2022年春新修訂版語文四年級下冊《習(xí)作我學(xué)會了-》教學(xué)設(shè)計

1、習(xí)作：我學(xué)會了 _教學(xué)目標(biāo)1.能有條理地敘述一件自己學(xué)會做的事情。2.能按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體，寫出成功的感受。教學(xué)重難點按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，寫出成功的感受。教學(xué)策略針對學(xué)生作文中敘事空洞、感情牽強附會的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維和 習(xí)作定式，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷 中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。因此，本次習(xí)作的主要策略 是通過創(chuàng)設(shè)情境，畫過程導(dǎo)圖，例文佳作引路，讓學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯，在“真”與“情” 這一層面有所突破。教學(xué)準備多媒體課件

2、。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1.回憶自己學(xué)會做的事情，選擇一件最有成就感的事情。 2.抓住人物的動作、語言等把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，聊一聊最有成就感的事1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們正在慢慢長大，學(xué)會了做很多事情。（1）課件逐一出示課文中的每幅圖片。（2）師引導(dǎo)：圖中的同學(xué)學(xué)會了做什么事情？（生交流）（3）師小結(jié)：這些圖片記錄了同學(xué)們成長過程中的點點滴滴。2.聊一聊你最有成就感的一件事。（1）師引導(dǎo)：在你慢慢成長的過程中，你學(xué)會的哪件事情讓你最有成就感？最想和同學(xué)們分享的是 哪件事呢？請用“我學(xué)會了”這樣的句式自豪地告訴大家，好嗎？（2）板書課題。（我學(xué)會了）（

3、3）生自由交流。（4）師小結(jié)：同學(xué)們真棒！相信這些事情都給同學(xué)們留下了深刻的印象?？磥?，你們的學(xué)習(xí)、你們 的生活真是豐富多彩?？蛇@些事情你們是怎么學(xué)會的呢？今天這節(jié)課就把你學(xué)會這些事情的過程寫下 來，好嗎？【設(shè)計意圖】這節(jié)課聚焦的是四年級學(xué)生的敘事能力。為了打開學(xué)生記憶的閘門，本板塊主要通過 出示圖片、分享自己最有成就感的事等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，獲得第一手生活材料。板塊二 借助導(dǎo)圖，理一理事情發(fā)展的過程1.根據(jù)事情發(fā)展的順序畫過程導(dǎo)圖。（1）師引導(dǎo)：剛才這幾位同學(xué)分享了與自己有關(guān)的趣事，但是光聽他們這么說，事情的過程還是不 太清楚，這件事到底是怎樣一步步學(xué)會的呢？我們需要理一理事情發(fā)展的經(jīng)

4、過，請你們先用自己喜歡的 方式，畫一畫這件事的過程導(dǎo)圖，并給大家介紹一下。（2）生用自己喜歡的方式，畫過程導(dǎo)圖，師巡視指導(dǎo)。2.師指兩名生展示自己畫的過程導(dǎo)圖，邊看圖邊介紹事情的經(jīng)過。3.課件出示導(dǎo)圖。4.生邊聽邊思考：事情說清楚了嗎？事情的經(jīng)過是不是很有順序、有條理？師相機補充，并提出建 議。5.師小結(jié)：這幾位同學(xué)說得挺棒的，能夠借助過程導(dǎo)圖將事情的經(jīng)過分解開來，有條理、有次序地 說清楚整個事情的過程。（相機板書：分解）【設(shè)計意圖】本板塊專項訓(xùn)練學(xué)生的敘事能力，主要通過畫過程導(dǎo)圖這種可視化教學(xué)手段，幫助學(xué) 生整理思維，理清事情的發(fā)展過程，解決敘事過程模糊不清的問題。板塊三 抓住細節(jié)，寫一寫最

5、吸引人的片段1.聚焦最吸引人的部分。（1）師引導(dǎo)：“話是說出來給人聽，文章是寫出來給人看?！甭犕瑢W(xué)們介紹了事情的過程，你對哪 件事的哪個部分最感興趣，想更詳細地了解？（2）生小組內(nèi)交流討論。（3）師指名全班交流。2.試寫片段。（1）師引導(dǎo)：聽了同學(xué)的發(fā)言后，大家再想一想自己學(xué)會做的這件事的哪個部分最吸引人，把它寫 下來，寫清楚、寫具體。（2）生自由練習(xí)寫。3.展示評價。（1）同桌互評：交換讀一讀，用波浪線畫出你覺得寫得最有意思的語句。（2）師指兩個小組上臺展示，先相互評價，然后全體同學(xué)補充評價。（課件出示示例）示例：“這時候，我明顯感到一股殺氣騰了起來?！边@是“我”的心理活動描寫，很風(fēng)趣地寫

6、出了店主不肯讓步的樣子，而且兩人的對話描寫真實、生動，把兩人你不讓我，我不讓你的情形描寫得 淋漓盡致。4.點撥歸納。（1）師：兩位同學(xué)寫得不錯，同學(xué)們的點評也很細致?，F(xiàn)在把兩個片段對比起來看，再讀讀這些畫 波浪線的句子，看看他們抓住了什么才能把事情最真實、有趣的部分寫出來。（2）生比較交流。（3）師小結(jié)：這兩個片段主要抓住了整個事情中人物的動作、語言及心理活動，把事情最真實、有 趣的部分寫得非常具體，讓人有身臨其境之感。（板書：抓細節(jié)）5.四人小組分享，畫出細節(jié)描寫句子，對覺得有趣的細節(jié)點贊?！驹O(shè)計意圖】本板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生鎖定事物中的重點部分，把過程寫具體。通過師生共評、學(xué)生互 評等方式，加強

