小學語文《漱口》說課稿

1、小學語文漱口說課稿說課：1.說教材漱口是一首描寫小朋友漱口時情景的兒歌。內(nèi)容和生活緊密 相連，充滿了生活氣息。語言質(zhì)樸清新，淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口。 學習這樣的課文，能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能幫助學生養(yǎng)成良好 的生活習慣。課文中要求學生識記的5個生字在書上、生活中出現(xiàn)頻 率較高，無論從讀音還是字形來說，學生都比擬容易掌握。課文中雖 然第一次出現(xiàn)三拼音音節(jié)，但只要掌握正確的拼讀方法，練習起來并 不難。2、說學情經(jīng)過與學生一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)班中不少學生在入學前已經(jīng) 認識了許多漢字，個別學生的識字面甚至比擬廣。本課中要求會認的 5個生字，學生們大局部認識。同時，由于課文所描寫的是學生非常 熟

2、悉的日常生活動作，語言又通俗易懂，因此絕大局部學生能很快地 理解課文內(nèi)容。但是，要讀準字音，知道生字的書寫筆順，甚至寫字, 對于學生來說就是嶄新的內(nèi)容了。結(jié)合學生的年齡特點，根據(jù)學生已 掌握的學習方法和具備的學習能力，教師可以從實際出發(fā)，結(jié)合游戲, 有側(cè)重的進行識字活動。關(guān)于拼音教學，經(jīng)過先前兩拼音的學習，通 過多種形式的拼讀訓練，相信學生一定能夠很快掌握三拼音的拼讀方 法。3、說教學目標根據(jù)教學單元目標的要求和依據(jù)學生學習的實際情況，我制定了 四個教學目標（具體見教學設(shè)計）。識字教學是一年級學生學習語文 的首要任務，也是本堂課的學習重點。”口、手、茶、杯、吐”這5 個字，雖然很多學生已經(jīng)認識

3、了，但是通過教學不僅要幫助學生讀準 每一個字的字音，掌握記憶字形的最正確方法，還要求能夠在不同的語 言環(huán)境中不斷鞏固并學會運用。對于課文朗讀，那么要求學生能夠字字 過目讀課文，在學習過程中慢慢培養(yǎng)學生獨立朗讀的習慣。由于每個 學生朗讀能力各有不同，可以采用多種形式的朗讀訓練，相信長抓不 懈地話，學生的朗讀能力一定會有不小的進步。在書寫方面，主要是 會描寫“手”這個字，在與“毛”的比擬中，既溫故知新，鞏固了已 經(jīng)學過的基本筆畫，又熟記了筆順規(guī)那么。進行拼音教學時，要求學生 記住拼讀口訣，學習并掌握三拼音的拼讀方法，練習拼讀三拼音音節(jié)。4、說教法在生字的教學上，充分利用學生的，結(jié)合不同的識字方法，

4、 各有側(cè)重地進行識字活動。并引導學生在生活中識字，在語言環(huán)境中 鞏固，培養(yǎng)良好的學習習慣。對于學生來說，認識筆畫、知道筆順和 描寫生字可能是學習中的難點，所以，碰到筆畫較多或容易寫錯的生 字，教師可以運用板演、說筆順、書空的方法來突破難點。在描寫時, 教師不僅要示范，還要在學生練習時巡視指導。在指導朗讀方面，教師應該根據(jù)學生的實際情況提出不同的要 求，千萬不能操之過急。為了防止枯燥，朗讀的方式可以是多種多樣 的，比方：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀、打 擂臺賽讀等。教師要創(chuàng)造機會給不同層次的學生，并適當指導，熱情 鼓勵，培養(yǎng)學生朗讀的興趣，增強學習的信心。拼音教學往往比擬枯燥，

5、教師在教學中應時刻注意這一點，可以 變換不同的拼讀形式，可以讓學生給音節(jié)找找好朋友、連連詞語等。 三拼音拼讀可以教給學生拼讀方法。5、說學法“教是為了不教。”教師在教學過程中要懂得培養(yǎng)學生自主學習 的能力，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。對于一年級學生來說，養(yǎng)成良 好的學習習慣，更是至關(guān)重要。例如，當有學生表示這個字在上課前 就已經(jīng)認識時，教師可及時詢問，了解他是怎么認識這個字的，讓他 向大家交流記住這個字的好方法。這樣，就在無形中告訴學生，生活 中處處是識字的課堂，每個人都可以用自己已經(jīng)學到的知識來幫助自 己學會更多的知識。學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，獲得的知識將遠遠 比課堂中學到的多得多。6、說實

6、施整堂課的教學分為四大板塊。第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。通過“牙博士和小明”的故事 情景的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且以故事出現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的過程貫穿整堂課的教學，使學生明白如何養(yǎng)成 良好的口腔衛(wèi)生習慣。并且故事教學形式活潑有趣,學生們在看看（圖 片）說說（護齒知識）唱唱（歌曲）中，學得輕松，學得愉快！第二板塊：初讀課文，學習生字。識字教學中，考慮到學生的實 際情況，我讓識字能力較強，有一定拼音基礎(chǔ)的學生領(lǐng)讀、范讀生字, 教師適時點撥。在讀準字音的基礎(chǔ)上，可以引導學生運用自己獨特的 方法記憶，例如，編順口溜記住“杯”的字形；用部件分析法識記“吐”, 積累口字旁的字；運

7、用比擬法記住“手”等。其實記住字形的方法有 很多，只要是能夠幫助學生記憶的，合理的方法，就都是好方法，教 師大可不必強求一致，應該尊重和肯定學生個性學習過程中所取得的 成果。碰到學生交流中所連帶的拓展識字活動，可稍作講解，這不僅 可以激發(fā)學習興趣，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。寫字教學中， 主要描寫“手”字，并與“毛”字進行區(qū)別，既溫故知新，又熟記了 筆畫名稱和筆順規(guī)那么。經(jīng)過半節(jié)課的教學，學生比擬容易出現(xiàn)疲倦狀 態(tài)，所以，我采用游戲的方式進行復習鞏固，讓學生在愉快中繼續(xù)學 習。第三板塊：朗讀兒歌，拓展學習。在認讀生字的基礎(chǔ)上，進一步 引導學生字字過目朗讀課文。教師對不同層次的學生要求應有不同

8、， 做到心中有數(shù)，積極鼓勵學生獨立朗讀課文。并且采用多種形式的朗 讀訓練，比方：個別讀、小組讀、同桌合作讀、男女生對讀、表演讀 等激發(fā)學生學習的興趣。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行拓展學習， 讓學生說說：除了飯后要漱口以外，還要注意些什么呢？以此讓學生全面地了解如何保護我們的牙齒。這不僅是課外知識 的拓展，更是說話能力的訓練。第四板塊：鞏固復習，學習拼音。本課首次出現(xiàn)三拼音，是在復 習兩拼音的基礎(chǔ)上學習的。如：先拼讀gulutu這三個音節(jié)，然后在 后面加上一個單韻母，變成gualuotu。教學時，教師沒有示范拼 讀，而是讓學生嘗試自己拼讀，這是尊重了學生原有的知識和經(jīng)驗， 來建構(gòu)課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。最后, 教會學生拼讀口訣一二三一起拼，連成一個音”，幫助學生更快、 更牢固地掌握拼讀