班主任和家長合作對教育學生的意義

1、班主任和家長合作對教育學生的意義眾所周知家庭對學生的影響巨大。它是學生與社會的橋梁，是個人成長的重要起始場所。父 母與子女之間有著密切和深厚的感情。所以家庭教育非常重要。它的影響是潛移默化的，也 是學校教育的重要補充和延伸。尤其目前獨生子女較多，了解他們的家庭教育更為重要。所 以班主任與學生家庭溝通已成為必不可少的一項任務，成為班主任工作的一個重要組成部分。大量的實踐證明，學校教育與家庭教育密切配合，學生就能全面發(fā)展；班主任善于與家長溝 通，學生的身心就會健康發(fā)展，學習成績也會明顯進步。但如何與家長溝通呢？需要那些藝 術呢？我認為：一、要積極主動的安排好家訪工作學生生活的家庭環(huán)境，如自然環(huán)境文

2、化環(huán)境，以及街道鄰里和社會環(huán)境等，對學生的學習和思想品德的影響是十分強大的。因此從對學生家庭環(huán)境的詳細了解入手，制定切合實際的教育措施，是班主任進行家訪的重要意義。班主任要認真了解學生在家的表現(xiàn)，如學習習慣，學習態(tài)度，學習興趣和愛好；思想意識，道德觀念和行為；身體健康狀況；對老師和同學的認識 和評價；常和那些人來往和接觸等。這樣班主任就可把它和學生在校的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，形 成關于該生的整體形象，從而有的放矢，對癥下藥的對其進行教育。通過家訪，班主任還可以向家長宣傳學校和班級的教育計劃，聽取他們的意見和爭取他們的幫助。與家長共同研究制定教育學生的措施和方法。這樣，就可以使學校教育和家庭教育的 力

3、量取得配合，協(xié)調一致地促進學生的身心發(fā)展。班主任在家訪前，應制定一份家訪提綱，考慮好時間，目的，內容和方式，對家訪的任務和 目的要明確，對家訪的實際效果做好各種預計，做到心中有數(shù)。家訪是協(xié)調學生家長與學校 的關系，共同做好學生的教育工作，而不是“告狀”。在向家長介紹學生在校表現(xiàn)時，有時 需要全面講，有時可側重某一方面；要充分肯定學生的進步，同時又要指出其缺點和存在的 問題。特別是對班級里的“差生”和“難管生”，更應如此，千萬要注意防止“告狀式”的 家訪。以免造成學生的抵觸情緒。對那些因充滿矛盾，爭吵或鄰里糾紛以及娛樂或交往不當 而嚴重影響子女學習與教育的家庭，要多做思想工作，幫助家長提高認識，

4、加強其教育子女 的責任感，改善其家庭教育環(huán)境，配合學校搞好子女的教育。二、要適時、科學的召開家長會定期、適時、科學的召開家長會能夠溝通學校與家庭、教師與學生間的關系，為學生的健康 成長鋪設一條捷徑。家長會的召開也是推動班級工作健康開展的有利形式，其內容是多方面 的，其類型也多種多樣，根據(jù)對象和目的的不同可分為優(yōu)生家長會、差生家長會和全體學生 家長會。根據(jù)召開時間的不同可分為入校家長會、學期中家長會、學期末家長會和畢業(yè)班學 生家長會。家長會的召開是班主任與全體學生家長的一次廣泛交流和溝通，更應注意方法和 藝術。首先，家長會要內容充實，有針對性。能夠把全班學生的家長集中到一起，是件不容易的事，這就

5、需要班主任老師在組織家長會的時候，要做好充分的準備，合理地安排家長會的內容， 解決此次家長會要解決的中心問題，使每位與會家長對子女的學習情況都能有所了解。同時 明確學生身上存在的問題，找到合理的解決辦法。其次，家長會的召開不但要談學生的成績，而且還要談學生的缺點及現(xiàn)階段存在的問題。但無論談哪一方面的內容或針對哪一方面去談，都要注意語言的藝術。在實際工作中，大部家 長在子女成績優(yōu)異的情況下，樂于參加學生家長會，悉心聽取教師對子女的情況的介紹但一 少部分成績較差的學生的家長，卻以狹隘、消極的觀點出發(fā)，放棄了對子女的希望，因此， 在召開家長會的時候，這一部分學生的家長就不愿意參加。對這樣的家長，班主

