小學(xué)語(yǔ)文北師大五年級(jí)下冊(cè)（2023年11月修訂）10我們?nèi)ヂ眯?閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題閱讀大地的徐霞客第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受徐霞客這位“千古奇人”的“奇”。2、了解人物傳記、游記中引用背景資料的作用，及不同文體中引用背景資料方法的區(qū)別。3、了解聯(lián)想手法和引用背景資料的區(qū)別。教 學(xué)重 點(diǎn)1、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受徐霞客這位“千古奇人”的“奇”。2、了解人物傳記、游記中引用背景資料的作用，及不同文體中引用背景資料方法的區(qū)別。教 學(xué)難 點(diǎn)1、了解人物傳記、游記中引用背景資料的作用，及不同文體中引用背景資料方法的區(qū)別。2、了解聯(lián)想手法和引用背景資料的區(qū)別。教 學(xué)準(zhǔn) 備多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)多媒體運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程

2、：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:在中國(guó)遼闊的版圖上，有許許多多令人神往的美景?？吹讲ü怍贼缘奈骱?，我們會(huì)立刻想起古詩(shī)；看到秀美奇峻的廬山，我們不禁齊聲誦讀；看到黃沙彌漫的沙漠，我們會(huì)在被震撼的同時(shí)，想起；看到遼闊無(wú)垠的草原，我們一定會(huì)在感嘆中誦出；最后，我們?nèi)タ匆豢床炫鹊拇蠛?，隨著濤聲一起誦讀。無(wú)論是湖光山色，亦或是草原荒漠，還是滄海翻騰，其實(shí)大地上每一處景色，都是一首韻味濃郁的詩(shī)，你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的美，是因?yàn)槟悴辉J(rèn)真閱讀過(guò)它！而有一個(gè)人，他花費(fèi)了自己畢生精力，去用心閱讀了大地，他就是沒(méi)錯(cuò)，他就是閱讀大地的徐霞客【板書課題】。二、引出課文，提出“奇人”：1 、今天我們就來(lái)走進(jìn)徐霞客的生平，去看看他是如何閱讀

3、大地的。同學(xué)們，要陪徐霞客去閱讀大地，我們首先要充分了解他，課文中有一段話對(duì)徐霞客進(jìn)行了準(zhǔn)確的總結(jié)評(píng)價(jià)，你能快速瀏覽課文，找到這段話嗎？把找出的句子讀一讀。我們跟著他一起來(lái)找一找他讀的句子。2、誰(shuí)能抓住這段話中的一個(gè)關(guān)鍵詞，更精簡(jiǎn)地對(duì)徐霞客進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？（生：徐霞客是一位奇人。） 【師板書：奇人 】評(píng)價(jià)語(yǔ)：這位同學(xué)關(guān)鍵詞抓得很準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)徐霞客的語(yǔ)言也很簡(jiǎn)明扼要，抓住了句子的主干！你想對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)提出什么問(wèn)題呢？師：看來(lái)同學(xué)們想問(wèn)的問(wèn)題意思大體相近，老師幫大家把想問(wèn)的問(wèn)題做一下總結(jié)歸納，那就是：“奇人”人奇在何處？大家提出的問(wèn)題，答案可不能由李老師來(lái)回答，必須由你們自己在文中去找。大家都清楚了自學(xué)要

4、求，趕緊按照要求開(kāi)始自學(xué)吧！三、深入學(xué)習(xí)，品讀“奇人”：1、一種思想和另一種思想交換，你會(huì)得到兩種思想，交流越多，收獲越多，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，看看大家的思想會(huì)碰撞出怎樣的火花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到徐霞客奇在何處？師從這句話中的哪個(gè)詞最能體會(huì)到人奇？你能通過(guò)聯(lián)系上下文的方法給我們解釋一下什么是卓爾不群呢？你還能想到哪些和他意思相近的成語(yǔ)評(píng)價(jià)語(yǔ)：你積累的成語(yǔ)很豐富。既然徐霞客是如此的卓爾不群，想一想如果你在讀這段話時(shí)語(yǔ)氣太過(guò)平淡，沒(méi)有重讀、沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，是否使得徐霞客也變得平凡無(wú)奇了呢？用讓我們一起用讀書聲，讀出徐霞客的卓爾不群吧！通過(guò)剛才的交流，我們知道了徐霞客不同于常人的雄心壯志。

5、這就是他的志向奇?！景鍟褐鞠蚱妗?、還有哪些地方感受到徐霞客的奇？感受到了什么？三十年的時(shí)間，足可以讓一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年，變成一位白發(fā)蒼蒼的老者。九萬(wàn)里長(zhǎng)途跋涉，足足可以沿著赤道，繞地球走完一圈！一個(gè)原本能夠考取功名享受榮華富貴的讀書人，卻踏入窮山惡水，過(guò)上餐風(fēng)飲露的生活。相信你已被徐霞客的精神所感！帶著你的感動(dòng)讀一讀？3、你還從哪些地方感受到了徐霞客的奇？徐霞客在游歷過(guò)程中，經(jīng)歷的過(guò)程中，經(jīng)歷的故事數(shù)不勝數(shù)，文章雖然只為我們介紹了三個(gè)故事，但我們依然能夠真切地感受到他的傳奇經(jīng)歷和鍥而不舍的研究精神，這就叫做經(jīng)歷奇、精神奇！師：這就叫做經(jīng)歷奇！4、正是因?yàn)樾煜伎偷呐c眾不同，所以才有了徐霞客游

