小學(xué)道德與法治人教五年級上冊（統(tǒng)編）第四單元驕人祖先燦爛文化-《美麗文字民族瑰寶》

1、美麗文字民族瑰寶教案 道德與法治教案18 美麗文字 民族瑰寶教學(xué)目標(biāo)了解我國語言文字的多樣性以及漢字發(fā)展的歷史和特點(diǎn)。 通過辨識甲骨文字或閱讀有關(guān)文字的故事，不斷尋找、發(fā)現(xiàn)漢字的歷史和特點(diǎn)，初步感受漢字的獨(dú)特魅力，對我國漢字文化產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)嘗試中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好、用好、寫好漢字的熱情。在體驗(yàn)中，認(rèn)同我國是具有豐富傳統(tǒng)文化的文明古國，形成民族自豪感。教學(xué)過程本課從活動開始，學(xué)生初步感受我國語言文字的多樣性。然后，通過三次“猜一猜”的體驗(yàn)活動，學(xué)生逐步感知漢字的獨(dú)特魅力。最后，漢字書寫活動使學(xué)生既體驗(yàn)了中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，又抒發(fā)了自己對中國漢字的情感。環(huán)節(jié)一 活動導(dǎo)入， 明

2、確研究主題 上部漢字遮擋住。出示資料:出示教材第62頁左下方圖片，先將最上部的漢子遮擋住。提問:同學(xué)們你們相信嗎?圖中有7種少數(shù)民族文字，他們說的是相同的一句話。提問:有你認(rèn)識的少數(shù)民族文字嗎?誰能試著讀讀?你有什么感受?板書:國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。環(huán)節(jié)二 使用教材， 了解漢字歷史出示資料:教材中甲骨文圖片、青銅器銘文圖片、秦朝貨幣圖片。出示學(xué)習(xí)任務(wù):我國最古老的文字是什么?明確活動要求:四個(gè)同學(xué)組， 瀏覽資料，然后交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把文字的名稱寫在年代尺的相應(yīng)位置?；顒?學(xué)生使用資料，在年代尺上標(biāo)記重點(diǎn)。(例如，在商朝標(biāo)注“甲骨文”，在秦朝標(biāo)注“小篆”。)小結(jié):大家通過閱讀資料，提取了

3、非常重要的信息。就像同學(xué)們說的那樣，迄今為止，我國發(fā)現(xiàn)的最早的較成熟的文字是甲骨文，因其刻在龜甲、獸骨上面聞名于世。漢字歷史悠久，而且代代相傳，至今仍在使用。今天，漢語還是聯(lián)合國工作語言之一，因?yàn)闈h語的簡潔、精練，所以，在聯(lián)合國的文本中，中文漢字版本的文件是最薄的。漢字不愧是我們中華民族特有的文字，是我們中華文明的象征。 環(huán)節(jié)三 體驗(yàn)活動， 發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn) 活動一由組漢字初步感知漢字的象形特點(diǎn)出示資料:出示一組甲骨文字:日、水、井、車、心、戈、貝、牛、羊、虎。提問:同學(xué)們認(rèn)識這些文字嗎?試著猜一猜。提問:同學(xué)們，看看答案，你猜出幾個(gè)字呢?你是怎么猜中的?用一個(gè)具體的漢字說-說，沒準(zhǔn)這就是我們祖先

4、創(chuàng)造文字的來歷呢!提問:太陽、水、牛、羊，從自然景觀到動物，一切就像在眼前樣，好像一幅幅圖畫。我們的祖先就是在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了漢字。同學(xué)們，有的字眼就能看出它是什么，有的字就要好好體會它的意思。再來猜猜這個(gè)字，你們還能有更多的發(fā)現(xiàn)嗎?(補(bǔ)充資料:不同字體的“車”字)小結(jié):通過同學(xué)們的描述，我們仿佛看到了商朝時(shí)期的車，大家看到“車”字了嗎?一個(gè)漢字，就帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，領(lǐng)略到幾千年前人們的社會生活。這就是我們的漢字，如此生動形象?；顒佣?深人感知 漢字特點(diǎn)過渡:同學(xué)們不信的話，就跟隨“木”字，繼續(xù)探尋漢字的秘密，領(lǐng)略漢字的獨(dú)特風(fēng)采。出示資料:甲骨文字“木”?；顒?學(xué)生觀察“木”字演變的過程。小結(jié)

