小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-《找春天》

1、教學內容2、找春天共2課時教學目標知識與技能：1.會認“脫”、“襖”、“尋等14個生字。2.會寫“沖”、“尋”、“姑”等9個生字。3.能正確、流暢、有感情的朗讀課文。4.能說出文中孩子找到的春天是什么。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內容，體會春天的美好。情感態(tài)度與價值觀：1.感受小朋友們找春天的喜悅之情。2.結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛春天，愿意去觀察和發(fā)現春天。教學重點會認生字，會寫生字。教學難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。核心素養(yǎng)探究活動中運用的聯想和想象，提高語言運用能力和思維的獨創(chuàng)性。2.語言和文學形象的直覺體驗。3.

2、豐富個體經驗和語言表達。4.表達審美體驗和價值觀。教具、學具課件教 學 過 程二次備課第一課時教學目標：知識與技能：1.認識“脫”、“襖”等14個生字。2.會寫“沖”、“尋”等9個生字。3.正確、流暢地朗讀課文，能注意語氣和重音。過程與方法：通過朗讀課文體會春光的美好。情感態(tài)度與價值觀：體會春光的美好，體會大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。教學重難點：1.會認會寫本課生字。2.正確、流暢、有感情地朗讀課文。教學教具：多媒體課件教學過程：一、引入出示古詩早春，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的

3、蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。二、檢查預習 過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。出示預習提示：A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。 我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。） 2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？出示：沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹 蕩 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名

4、讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。出示： 脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑 觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風 箏 指名讀第三、四行詞語（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導書寫生字。（1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏 讓學生仔細觀察字形結構，指名說。教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件

5、出示）“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯”?！笆帯鄙舷陆Y構，第七筆是橫折折折鉤?！疤摇弊值诎斯P是豎彎鉤，不是斜勾。（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（4）展評學生的書寫。三、復習鞏固1.小游戲，送詞語寶寶回家。 （1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！第二課時教學目標：知識與技能：1.有感情地朗讀課文。2.說出出孩子們找出的春天是什么樣

6、子的。 3.抓住四個比喻句和反問句，試著仿寫句子。 過程與方法：通過朗讀，在語言文字中進一步體驗感情，品味美感。情感態(tài)度與價值觀：1.感受小朋友們找春天的喜悅與激動。2.激發(fā)學生探究春天，發(fā)現美的激情。教學重難點：1.感悟課文。2.仿寫課文。3.在仿寫課文時，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力。教具學具：多媒體課件教學過程：一、舊知，導入新課 教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片） 學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。 二、圖文對照，讀中感悟 1.學習第1、2自然段。 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一

7、讀第一、二自然段吧？自由讀。指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。2.請大家自由讀第3 7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（

8、學生讀到一處，出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。三、合作學習，探究新知出示學習提示：A.自由選擇學習伙伴。B.自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。C.與伙伴交流學習體會。D.有感情地朗讀選擇的內容。全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）1朗讀后填空：春天來了！我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（ ）上搖啊搖；她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝頭笑2指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。 四、拓展課文，強化感受同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。并讓學生試著仿寫句子。（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找