小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-4《田家四季歌》教案

1、4田家四季歌教案設(shè)計(jì)自流井區(qū)光大街小學(xué) 陳蓉設(shè)計(jì)說(shuō)明： 田家四季歌按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民的農(nóng)事活動(dòng)，以簡(jiǎn)練的筆墨勾畫(huà)了四幅田園風(fēng)景圖，帶著贊美的情感歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以隨文識(shí)字為主，立足文本感知字義，跳出文本多元識(shí)字，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的識(shí)字過(guò)程，積累識(shí)字方法和識(shí)字體驗(yàn)，提高學(xué)生識(shí)字主動(dòng)性的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知中國(guó)漢字的魅力。課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：搜集農(nóng)家四季農(nóng)事活動(dòng)的資料、圖片，制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，努力讀準(zhǔn)字音，看清會(huì)寫(xiě)字的字形，把課文讀正確。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、課題引入，交流識(shí)字。1.板書(shū)課題：田家四季

2、歌，指名朗讀課題。2.交流解題：“田家”是什么意思？3.教師出示幾幅農(nóng)村生活圖片，學(xué)生欣賞后教師總結(jié)：這些以種田為主的人家被我們稱(chēng)為“田家”，也就是農(nóng)家。(板書(shū)：農(nóng)家)4.指名朗讀“四季”。5.識(shí)記“季”字。(1)指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀。(2)討論：怎樣記住“季”字？(3)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)比識(shí)字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。加一加識(shí)字，上邊“禾”，下邊“子”，合起來(lái)就念“季”，季節(jié)的“季”。字理識(shí)字，上面是禾苗，下面是一個(gè)剛出生的孩子，合起來(lái)表示幼小的禾苗。畫(huà)圖識(shí)字，一個(gè)孩子，頭上頂著一棵禾苗。6.再次認(rèn)讀題目中的詞語(yǔ)“四季”，交流：“四季”指的是哪四季？引導(dǎo)學(xué)生了解四季變換的常

3、識(shí)。7.教師板書(shū)“春季”“夏季”“秋季”“冬季”，學(xué)生認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，鞏固“季”字的讀音。8.齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：借助課題，多元化識(shí)字，在體驗(yàn)識(shí)字方法的過(guò)程中，感知字義。二、朗讀課文，感知內(nèi)容。1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自由練習(xí)讀文。(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)讀通句子，遇到難讀的句子，請(qǐng)同桌示范朗讀。(3)和同桌一起，正確、流利地朗讀課文。3.指名分小節(jié)朗讀課文，思考：這首歌謠有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？4.集體交流：這首歌謠共有4個(gè)小節(jié)，依次寫(xiě)了四季農(nóng)事。第1小節(jié)描寫(xiě)的是春天草長(zhǎng)鶯飛、麥苗兒嫩、桑葉兒肥；第2小節(jié)描寫(xiě)的是夏天采桑

4、養(yǎng)蠶、插秧，農(nóng)事繁忙；第3小節(jié)描寫(xiě)的是秋天稻谷成熟，豐收在望；第4小節(jié)描寫(xiě)的是冬天新雪初霽，人們趕制棉衣。 設(shè)計(jì)意圖：教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了初步感知；自己試讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解；合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有了深入體會(huì)。循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。1.指名讀第1節(jié)。思考：這一節(jié)描寫(xiě)了哪些事物？2.集體交流，教師相機(jī)板書(shū)“春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒”。3.指生領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)，重點(diǎn)領(lǐng)讀“麥苗兒、桑葉兒”，讀準(zhǔn)兒化音。4.看圖識(shí)字詞，并拓展。(1)指名讀“蝴蝶”，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？(都是蟲(chóng)字旁)你還知道哪些類(lèi)似的字？(蜻

5、、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、螞、蚱等與小昆蟲(chóng)有關(guān)的字通常用蟲(chóng)字旁)(2)課件出示“麥苗兒”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流：什么是“麥苗兒”？你還知道什么苗兒？(樹(shù)苗兒、花苗兒等)(3)課件出示“桑樹(shù)”“桑葉兒”“桑果”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并認(rèn)讀“桑”字。5.語(yǔ)言交流：春天里，這些事物有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)你回憶自己見(jiàn)過(guò)的春天的景象，把看到的圖片、視頻說(shuō)一說(shuō)。6.教師根據(jù)學(xué)生的回答引出“桑葉兒正肥”，師生交流：怎樣識(shí)記“肥”字呢？預(yù)設(shè)：(1)換部首識(shí)字：“把”去掉“扌”，換成“月”，就是“肥”，肥胖的“肥”。(2)字理識(shí)字：(課件出示字理圖)會(huì)意字。左邊“月”字形像一大塊肉，右邊的“巴”像一條纏繞的大蛇，合