6、任老師就循 循善誘，抓住學生身上的閃光點，及時進行教育，從而引起家長的興趣。最后，家長會的召開要定時定點，適時有度。每學期召開的家長會要適時有度，時間要確定， 地點要固定。時間的選擇一般可選在雙休日，地點可選在本班教師內，讓家長做在自己孩子 的位上，這樣，能使家長對學生的生活、學習的環(huán)境-教室，有全面的了解，從側面也可增加家長對班主任的了解程度，那就是通過教室的布置、衛(wèi)生、文化和和詳細的班規(guī)來加強對 班主任的信任?？傊?，做好班主任工作，就需要進行全方位的管理，深入扎實的做好每一項工作，要善于與學生家長協(xié)調和密切協(xié)作，求得共識，這樣教育、教學工作，班級管理工作 定會取的長足發(fā)展。三、教師的真誠和

7、奉獻是與學生家長溝通的有力保障。由于班主任與家長對學生的期待不同，觀察、了解和處理問題的角度、 思想、文化水平不同，教育思想與教育方法也不一定相同，班主任得到家長的密切配合，目標一致地對學生進行教 育，難免出現(xiàn)矛盾。如何克服？我認為，需要班主任與家長雙方的共同努力。其中，由于班 主任“聞道在先，學有專政”，故在處理雙方關系時，應起主導作用，應負主要責任。所以 班主任要積極與學生家長聯(lián)系，從實際出發(fā)，本著求實、求是的原則取得家長的配合。我相 信只要班主任心誠就能得到家長的理解、支持與合作。我們班有個學生脾氣倔強，有一次看 小說，被我抓住，轉身就跑。找了兩天沒有找到，家長到學校給我要人，我沒有生氣

8、，真誠 的承認了自己的不足，并許諾一定給他們找到。家長很感動，說什么也不讓幫忙，最后我歷 經辛苦終于找到了學生，家長十分感動。不但學生思想有了巨變，也給學校帶來了榮譽。因 此只要老師真正的付出了，與家長的交往和溝通當然就會十分和諧！總之，班主任與學生家長的溝通不但要有較高的自身素質而且要有正確的工作方法，才能做到既能尊重家長，又能幫助家長，使他們樂于交流從而把自己的建議變成家長的具體行動， 也就順利的實現(xiàn)了我們的教育目的！班主任和家長的溝通當前的教育中越來越多的學生愿意聽班主任老師的教育而不愿意聽從家長的教育，并且這種趨勢日益明顯。學生的成長和發(fā)展離不開學校、家庭、社會三方面的共同影響。許多人

9、認為最主要的是學校教育。學校教育的效果如何受到家庭和社會的重要影響， 特別是家庭教育對 學生的影響作用更為明顯。因此作為一個班主任不僅要重視家庭教育， 更應該懂得如何正確 指導家庭教育，還要讓家長們從心理上真正愿意接受班主任的建議，從而達到教育的真正目的。許多家長都愿意配合老師搞好庭教育，但由于他們把握不住青少年的心理特點，往往適得其反，畢竟他們從事的專業(yè)不是教育。如何指導家長搞好家庭教育，配合班主任工作與學校教育形成教育合力，達到共同教育的目的成為我們共同關注的論題。一、正確認識家庭教育對于人的成長的重要意義偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社

10、會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼J為，學校教育要實現(xiàn)促進學生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育 者”一一學校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調一致的配合。他說，“學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”一個人的一生要受三個重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學校、社會。其中家庭的影 響是最重要的，因為家庭對孩子的教育是啟蒙式、基礎性、也是最有效的環(huán)境；學校教育是大眾化的；社會教育是實踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功