5、:這就是“木” 宇演變的過程，從栩栩如生的圖形，變成方塊字，在演變中不斷完善，凸顯了漢字方方正正、四平八穩(wěn)的特點(diǎn)。這其中無不凝聚著祖先的聰明才智。活動：呈現(xiàn)“木”字的篆書，讓學(xué)生嘗試在它的不同位置添加一“橫”， 創(chuàng)造出間用三個(gè)新文字引申:同學(xué)們，我們再來看看“朱”這個(gè)字，甲骨文、金文、小篆從“木”，中樹木、大紅色、朱砂等，、來場 指示樹干的那位。本義為樹干，神為樹F中心呈永色的種出示資料:甲骨文字“家”。假借為姓。同學(xué)們你們懂得“朱” 這個(gè)漢字的來歷了嗎?提問:你知道這是什么漢字嗎從中你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：我們的遠(yuǎn)古先民在中華大地上辛勒耕松，還開始了家飼養(yǎng)。一個(gè)雙字，就讓我們看到了當(dāng)時(shí)的社會生活

6、。這恐怕是他文學(xué)無法比報(bào)的，這也正是漢字?jǐn)z特的魅力。漢字是我們的祖先在勞動中發(fā)明創(chuàng)造的。他們把智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里，創(chuàng)造了與眾不同的漢字，書寫出輝煌的中華文化。 環(huán)節(jié)四 作品欣賞，嘗試書法藝術(shù)檢1. 過渡:在漢字漫長的發(fā)展過程中，古人還將漢字加以美化，創(chuàng)造出風(fēng)格各異的書法藝術(shù)。中國書法史上,涌現(xiàn)了許許多多的書法家，他們使用筆、墨、紙、硯，表現(xiàn)漢字特有的意境和情趣。提問:在生活中，你還看到過哪些書法作品，知道哪些書法家呢?欣賞:楷書四大家作品。 (1)介紹王羲之的書法作品:王羲之是晉代著名的書法家，他七歲開始學(xué)習(xí)書法，汲取秦、漢諸多書法家之長。大家看，一個(gè)“之”字就有多種寫法，有的自

7、然，有的豪放，有的含蓄。 (2)介紹歐陽詢的楷書作品:唐代書法家歐陽詢吸收王羲之及唐代其他書法家的長處，融會貫通，從而形成了剛健險(xiǎn)勁的獨(dú)特風(fēng)格，世稱“歐體”。他的字就像是建在懸崖峭壁上的高樓大廈，看起來驚險(xiǎn)，實(shí)際上無比平穩(wěn)堅(jiān)固。唐代法家顏真卿的楷書具有雍容大度、開闊雄壯的(3) 介紹顏真卿的楷書作品: 你們看，顏真卿與歐陽詢寫的都是楷書，氣概，每一筆畫都剛健有力，世稱“顏體”。但風(fēng)格卻各不相同，這也體現(xiàn)了漢字元代字的獨(dú)特魅力。書法家趙孟類的字如清風(fēng)明月一般，飄逸而俊美。(4)介紹趙孟類的書法作品: 自己對漢字獨(dú)特的感受?；顒?學(xué)生嘗試書寫、課我們在一個(gè)個(gè)漢交流 漢字的引領(lǐng)下，仿佛穿越了時(shí)空的隧

8、道。5.小結(jié):同學(xué)們，這節(jié)讓領(lǐng)略了古老而優(yōu)美的漢字的魅力。中國人的智慧和創(chuàng)造力在漢字中得到了充分的體現(xiàn)，我們充分地感受到作為一- 個(gè)中國人的驕傲和自豪。 板書設(shè)計(jì)古老而優(yōu)美的漢字 豐富多樣的文字國家推行規(guī)范漢字 歷史悠久的漢字不同字體的魅力 (二)教學(xué)反思伴隨著悠揚(yáng)的古箏音樂，孩子們端坐在桌前，輕輕地拿起毛筆，緩緩地蘸飽墨，靜靜地寫下對中國漢字的感受:獨(dú)特、唯一、與眾不同、古老、悠久、華麗、神奇、智慧.這既有意料之中的喜悅，又有意料之外的驚喜。其一，教學(xué)過程既關(guān)注教材，又適當(dāng)補(bǔ)充課外資源，選取成組或者典型的古漢字，引導(dǎo)學(xué)生了解由圖形到文字的演變過程以及漢字形象生動的特點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。其二，教師通過體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的歷史。在基礎(chǔ)教育階段，語文、美術(shù)、書法等學(xué)科課程中均有“中國漢字”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，在道德與法治課堂上，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中國漢字，是本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。本課教學(xué)