6、起來(lái)，表示大蛇肉很多，很“肥”。7.學(xué)生自由、有感情地朗讀第1節(jié)，對(duì)照黑板說(shuō)一說(shuō)第1節(jié)描述了怎樣的畫(huà)面。8.對(duì)照黑板上的板書(shū)提示，背誦第1節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第2節(jié)。1.指名讀第2節(jié)。思考：這一節(jié)描寫(xiě)了哪些農(nóng)事活動(dòng)？2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)“采桑養(yǎng)蠶、插秧”。3.課件出示農(nóng)家生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“采桑養(yǎng)蠶”和“插秧”。4.拓展交流：你知道農(nóng)民在夏季里還會(huì)干哪些農(nóng)活兒?jiǎn)幔?.過(guò)渡：小朋友們，農(nóng)民在夏季里要養(yǎng)蠶、采桑葉兒、插秧、除草、積肥用第2節(jié)中哪一個(gè)字最能概括農(nóng)民夏季干農(nóng)活兒的特點(diǎn)？(忙)6.指名認(rèn)讀生字“農(nóng)”，后鼻音，和“衣”字對(duì)比識(shí)記，可以組詞：農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)家、農(nóng)田、農(nóng)業(yè)、農(nóng)事、農(nóng)活兒等。

7、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民辛苦勤勞的特點(diǎn)。7.小結(jié)，引出生字“歸、戴”：為了完成這么多的農(nóng)事活動(dòng)，農(nóng)民們每天都很忙，這一節(jié)中哪一句話(huà)體現(xiàn)了農(nóng)民忙？(早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。)8.交流：讀一讀這句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？9.齊聲誦讀這句話(huà)。10.板書(shū)“歸來(lái)”“戴月光”。(1)辨析對(duì)比“帶”和“戴”。(2)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，積累“披星戴月”。11.齊讀第2節(jié)，結(jié)合板書(shū)背誦第2節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)隨文識(shí)字，所謂“字不離詞，詞不離句”。本環(huán)節(jié)尊重這一識(shí)字規(guī)律，通過(guò)讀文與交流，順勢(shì)引出生字，鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，最大限度地提升了識(shí)字效果。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字：季、吹、肥、農(nóng)、忙、歸、

8、戴。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“季”，上下結(jié)構(gòu)，橫畫(huà)的長(zhǎng)短不一；“吹、肥、忙、歸”都是左窄右寬；“農(nóng)”是獨(dú)體字，要注意筆順(點(diǎn)、橫鉤、撇、豎提、撇、捺)，和“衣”對(duì)比書(shū)寫(xiě)，“衣”上面是“亠”，“農(nóng)”上面是“冖”；“戴”是本課書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，可用部件組成識(shí)記字形。3.教師范寫(xiě)“戴”字。邊演示邊講解：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，從上到下，從左到右，“土”的長(zhǎng)橫從左上格延至右上格，左低右高；“戈”的斜鉤是這個(gè)字的主筆，起筆高，收筆低。4.學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)。5.組織學(xué)生評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：第一學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)是以識(shí)字、寫(xiě)字為主，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)集中寫(xiě)字，遵循了“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”的原則。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生先觀察后

9、書(shū)寫(xiě)，通過(guò)觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生感受漢字的形體美。五、鞏固練習(xí)，拓展交流。 農(nóng)家在一年四季中都有哪些主要的農(nóng)事活動(dòng)？請(qǐng)家人幫你講一講，或者查一查資料。 設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)目的之一就是引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)事活動(dòng)，感知農(nóng)民的辛苦，安排這次作業(yè)拓展活動(dòng)就是為了深入落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新。1.教師出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀：四季、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒、正肥、農(nóng)事、歸來(lái)、戴月光。2.學(xué)生拿出生字卡片，開(kāi)展小組復(fù)習(xí)活動(dòng)：(1)小組長(zhǎng)拿出字卡，小組同學(xué)輪流讀生字，并糾正字音。(2)小組成員自由選擇喜歡的字卡，讀字、組詞語(yǔ)、說(shuō)完整的句子。其他同學(xué)適當(dāng)糾正。3.導(dǎo)入

