淺談中職語文教育及提高中職語文教學(xué)有效性的途徑

1、淺談中職語文教育及進(jìn)步中職語文教學(xué)有效性的途徑淺談中職語文教育及進(jìn)步中職語文教學(xué)有效性的途徑一、中職語文的教育地位中職語文在中職課程中稱為文化根底課，因此兼有打文化根底和促職業(yè)才能提升的雙重重任。所以，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上更要突出中職學(xué)生的特點，從實用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，實現(xiàn)語文教學(xué)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能，使語文課成為中職學(xué)生職業(yè)生涯開展的基矗立足課本，放眼社會，開發(fā)課程資源，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中到達(dá)教育的目的。美國教育家布魯姆說過：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確知道希望到達(dá)的目的是什么。有效的中職語文教學(xué)，始于明確其目的和任務(wù)。而在當(dāng)前的中職語文教學(xué)中，目的雖明確，卻因操作不

2、當(dāng)或操作困難，使教育行為偏頗。二、存在的問題一教育理念狹隘，做法簡單表達(dá)在教師方面，一種是過分強調(diào)語文的知識性而無視其文可以載道的特點。表達(dá)在教學(xué)上，是只重教授魚，而不重教授漁；另一種是緊抓語文的人文性進(jìn)展不必要的架空分析，而無視語文教育的根底性。忽略了我們中職學(xué)校這個詳細(xì)環(huán)境，忽略了我們中職學(xué)生這個詳細(xì)對象。表達(dá)在學(xué)生方面，一種是受根底教育影響，只學(xué)書本知識，不注重才能的養(yǎng)成；另一種是多少年的語文就那樣，新的專業(yè)更具吸引力。二學(xué)生根底薄弱中等職業(yè)學(xué)校的生源幾乎全部來自初中生，而且絕大多數(shù)是升高中無望才選擇上中等職業(yè)學(xué)校的，他們普遍存在以下情況：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法不當(dāng)，字、詞、句、段積累少，

3、書寫錯字多，聽、說、讀、寫的語文才能和思維才能缺少應(yīng)有的培養(yǎng)。因此直接制約其對新知識的理解，從而影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。三教學(xué)形式僵化，教學(xué)低效中職語文教學(xué)在很大程度上仍然沿用普通高中的教學(xué)形式，教師是課堂的主宰，學(xué)生只是知識的儲存庫。不管文體如何，內(nèi)容如何，教師板著面孔引導(dǎo)學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)字、詞、篇章，總結(jié)主題，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。至于情感、才能目的可有可無。組織的自主探究交流，往往有探究的程序、形式，但是沒有真正的問題意識，學(xué)生對問題沒有質(zhì)疑，缺乏深度考慮，探究有形無實。那么，針對中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們可采取哪些對策呢？三、進(jìn)步中職語文教學(xué)有效性的途徑一優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容1.突出實用內(nèi)容，表達(dá)

4、專業(yè)特色讀、寫、聽、說和應(yīng)用文的寫作才能是很實用的。特別是與人文明、禮貌、有序的交流與交談，是中職生必備的素質(zhì)之一。2.貼近日常生活，提升學(xué)習(xí)興趣貼近日常生活，把語文學(xué)習(xí)生活化，是最能提升學(xué)習(xí)興趣的。教學(xué)中，引用生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，他們會提快樂趣，增加熱情。布置作業(yè)，也盡可能聯(lián)絡(luò)生活，讓他們覺得生活中確實需要。另外，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識去獲取新知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心。3.重視課外閱讀，開展自主學(xué)習(xí)廣泛閱讀是進(jìn)步人文素質(zhì)的一個重要途徑。指導(dǎo)中職生課外閱讀，是很有必要的。班級自建圖書角，教師指導(dǎo)閱讀，寫讀書心得，開展讀書交流會，不僅會增長他們的知識，開闊視野，激發(fā)思維，還會開展他

5、們自主學(xué)習(xí)的才能，進(jìn)步修養(yǎng)，形成良性循環(huán)。二開放教學(xué)方式為了使課后與課堂結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，打破教師單一講解，讓學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)未知的精彩，使語文教學(xué)方式開放化、靈敏化，可以嘗試以下兩種教學(xué)方式：1.理論活動式教學(xué)就是讓學(xué)生多參加理論性活動，讓他們在詳細(xì)的活動中去感受，去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多安排語文理論課，如訪談、演講、朗讀、制作讀書卡、課本劇表演等。2.合作探究式教學(xué)師生合作探究，即教師利用教材做載體，激發(fā)學(xué)生的好奇心或疑心精神、求證精神，進(jìn)展禮賢下士的談話，是師生心與心的交流，以期撞擊出新的思想火花；生生合作探究，就是把學(xué)生合理地分成幾個小組，組內(nèi)進(jìn)展一個話題的探究。包括課堂討論，課后小組主題活動?？傊?，就是使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。三革新教學(xué)評價教學(xué)評價是教學(xué)中的指揮棒，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)都受其影響。對中職語文的檢驗，其評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)中職實際情況，不僅本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理表達(dá)在期中期末，還必須融入平時的教學(xué)中。關(guān)注心理引導(dǎo)，用優(yōu)美的語言，富有深意、意境的文學(xué)作品去感染，引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為，陶冶情操，到達(dá)潤物細(xì)無聲的成效；重視非智力因素，對學(xué)生的言談舉止，處事做人的評價，應(yīng)始終貫穿于語文教學(xué)中?？舍槍υ敿?xì)的內(nèi)容或活動做看似無意，實那么