7、習(xí)作交流，深化學(xué)生對細節(jié)描寫的認知，利于學(xué)生掌握把一件事寫具體的方法。第 2 課時課時目標(biāo)1.按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚、具體，寫出成功的感受。2.修改自己的作文。教學(xué)過程板塊一 范文引路，想一想文章的謀篇布局1.閱讀范文，學(xué)習(xí)怎樣按一定的順序把事情的經(jīng)過寫清楚。（1）出示范文。（2）生默讀范文，根據(jù)師的提示邊讀邊思考：這篇范文寫了一件什么事，請你根據(jù)老師的提示來說一說!預(yù)設(shè)：時間:早上；地點：家里；人物：我和媽媽；事件：通過數(shù)次的努力，在媽媽的幫助下，我終于學(xué)會 了梳頭發(fā)。我為什么要學(xué)梳頭？我是怎么梳頭發(fā)的，最后我是怎么學(xué)會的？（板書：按一定的順序） 預(yù)設(shè)：起因：媽媽不愿意再幫我梳頭發(fā)，

8、我怕媽媽把我的頭發(fā)剪掉，于是決定自己梳。經(jīng)過：我拒絕了媽媽的幫助，堅持要自己梳頭發(fā)。結(jié)果：我終于學(xué)會了梳頭發(fā)。師：從始至終我的心情是怎樣變化的？把描寫我的心情的詞語找出來，體會一下。預(yù)設(shè)：緊張驕傲沒泄氣泄了氣興奮。2.生習(xí)作。（1）師指導(dǎo)：下面以我學(xué)會了_為題，寫寫你學(xué)到的新本領(lǐng)，在寫的過程中，要寫出時 間、地點、人物、事件，可以通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫等角度將事情的經(jīng)過寫詳細、寫具體。（2）生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生任何知識、技能的學(xué)習(xí)都必須以他們自主參與為前提，否則以任何形式強加于他 們，都會束縛他們的思維自由。讓學(xué)生選擇生活中印象最深刻的事，自主選材，自由習(xí)作，積極地

9、參與 評議、交流，學(xué)生的參與熱情被充分調(diào)動出來，因而會更積極地投入到習(xí)作活動中。板塊二 佳作展示，評一評文章的優(yōu)缺點1.展示習(xí)作，生評議。（出示示例）2.生自由評議。3.師小結(jié)：洗碗過程分成冷水洗、熱水洗、用勁洗和沖洗碗這幾個階段來寫，層次分明，在洗碗的 過程中總結(jié)了方法，獲得了經(jīng)驗教訓(xùn)。富有層次的心理活動變化是文章的一大亮點。將自己學(xué)會做這樣 一件平凡的家務(wù)事的過程描寫得真實、細致，值得學(xué)習(xí)。4.生在四人小組內(nèi)討論交流自己的習(xí)作。5.根據(jù)評議、建議，生修改自己的習(xí)作。6.課堂總結(jié):我們在寫自己學(xué)會做的一件事的經(jīng)過時，要按一定的順序把自己是怎樣一步步學(xué)的過程 寫清楚，學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，

10、是怎么克服的，學(xué)習(xí)的過程中有哪些有趣的經(jīng)歷，心情有哪些變 化，都要深入描寫，從而才能給讀者留下深刻的印象?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)第二學(xué)段對寫作的相關(guān)表述是：“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心?！被?此，當(dāng)學(xué)生完成習(xí)作后，在師生集體評議、學(xué)生自主修改的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀習(xí)作，旨在進一步激發(fā)學(xué) 生的寫作興趣，增強學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生熱愛寫作、樂于寫作。教學(xué)反思1.注重調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。正如贊科夫所說：“在學(xué)生情緒高漲，想把自己想法表達出來的氛圍中，才能使兒童產(chǎn)生出豐富多 彩的語句。”在設(shè)計過程中，通過圖片導(dǎo)入，在質(zhì)疑思考中讓學(xué)生明白本次習(xí)作的要求，通過畫過程導(dǎo) 圖、佳作欣賞等方式，充分尊重學(xué)生的

11、個體差異，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。2.注重挖掘?qū)W生身邊的典型。新課標(biāo)強調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱 愛生活。”這次習(xí)作內(nèi)容，是寫學(xué)生自己的生活經(jīng)歷。因此，寫作前，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法喚起學(xué)生對生 活的回憶，調(diào)動他們的生活感受，大膽地“我手寫我心”。3.注重弘揚自主精神。本次習(xí)作中，充分注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，由自由言說到集體評議，從自主習(xí)作到師生共同評 議一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，立足學(xué)生自主習(xí)作能力的培養(yǎng)。教學(xué)效果（思效）。在教學(xué)過程中，我將課文重點放在讓孩子在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)對事物的觀察方法。學(xué)生初讀課 文后，了解作者從哪幾個方面寫爬山虎，又從哪些方面描寫爬山虎的腳爬山虎是怎樣一腳一腳往上 爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。直觀教學(xué)給學(xué)生最直觀的感受，對于理解課文也大有幫助。但是，過多運用直觀的東西可能會使學(xué) 生的學(xué)習(xí)偏離正常軌道，容易形成單純表面的熱鬧，而忽視了語言文字材料。所以，我感覺這節(jié)課上不 足之處就是過多的課件演示有點“喧賓奪主”。1.不足之處（思失）。我在備課時其實有意識地讓學(xué)生去讀書，并且分層次去讀書，但是雖然采取了多種讀書的