10、：上節(jié)課，我們一同欣賞了兩幅圖畫(huà)，田家春季圖和田家夏季圖。這節(jié)課，我們又會(huì)欣賞哪兩幅不同的圖畫(huà)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字、生詞，夯實(shí)學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。二、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字(一)學(xué)習(xí)第3節(jié)。1.指名朗讀第3節(jié)，糾正字音。2.學(xué)習(xí)多音字“場(chǎng)”。(1)課件出示“稻上場(chǎng)”“一場(chǎng)雨”“操場(chǎng)”“農(nóng)場(chǎng)”等詞語(yǔ)，交流：你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？(板書(shū)：稻上場(chǎng))(2)拓展：針對(duì)這兩個(gè)讀音，還可以組哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)你在字典里查一查，讀一讀。(3)全班同學(xué)正確、流利地朗讀第一句。3.學(xué)習(xí)“谷”“?！?。(1)出示稻谷圖片，認(rèn)讀“谷”“?！薄?2)口頭擴(kuò)詞。(板書(shū)：打谷)4.學(xué)習(xí)“雖”“辛苦”。(1)指名朗讀

11、第二句。(2)過(guò)渡：這位同學(xué)聲情并茂的朗讀，讓老師突然想到了三個(gè)謎語(yǔ)，謎底都藏在這句話(huà)中。(3)猜字謎：蟲(chóng)子張開(kāi)大嘴。(雖)站立十分鐘。(辛)古代一種草。(苦)(4)學(xué)生認(rèn)讀“雖”“辛”“苦”。(板書(shū)：雖辛苦)(5)小組長(zhǎng)利用字卡檢查本組同學(xué)的認(rèn)讀情況，針對(duì)錯(cuò)誤字音進(jìn)行領(lǐng)讀。(6)練習(xí)說(shuō)話(huà)：從“雖然”“辛苦”中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)完整的句子。5.指導(dǎo)朗讀：第3節(jié)表達(dá)了農(nóng)民怎樣的心情？(板書(shū)：喜洋洋)帶著這種心情讀一讀這段話(huà)。 朗讀時(shí)，句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出農(nóng)民豐收的喜悅。(二)學(xué)習(xí)第4節(jié)。1.過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼，雪花飄飄，田家的冬天來(lái)到了。2.課件出示田家冬季圖(窗子上結(jié)著冰花，農(nóng)村婦女在縫衣服，臉

12、上帶著笑；孩子穿著棉衣，張開(kāi)手臂，臉上也帶著笑)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。(板書(shū)：制棉衣)3.引讀：課文是怎樣描繪這幅田家冬季圖的呢？請(qǐng)你讀一讀第4節(jié)。4.學(xué)習(xí)多音字“了”。(1)引言：在這一小節(jié)中，也藏著一個(gè)多音字，你能把它找出來(lái)嗎？(了)(2)交流：“了”還有一個(gè)讀音le。(3)拓展：針對(duì)這兩個(gè)讀音，還可以組哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)你在詞典里查一查，讀一讀。(4)全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文中的這句話(huà)。 一年農(nóng)事了(lio)，大家笑盈盈。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“笑盈盈”一詞體會(huì)農(nóng)民“一分耕耘，一分收獲”的喜悅之情。5.指導(dǎo)朗讀：第4節(jié)表達(dá)了農(nóng)民怎樣的心情？帶著這種心情讀一讀這段話(huà)。(三)朗讀全文，背誦全文。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)綜合運(yùn)用了工具書(shū)識(shí)字、語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、字謎識(shí)字、對(duì)比識(shí)字等方法，豐富了學(xué)生的識(shí)字方法，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性和趣味性。三、觀察交流，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.學(xué)生自主觀察要寫(xiě)的3個(gè)字，找一找難寫(xiě)的筆畫(huà)。2.交流明確：“辛”“苦”“事”中都有一長(zhǎng)橫，寫(xiě)時(shí)略長(zhǎng)，平整一些?！笆隆庇^察結(jié)構(gòu)，主筆“”要寫(xiě)得直。3.學(xué)生再次觀察生字，一邊觀察一邊書(shū)空。4.學(xué)生臨寫(xiě)后再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5.反饋交流，展示評(píng)議，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。 設(shè)計(jì)意圖：本課的3個(gè)字比較好寫(xiě)，因此要充