橫交叉混雜進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一步復(fù)習(xí)發(fā)覺(jué)或存在的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化、訂正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作

14、. 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案三 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)堅(jiān)固把握五班級(jí)的應(yīng)當(dāng)把握的字、詞、 句、篇的學(xué)問(wèn)，形成肯定的語(yǔ)文力量，務(wù)實(shí)“雙基”、使同學(xué)具有肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、通過(guò)復(fù)習(xí)提高后進(jìn)生的成果，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)同學(xué)都獲得優(yōu)異的成果。 3、 通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)把握答題技巧，形成解題力量，為今后進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 4、通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)積淀（文化），喜愛(ài)語(yǔ)文，為同學(xué)的今后進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 二、復(fù)習(xí)設(shè)想： (一)分兩輪復(fù)習(xí) 1、以單元為系列的進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)。其目的主要就是把一個(gè)單元所涉獵的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不丟掉學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 2、以字、詞、句、篇為系列的縱向復(fù)習(xí)，其目的主要就是讓同學(xué)有一個(gè)整體的思路，更全面地獵取學(xué)

15、問(wèn)。 (二)進(jìn)行段段清，每復(fù)習(xí)一個(gè)單元進(jìn)行一次驗(yàn)收。進(jìn)行分析查缺補(bǔ)漏。 三、復(fù)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方法的支配： (一)各單元復(fù)習(xí)內(nèi)容 1、字 (1)叫準(zhǔn)讀錯(cuò)的字音：(2)查字典的方法：(3)大寫(xiě)字母的運(yùn)用：(4)多音字辨析：(5)字義的理解運(yùn)用：(6)聽(tīng)寫(xiě)(以詞消失，包括（成語(yǔ)）)(7)形進(jìn)字（組詞）：(8)改錯(cuò)字。(詞語(yǔ)、（句子）中的) 2、詞 (1)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(不脫離語(yǔ)言環(huán)境)(2)一詞多義(3)詞的感_(4)詞的分類(lèi)(5)（近義詞）(6)（反義詞）(7)修飾詞填空(8)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。(包擴(kuò)理解、記憶、運(yùn)用)。 3、句子 (1)修辭：比方、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn) (2)復(fù)句：并列關(guān)系、轉(zhuǎn)

16、折關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、選擇關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、取舍關(guān)系。 (3)修改病句 詞語(yǔ)重復(fù)、前后沖突、搭配不當(dāng)、次序顛倒、缺少成分、用詞不當(dāng)、介詞結(jié)構(gòu)不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不當(dāng)。 (4)句子的轉(zhuǎn)換(被字句、把字句、反問(wèn)句、陳述句、雙重否定句等。 4、閱讀 1、課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解（文章）的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注意古詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)) 2、課外語(yǔ)段：(要注意力量的培育，訓(xùn)練同學(xué)答題方法。形成閱讀力量) 3、（作文）：以書(shū)上的作文為主，勤練筆。 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案四 學(xué)期中復(fù)習(xí)應(yīng)從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)動(dòng)身，抓住同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，精選題例，突出基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)，使以前學(xué)過(guò)的零散學(xué)問(wèn)縱成行，橫

17、成片，形成網(wǎng)絡(luò)。讓同學(xué)能舉一反三，觸類(lèi)旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，試題難易適度。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、 通過(guò)復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)潔的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的力量。 2、 會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。 3、 在把握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況敏捷地選用算術(shù)解決和方程式的解法。 4、 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能依據(jù)解決問(wèn)題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜想、進(jìn)展初步的合情推理力量。能表達(dá)解決問(wèn)題的

18、過(guò)程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，熟悉很多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和溝通。 二、復(fù)習(xí)題型 (一) 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn) 1、 填空。2、推斷。3、選擇。 (二) 計(jì)算。(重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)問(wèn)) 1、口算。2、豎式計(jì)算及驗(yàn)算;3、簡(jiǎn)便計(jì)算;4、小數(shù)四則混合運(yùn)算;5、解簡(jiǎn)易方程;6、文字題。 (三) 應(yīng)用題 1、 解題思路。 2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。 3、適當(dāng)加深題。 三、復(fù)習(xí)策略建議 1、 強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，在仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，在教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣，花功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使全部同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)問(wèn)得到鞏固，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。 2、 在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí)，既要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基本技能，又不能停留在讓同學(xué)死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)當(dāng)看作是訓(xùn)練思維，進(jìn)展智能，激發(fā)愛(ài)好，培育正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。 (1)重視口算。 (2)弄清算理與法則。 (3)把握運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)