探析漢語言文學專業(yè)課程的構建

1、探析漢語言文學專業(yè)課程的構建針對新形勢和我們面臨的新問題，特別是在老師教育標準即將出臺的大背景下，進一步加強理論性課程的開發(fā)和重構。這是由于理論性課程“有利于把學習內容置人中小學老師的教育教學理論情境中去，基于真實的教育教學情境，使學習者在問題解決的過程中體驗和感悟，激發(fā)學習熱情；有利于促進學習者把學習的理論和技術，在理論中通過不斷的探究和研究，把積累的體驗和教學機智詳細應用于教育教學情境之中。因此理論性課程的開發(fā)就成為我們迫切需要面對的問題，本文擬就漢語言文學專業(yè)理論性課程的構建作一討論，以請教于方家。1、漢語言文學專業(yè)的教學特點漢語言文學專業(yè)很難和一些實用性較強的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學、

2、會計等一樣獲得準確的職業(yè)定位，更是很難直接和應用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學科，是表達人文精神的最直接的載體，擔當著傳承與提升全民語言與文化素質的重任。其主干內容是中外的優(yōu)秀文學文化遺產，而核心內容那么是對人類生存意義和價值的關心，是對自身、別人、集體、民族、國家，乃至對人類的一種認識與社會責任感。為此，漢語言文學專業(yè)的教學特點在于：所培養(yǎng)的學生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)；教學不表達在應用性，而是表達在對社會觀念與精神取向的影響上；不注意直接創(chuàng)造可以計量的經濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益等。由于社會的進步和當前就業(yè)壓力的增大，教學實用主義成為了教學的主要目的

3、，對于漢語言文學專業(yè)教學而言，也必須進展一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的根底之上，積極和社會接軌。2、用實用性理念指導專業(yè)教學?中國大學生就業(yè)?雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向為老師、各類編輯職務、文秘、文案籌劃人員等。但事實上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產、金融外貿等新興行業(yè)。由此可見漢語言文學專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應性，但同時，由于相關行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實意義來看，從實用性的角度指導教學應注意：2.1優(yōu)化課程，強化學生的專業(yè)知識構造。漢語言文學專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代

4、漢語、中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進展優(yōu)化：精簡課程內容，每門課都要根據(jù)對本領域最新知識構造的分析來設計教學內容，強化核心內容；優(yōu)化課程構造，按照學科開展的當下高度來考慮學科根底，設計課程內容體系；整合各課程之間的內容，防止內容穿插重復，如寫作學和文學概論中的文體學知識。2.2強化課程應用性，進步學生本專業(yè)的應用才能。以就業(yè)的觀點指導教學改革，就必須講求專業(yè)的實用性，只有這樣學生才能在社會上立足。結合該專業(yè)學生的就業(yè)方向，對漢語言文學專業(yè)學生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀、“寫、“說這三個方面的才能，必須加以強化。該專業(yè)的實用性教學應表達在五個方面：古今各種文

5、體的閱讀才能，現(xiàn)代各類文體的寫作才能，口頭表達才能，語文教學才能，信息調研才能等。學校和老師必須精心設置課程體系，安排教學內容，形本錢專業(yè)課程的應用模塊，通過系統(tǒng)的應用技能課程的設置，以保證學生在學校可以進步這五個方面的才能，獲得將來從事語言文字工作的應用才能，成為漢語言文學專業(yè)的應用型人才。3、用創(chuàng)新的理念指導專業(yè)教學語文教育教學才能的強化和提升是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、也不是幾個人就能完成的，而是需要多方面共同努力的。基于此，我們應精心設計和組織從而營造良好的氣氛，形成宏大的教育合力，自覺主動強化學生的語文教育才能訓練。創(chuàng)新包括教學內容創(chuàng)新，教學方法創(chuàng)新，教學思維創(chuàng)新等。本文強調：3.

6、1打破專業(yè)限制，進展教學內容創(chuàng)新。該專業(yè)的學生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競爭力上不如其他專業(yè)學生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學過程中不必過分拘泥于語言與文學本身，而可以結合漢語言文學的歷史開展與就業(yè)現(xiàn)狀，對學生進展相關職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理根本上都是從漢語言文學這個專業(yè)開展而來的。因此，在保證專業(yè)根基扎實的前提下，應打破人為設定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢。如教育與教學、新聞傳播、文秘與公關、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設計成漢語言文學專業(yè)的應用模塊，學生通過這些模塊的學習獲得動手才能和從業(yè)才能。3.2重視學生創(chuàng)新思維的構建。漢語

7、言文學專業(yè)本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征，其教學直接影響學生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學生創(chuàng)新素質的形成。因此漢語言教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的構建。首先，老師應有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上擅長探究，潛心實驗，不斷總結和不斷進齲在教學中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進展考慮，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生考慮的問題。其次要勤于思敏于行，開展創(chuàng)新思維才能。老師應以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，鼓勵他們也去發(fā)現(xiàn)、考慮、創(chuàng)新?？梢哉f漢語言文學專業(yè)老師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結合，才能讓學生讓自己更自信，更有考慮的動力。在漢語言文