幼兒心理學(xué)上崗證

1、幼兒心理學(xué)上崗證幼兒心理學(xué)上崗證5/5幼兒心理學(xué)上崗證精選文檔幼兒心理學(xué)填空151少兒心理學(xué)研究的基本方式是縱向研究和橫向研究。24歲前幼兒喜愛美麗的畫冊，新的衣服，美麗的物件，此是少兒沒心注意發(fā)展的表現(xiàn)。3從少兒智商散布狀況看，大部分少兒智力處于中等或中等上下的水平。4幼兒的存心記憶一般發(fā)生在學(xué)前中期，這是因為在這個時期語言對少兒的行為的調(diào)理作用有必然的影響。5幼兒常常要問很多個“是什么”和“為何”，這是幼兒性格好奇心強的表現(xiàn)。6在平時生活中，教師和家長應(yīng)注意幫助幼兒發(fā)展其氣質(zhì)種類的踴躍方面，削弱和改造氣質(zhì)種類的悲觀方面。7視力是指用視覺區(qū)分對象形狀和大小微小細節(jié)的能力，又稱視覺敏度。8幼兒

2、鑒別聲音的聽覺有兩種，一是純音聽覺，二是語音聽覺。9少兒記憶在質(zhì)的方面的發(fā)展表此刻記憶態(tài)度，記憶方法，記憶內(nèi)容和記憶正確性的發(fā)展等。10托馬斯依據(jù)氣質(zhì)的維度將少兒區(qū)分為平和型，行為遲緩型和難應(yīng)付型三種。11幼兒的情緒從指向事物表面現(xiàn)象不停向事物內(nèi)在特色發(fā)展，這是情緒發(fā)展深刻化的表現(xiàn)。12從不一樣樣的緯度可以把能力分紅實質(zhì)能力和暗藏能力。13進入幼兒期，惹起情緒的動因從最初的以生理需要為主逐漸過渡到以社會性需要為主。14幼兒一般先掌握實詞，再掌握虛詞，實詞中最初掌握名詞，其次是動詞，再次是形容詞和其余實詞，最后才是虛詞。15幼兒到了5歲能以自己為中心，分辨左右方向。16家庭要素中，對少兒性格產(chǎn)生

3、影響的重要要素是父親母親的修養(yǎng)方式。17在少兒心剪發(fā)展的過程中遺傳起必需物質(zhì)前提作用，環(huán)境起決定作用，教育起主導(dǎo)作用。186歲以上幼兒一般可以掌握本民族語言的全部語音。19注意分別是由沒關(guān)刺激的攪亂和單一刺激長時間的作用惹起的。20幼兒記憶在量的方面的發(fā)展表現(xiàn)為記憶范圍，記憶廣度，記憶保持時間的長度三方面。21凡是少兒可以正確理解又能正確使用的詞稱為踴躍詞匯。22詳細形象思想的突出特色是詳細性和形象性和進行初步抽象歸納的可能性。23測定幼兒感知覺能力的發(fā)展水平，常常經(jīng)過配對，指認(rèn)和命名的方法來進行。24情緒的作用主要有對幼兒行為的動機作用，對幼兒心理活動的組織作用，對幼兒性格形成的作用，對幼兒

4、生長發(fā)育的作用。.精選文檔25心理學(xué)上平時將能力分為一般能力和特別能力。26氣質(zhì)理論給我們的啟迪，在于教育應(yīng)當(dāng)因人施教。27由外在要求惹起的新的需要和幼兒已有的心理水平的矛盾是少兒心剪發(fā)展的動力。28幼兒注意的分派能力差，主假如因為知識經(jīng)驗不足和掌握的嫻熟動作少。29幼兒希望認(rèn)識世界，喜愛與人交往，喜愛四周的全部事物，但連續(xù)時間較短，這是幼兒興趣廣泛但不堅固的表現(xiàn)30幼兒的直覺行動思想離不開對物體的感知，也離不開少兒自己的實質(zhì)動作。31少兒發(fā)展每一階段的變化過程和速度大概上都是共同的，這反應(yīng)了少兒心理年紀(jì)特色的堅固性。32有時幼兒固然說出全部詞但其實不理解或不可以正確使用的詞稱為悲觀詞匯。33

5、少兒的高級感情包含道德感，理智感和美感。名詞解說1知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反應(yīng)。2學(xué)前少兒心理學(xué)：是研究學(xué)先期（06,7歲）少兒心剪發(fā)展規(guī)律和特色的科學(xué)。3思想是指人腦對客觀現(xiàn)實的間接的和歸納的反應(yīng)。4存心注意：指有預(yù)約目的，需要必然意志努力的注意。5氣質(zhì)：是個人心理活動堅固的動力特色。6重點期：是指某一特定的年紀(jì)時期，少兒對某種知識或行為十分敏感，學(xué)習(xí)起來特別容易。錯過了這個時期，學(xué)習(xí)起來就會發(fā)生困難，甚至影響一生。7感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反應(yīng)。8情緒是人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反應(yīng)。9性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較堅固的心理