11、成名就的人在回憶錄中經常說出父母對自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。老師時經過了專業(yè)教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學校教育與家庭教育有直接的關系，家庭的問題往往在學生的學習中體現(xiàn)出來，家長對孩子的態(tài)度和看法對孩子的影響也非常大。所以班主任要搞好班級管理就很有必要指導好家長對學生進行成功家教。大部分家長都愿意配合學校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長的交流并不十分完美。我們經常見到好多家長剛開完 家長會是那么的信心十足，發(fā)誓一定要教育好自己的孩子， 時間長了又回到原地；我們也看到很多家長在家長會上流下了激動的眼淚，那眼淚很快又消失的無影無蹤。原因何在呢？，原因就在于盡管很多家長

12、想培養(yǎng)好孩子，望子成龍、望女成 鳳，但苦于沒有竅門一一不知該如何去做。所以這個重擔自然就落在了班主任的肩上。二、巧妙地指導家長進行成功的家教教育（一）正確認識家長的不同特點來自不同單位、不同家庭的家長表現(xiàn)出不同的特點，家長們的人生態(tài)度，與人交往的習慣往往受在單位里影響， 表現(xiàn)出或這或那的特點， 我們班主任老師一定要把握整個過程，既要創(chuàng)造平等的交流平臺又要能掌握整個交流，使我們的交流既不是老師對家長的一言堂，更不是家長對老師的審訊和譴責堂。因此在開家長會之前一定要多種渠道了解家長及學生的基本情況，例如：家庭的職業(yè)類別、家長的文化程度、家庭的經濟狀況、家庭的自然結構、學生的學習態(tài)度及學生成績、學

13、生的學習方法以及家長對孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開家長會的首要目的和談話方式。接著通過學校了解學生家長的特點和要求，不能使自己解釋不了家長們提出的問題而被掛在講臺上下不來。 也不要自己把家長當成自己的學生一樣讓家長們過不去，從而對老師敬而遠之，更達不到預期的目的。（二）辨證分析家長的家教模式。我們根據(jù)家長在管教孩子的形式和方法的不同將家長分為以下幾個類別：1、粗暴型的家長：特點就是管教方法簡單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行 為和態(tài)度，而忽略孩子的內心世界， 從不或很少傾聽孩子的心理話，甚至認為父母的命令即使是錯誤的也要無條件的服從。膽子小的孩子敢怒不敢言， 身心受到傷害和摧殘

14、。 膽子大的孩子就會產生與父母對抗的行為，甚至發(fā)生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強的逆反心理，情緒易于激動，攻擊性強；在與他人交流中表現(xiàn)為比較疏遠、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對他人存有疑心；在學習上也往往不是很好， 沒有學習的激情和動力。2. 溺愛型的家長：這種家長一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體 的限制。對孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對孩子要求沒有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們任意發(fā)展，沒有一個目標。這是一種要追求孩子個性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個性潛力的教育方式。他們對自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個正確的合理的目標，就

15、更談不上達到目標的方法和途徑了。所以孩子對學習和工作成績的要求也低，學習成績自然不會太令人滿意了。3.、權威型的家長：權威型父母能夠合理地引導孩子的行為，比較關注孩子的表現(xiàn)，能 正確、及時而且恰當?shù)貙⒆舆M行表揚或懲罰。父母會在必要時幫助子女制定出合理的規(guī)則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見。這樣環(huán)境培養(yǎng)下的孩子不僅與父母 感情親密，而且對什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經常在 前一個目標完成之后又有新的目標和方向。（三）、選擇采用合適的交流和指導方式1、重視與家長的首次見面，要樹立起威信。班主任一定要重視與家長的第一次見面，一定要給家長留一個好的第一