6、記這本千古奇書，那么書奇在哪里？不僅人奇，奇人編寫的著作更奇！【板書：著作奇】徐霞客游記這本奇書正是奇人閱讀大地的成果！難怪同時(shí)代的人這樣評(píng)價(jià)他的游記，齊讀四、學(xué)習(xí)引用背景資料的作用。1、引出背景資料：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了徐霞客的生平，可是作為一篇寫徐霞客的人物傳記在介紹徐霞客之前，作者卻先寫了什么內(nèi)容？我們來(lái)一起讀一讀。李老師來(lái)告訴你們：這種介紹當(dāng)時(shí)時(shí)代歷史環(huán)境和條件的背景文字，是作者引用的背景資料！2、學(xué)習(xí)人物傳記引用背景資料作用：其實(shí)除了這里有背景資料外，文中還有一處背景資料！你能找到嗎？小組合作想一想，既然背景資料不影響文章的整體，我們能否把背景資料全部刪去？為什么？4、學(xué)習(xí)游

7、記引用背景資料作用及與聯(lián)想?yún)^(qū)別：其實(shí)不僅僅寫人物傳記可以引用背景資料，寫游記也可以引用背景資料，把書翻到課文羅馬斗獸場(chǎng)，瀏覽課文，迅速找出文章哪些地方引用了背景資料。同學(xué)找到了第四自然段，可是你沒(méi)有把句子讀完整，我的眼前浮現(xiàn)出這種眼前浮現(xiàn)的是真實(shí)的嗎？所以第4段不是背景資料，它屬于聯(lián)想，不管聯(lián)想再接近于事實(shí)，但它都不是真實(shí)的，背景資料既然是資料，那么內(nèi)容一定要具有真實(shí)性。5、學(xué)習(xí)游記引用背景資料的作用：我們已經(jīng)確定這篇文章引用背景資料在第五自然段，那么它在文章中又起怎樣的作用呢？答案還得善于合作探究的你們自己去尋找。我聽(tīng)到很多同學(xué)說(shuō)他通過(guò)這段背景資料，學(xué)到了很多關(guān)于古羅馬歷史知識(shí)，這就增添了文

8、章的知識(shí)性和可讀性！你還知道了古羅馬為什么要修建斗獸場(chǎng)，你通過(guò)閱讀知道了古羅馬斗獸場(chǎng)的來(lái)歷！5、對(duì)比感知：今天我們一起學(xué)習(xí)了閱讀大地的徐霞客和古羅馬斗獸場(chǎng)兩篇課文，發(fā)現(xiàn)它們都引用了背景資料，但在引用資料時(shí)，兩篇課文有什么不同？開(kāi)動(dòng)腦筋思考：為什么會(huì)有這些的不同？6、點(diǎn)撥寫作：其實(shí)啊，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)創(chuàng)作過(guò)程中也經(jīng)常在引用背景資料，但怎樣才能把背景資料引用得恰當(dāng)呢？根據(jù)同學(xué)們開(kāi)始的總結(jié)啊，老師把引用背景資料的方法編成了一句順口溜，我們一起讀一讀希望下一次你在引用背景資料時(shí)，能記住今天老師教給你們的要訣！下課?。ㄉR誦:水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）（生齊誦：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。）（生

9、齊誦：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。）（生齊誦：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。）（生齊誦：白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無(wú)邊。）（生答：徐霞客）（生自學(xué)，指名讀：“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，游覽過(guò)許多名山大川，經(jīng)歷過(guò)許多奇人異事，并且把他游歷的觀察和研究記錄下來(lái)，寫成了徐霞客游記這本千古奇書?！保ㄉ簽槭裁词瞧嫒耍咳似嬖诤翁?？）（學(xué)生自學(xué)，解決問(wèn)題。）（生讀文：“徐霞客卻卓爾不群，醉心與古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。”談體會(huì)）（生：“卓爾不群”這個(gè)詞。）（生答理解）（出類拔萃、鶴立雞群、與眾不同、超乎尋常）（生齊讀！）（生讀文：此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)

10、為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。）（生答體會(huì)）（生齊讀文段）(生讀文:有一次，他和三個(gè)同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長(zhǎng)江源流。并談感受。)除了，這個(gè)故事，還有哪些故事？（生分享其他兩個(gè)故事，談感受。）（生：他的考察記錄是非常有價(jià)值的。生：他的游記詳實(shí)生動(dòng)，他是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開(kāi)創(chuàng)野外考察的科學(xué)家。）（生齊讀：“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字?！?明末清初散文家、詩(shī)人錢謙益。）外國(guó)科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)徐霞客游記。（齊讀

11、生： “他的游記讀來(lái)并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！庇?guó)科學(xué)史專家李約瑟。）（學(xué)生找文段。）（學(xué)生小組合作進(jìn)行探究。展示并上臺(tái)板書。）（生瀏覽課文后，進(jìn)行分享。生1讀第5自然段。生2讀第4自然段。）（生：不是，是聯(lián)想的。）（生小組合作，進(jìn)行討論交流。并板書成果。）（生交流匯報(bào)：1、長(zhǎng)短不同2、語(yǔ)言風(fēng)格不同原因：1、文體不同2、目的不同）（生齊讀。）【PPT出示地圖、古詩(shī)】【PPT出示課題】【PPT相機(jī)出示文段】【PPT出示自學(xué)要求：1、自學(xué)內(nèi)容：“奇人”人奇在何處？2、自學(xué)方法 ：（1）用筆勾畫出人奇的句子，并批注出自己的感受。 （2）和同桌交流感想，帶著感受有感情地朗讀句子?！俊綪PT相機(jī)出示該文段】【PPT出示該文段】【PPT出示名人評(píng)價(jià)】【PPT相機(jī)出示：1、介紹故事背景 2、對(duì)比反襯，突出強(qiáng)調(diào)人物的品質(zhì)