6、特色的總和。10記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反應(yīng)。11察看是一種有目的，有計劃，比較長久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。12少兒心理年紀(jì)特色是在必然的社會和教育條件下，在少兒發(fā)展的各個不一樣樣年紀(jì)階段中所形成的一般的，典型的，實質(zhì)的心理特色。13注意是心理活動對必然對象的指向和集中。14個性是指一個人的整體心理容貌，即擁有必然偏向性的各樣心理特色的總和。15.沒心注意是指起初沒有預(yù)約目的，也不需要作意志努力的注意。.精選文檔16能力是指人們成功地達成某種活動所必然的個性心理特色。簡答論述1簡述少兒察看力的培育答：（1）保護幼兒的感官2）培育幼兒察看的興趣，使其養(yǎng)成愛察看的習(xí)慣3）幫助幼兒確定察看的目的

7、與任務(wù)4）教給幼兒有效的察看方法5）發(fā)揮語言的作用2簡述從背景中分出知覺對象主要受哪些要素的影響答：主要受客觀和主觀雙方面要素的影響。1）客觀方面：對象與背景的差異；對象的活動性；刺激物自己的構(gòu)造及組合方式2）主觀方面：目的能否明確，態(tài)度能否仔細，能否有興趣，情緒的利害等等3為何說家庭是少兒性格形成的搖籃答：家庭環(huán)境、父親母親的修養(yǎng)態(tài)度對幼兒性格的作用是巨大的。家庭成員的關(guān)系、父親母親的文化修養(yǎng)、性格特色，特別是父親母親對幼兒修養(yǎng)的態(tài)度、幼兒在家庭中的地位、生活方式等等都會在幼兒的性格形成上打下最初的、深刻的烙印，直接影響著少兒性格的發(fā)展，為此必然重視初期家庭環(huán)境的影響。4怎樣依據(jù)少兒思想的特

8、色培育其思想能力答：（1）不停豐富幼兒的感性知識2）發(fā)展幼兒的語言3）教給幼兒正確的思想方法4）經(jīng)過智力游戲，實踐等方式鍛煉幼兒的思慮力5）激發(fā)幼兒的求知欲，保護幼兒的好奇心5在幼兒園保教工作中怎樣重視少兒情緒的培育答：（1）合理的生活制度，豐富的生活內(nèi)容2）友好的家庭氛圍，優(yōu)秀的情緒示范和修養(yǎng)態(tài)度3）經(jīng)過文學(xué)藝術(shù)作品培育幼兒的高級感情4）幫助幼兒戰(zhàn)勝不良情緒.精選文檔6簡述教育的主導(dǎo)作用答：（1）教育是一種有目的，有計劃，有系統(tǒng)的對幼兒施加影響的過程2）教育可以依據(jù)個體差異因材施教3）幼兒進入幼兒園后，大部分時間在集體中接受教育7怎樣發(fā)展少兒的語言能力（簡述少兒語言的培育）答：（1）要創(chuàng)辦條

9、件，讓幼兒有充分交往與活動的機會2）要重視對幼兒語言能力的訓(xùn)練3）要充散發(fā)揮成人語言的典范作用8簡述惹起幼兒傷心的原由答：（1）分別被以為是最基本和最廣泛惹起傷心的原由（2）幼兒在集體活動中被排擠也會體驗傷心9聯(lián)系實質(zhì)說說少兒性格的培育答：（1）家庭是幼兒性格形成的搖籃（家庭環(huán)境，父親母親的修養(yǎng)態(tài)度，家庭成員的關(guān)系，父親母親文化修養(yǎng)、性格特色）2）組織各樣踴躍的實踐活動（角色游戲）3）發(fā)展幼兒道德意識（經(jīng)過詳細形象的典范，把道德教育浸透到各樣活動中去）10在組織講課中怎樣指引幼兒的存心注意和沒心注意答：（1）利用易于惹起幼兒注意的外面要素，創(chuàng)辦優(yōu)秀的教育環(huán)境2）充分運用注意的主觀要素，保持幼兒

10、注意的堅固3）擅長指引兩種注意的變換11影響少兒心剪發(fā)展的條件是什么答：（1）遺傳是幼兒心剪發(fā)展的必需物質(zhì)前提2）環(huán)境在必然條件下對幼兒心剪發(fā)展起決定作用3）教育對幼兒心剪發(fā)展起主導(dǎo)作用12幼兒記憶正確性較差的原由分析答：（1）高級神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展水平較低（2）記憶時囫圇吞棗，再現(xiàn)時又不會想方想法；簡單受表示，簡單把想象與現(xiàn)實混雜13聯(lián)系實質(zhì)說說少兒能力的培育答：（1）供給豐富多彩的環(huán)境刺激（2）有目的，有計劃，合理的初期教育.精選文檔（3）培育激烈的求知欲，堅毅的意志等優(yōu)秀的非智力要素14簡述非智力要素對幼兒發(fā)展的重要性1）非智力要素的重要性2）非智力要素的發(fā)展對學(xué)前少兒的重要性15為何要正確對待少兒的謊話1）謊話在幼兒時期的特別性2）教師應(yīng)當(dāng)怎樣做16舉例說明社會環(huán)境怎樣影響幼兒性格的形成1）社會環(huán)境的影響方面：家庭幼兒園活動經(jīng)過例子論述三方面的影響17怎樣依據(jù)幼兒感知覺的規(guī)律組織幼兒園教育活動（選2條規(guī)律分析）選擇感知覺規(guī)律（適應(yīng)，比較，知覺的選擇性，知覺的理解性）2條進行分析1）適應(yīng)：