16、印象，無論在外在形象還是內在氣質方面都要給家長們一種把孩子交給你就感到特別放心的感覺。只有這樣家長才能下一步聽從我們的指導和安排。如果沒有很好的第一感覺，家長們會因不信任班主任而應付老師。班主任最好根據(jù)家長們的知識層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識水平較高的家長一 種彬彬有禮，是孩子們學習榜樣的感覺； 給普通人一種踏踏實實干工作，能夠帶好孩子的感覺。總之讓家長們一見就信任你。當然班主任跟家長們交流的內容一定要圍繞學生來開展。根據(jù)不同層次的班級，選擇談話的內容和方式，目的就是要使家長們產生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任 老師的感覺。2、巧妙地闡明家教的重要性，藝術地給家長們指出問題。

17、家長都是成年人，所以提問題時要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出來，就會使家長們很愿意接受。 因為一般的班主任老師的年齡比家長的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長們愿意接受自己的觀點和建議。不妨以成功的家教實例來激起家長們重視家教的激情，如：賞識教育的創(chuàng)始人周宏將自己聾啞女兒培養(yǎng)成美國加勞德特大學研究生；以孩子就是一支最有實力并不斷看漲的股票來引起家長們對孩子的關注，使家長們轉移一部分精力來教育和管理孩子。這樣就使家長們很愿意接受老師的建議和主張。給家長們提意見時說話的口氣一定要婉轉。如要讓家長關注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時，在很多家長面前要說我們學校提倡什么，而不要說我們禁止什么

18、。 首先要把家長拉到我們老師這邊來， 讓家長們愿意協(xié)助我們， 萬萬不能把家長推到我們的對立面，更不能像對待學生那樣對待家長。 做這些目的就是讓家長們愿意接受班主任，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工作.三、指導家長做權威型父母權威型父母培養(yǎng)教育下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都充滿了激情，這些有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經常在前一個目標完成之后又有新的目標和 方向。1、指導粗暴型家長改變方式，變控制為引導。對于此粗暴型的家長的指導一定要單獨進行，不能成批進行，因為很多談話內容涉及到家長和學生的個人隱私以及面子問題。因此可以很婉轉的提出問題，用因果推導方式讓家長認識到問

19、題的嚴重性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現(xiàn)使家長認識到自己教育方式的不 妥，要引導家長學會關愛孩子，學會讓孩子感受到父母對孩子的愛，引導家長形成有在孩子面前表達愛的意識。不妨向這些家長推薦周弘老師的賞識教育理論，使家長們樹立信心，重新用教孩子學說話和學走路的精神來教育孩子，因為每一個孩子都愿意受到表揚而不愿意接受批評。受到表揚的孩子會加倍努力爭取更多的表揚和賞識；而受到批評的孩子更多的是產生逆反心理，越是不聽從大人的說教。賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；承認差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育； 化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教

20、育；讓人學會感恩，啟迪智慧的教育。班主任可以通過座談、家長會、講座等形式讓家長們愿意接受賞識教育理論，并跟班主任老師一起進行賞識教育實驗，逐步改變粗暴型家長的不理想的家庭教育方式。2、指導父母加強對孩子的目標引導根據(jù)溺愛型的父母一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制的特點。單獨跟家長們交流，在孩子的學習目標上達成一致，要給孩子制定一定的學習目標。指導家長們合理地引導孩子的認知和行為，多關注孩子的表現(xiàn)， 一定能正確、及時而且恰當?shù)貙⒆舆M行表揚或懲罰。一定幫子女制定出合理的規(guī)則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見。指導家長要正確對待孩子的成績和錯誤。 如果孩子犯了錯誤一定要讓孩子知道并積極改 正，不能視而不見或聽之任之， 要以一種積極的心態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如果視而不 見或聽之任之，可能導致孩子錯誤的認識和扭曲的心理，不能正確區(qū)分是非曲直。如果孩子取得成績，家長們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績，與孩子共同分享成功 的愉快，使孩子們更愉悅，他們會更加努力的去取得下一個成功。3、指導家長如何讓孩子變成聽話的好孩子。首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰就愿意跟誰學， 就愿意聽誰的。家長要讓孩子佩服自己，必須以身作則。孩子的佩服心理來自于家長的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來自家長的言談舉止，來自家長的各種能力和成績，來自親友、同