名師教學(xué)設(shè)計《爬天都峰》示范教學(xué)說課稿

1、爬天都峰說課稿一、說教材今天我為大家說的是部編版小學(xué)語文四年級上冊第5單元第2 課。通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)，逐步完 成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級 兩個年段語文教學(xué)的接口處，而這篇課文是一篇精讀課文，所以它在 本單元是舉足輕重的。課文是按事情開展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸?去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服 山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難 面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互 相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。這篇課文分兩課時教學(xué)，第一課時初讀課

2、文，整體感知，自學(xué)生 字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，回顧學(xué)習(xí)，讀議結(jié)合，理解重 點句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。根據(jù)課標34年級階段目標要求的正確、流利、有感情的朗 讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重表達人文精神。根據(jù)四年級學(xué)生 具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會人物的思想感情。我 仔細閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句體會天都峰的高 和陡以及爬山的艱辛。2、了解課文廣7自然段的內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓 舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，發(fā)奮向上的品格。二、說教法運用針對

3、教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中充分借助多媒體課件，讓學(xué)生展開想 象，進行形象思維訓(xùn)練。從句子中理解體會，教師通過“教、扶、放” 讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣， 使其樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。三、說學(xué)法腦動心到，心口 一致。合作交流，疑難共解。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)（一）引入課題，分析題眼先以回顧以前學(xué)過的課文的方式，喚起學(xué)生的認知體驗，引入課題。（二）品釋詞語，明白道理1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一局部，小組討論：天都峰有什 么特點？找出句子讀一讀。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二局部，聯(lián)系上下文理解“奮力、 手腳并用、終于”等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的 心

4、情。3、自讀第三局部，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝 老爺爺？并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊讀爸爸的話，品析“汲 取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（善于從別人的 身上吸取力量）（三）教學(xué)反應(yīng)與情感教育這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)習(xí)得很積極，課文爬天都峰主要講了在暑 假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺， 互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？ 我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要從別人身上汲取力量，干什么 事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。從而表達了情感教育滲 透于教學(xué)過程中。五、說板書板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少