小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)演示第七單元-21狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)黃愛(ài)萍

1、讀中入情境 演中悟角色狐假虎威（第二課時(shí)）執(zhí)教：黃愛(ài)萍【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固本課的“假”“威”“借”等18生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)食、爺、爪。通過(guò)朗讀指導(dǎo)和學(xué)生表演，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作詞語(yǔ)的理解，體會(huì)角色心理。能說(shuō)出“狐假虎威”的意思。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)字詞和第一自然段，引入學(xué)習(xí) （3分鐘）1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文狐假虎威（貼課題，生齊讀題），我們知道這篇課文講了誰(shuí)與誰(shuí)的什么故事？（貼狐貍和老虎的卡通像）生：狐貍是假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（師評(píng)：你真棒！都能用一句話(huà)簡(jiǎn)明扼要地概括課文內(nèi)容啦！）2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1）師：要開(kāi)始新的學(xué)習(xí)，先通過(guò)我的考驗(yàn)。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？生：火車(chē)火車(chē)開(kāi)

2、這里。（恭喜你們，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)。） 2）瞧，這些變紅了的詞，它們有什么特點(diǎn)？（生：都是翹舌音）讀好翹舌音，齊讀一遍帶翹舌音的詞語(yǔ)。3）這兩個(gè)詞中，穿藍(lán)色衣服的字，有什么特別？（生：都是多音字）一起讀一讀。齊讀兩個(gè)帶多音字的詞語(yǔ)。（師評(píng)：你們會(huì)讀、會(huì)聽(tīng)啦，給每個(gè)孩子加上一顆星。）3.從上一節(jié)課，我們還知道了狐貍很狡猾（貼字卡“狡猾”），老虎很威風(fēng)（貼字卡“威風(fēng)”）。一起讀一讀第一自然段，讀出老虎的威風(fēng)。（師評(píng)：哇，一群威風(fēng)凜凜的小老虎出現(xiàn)在了我的面前，你們真厲害。）二、運(yùn)用想象，加上動(dòng)作和神情，在朗讀表演中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（27分鐘）（一）品讀26自然段 （11分鐘）過(guò)渡：老虎這么兇猛，眼

3、看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？我們可以在2-6自然段找到答案。請(qǐng)一位孩子來(lái)讀自讀提示。（生讀自讀提示）師：還有問(wèn)題嗎？沒(méi)有就開(kāi)始吧。生匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)的話(huà)？（生讀狐貍的話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀老虎說(shuō)的話(huà)？（生讀老虎說(shuō)的話(huà)） 你們找得很準(zhǔn)確，孩子們檢查下你們勾的正不正確，檢查完了舉手告訴我。師生配合讀。 師：我想請(qǐng)女生來(lái)讀狐貍說(shuō)的話(huà)，男生讀老虎說(shuō)的話(huà)，我來(lái)為大家讀旁白。抓人物動(dòng)作和神態(tài)來(lái)指導(dǎo)朗讀狐貍的三次話(huà)。過(guò)渡：要讀好他們的對(duì)話(huà)，老師有法寶（副板書(shū)貼字卡“讀故事“法寶”），運(yùn)用想象，在朗讀的過(guò)程中加上它的動(dòng)作（貼字卡“動(dòng)作”），你可以把故事讀得更精彩。第一次話(huà)：“眼珠子

4、骨碌碌一轉(zhuǎn)”（4分鐘）狐貍第一次說(shuō)話(huà)時(shí)做了哪些動(dòng)作？（骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子）“骨碌碌一轉(zhuǎn)”狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，它在想什么？生1：它在想辦法。師：對(duì)啊，它在動(dòng)腦筋思考。生2：它害怕老虎，在想辦法逃。 師：哦，原來(lái)狐貍是怕老虎的，面對(duì)百獸之王，狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，就想出了辦法對(duì)付老虎。你看出了這是只怎樣的狐貍？（師指著黑板上的狐貍）（生：這是只狡猾的狐貍。）“扯著嗓子”師：狐貍在說(shuō)話(huà)的時(shí)候除了眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，還做了什么？（生：扯著嗓子問(wèn)) 誰(shuí)能學(xué)著狐貍扯著嗓子問(wèn)？（你的嗓子扯得還不夠，把“我”字再拉得長(zhǎng)一些，再讀重一點(diǎn)就更好啦。指導(dǎo)后，讓這位學(xué)生再讀一遍）你真行，你讀出了狐貍扯著嗓子的感覺(jué)，我

5、們一起來(lái)讀，狐貍扯著嗓子問(wèn)老虎（生讀：你敢吃我？）狐貍為什么扯著嗓子問(wèn)？（生：狐貍為了威嚇老虎。）哦，你們讀明白了，狐貍心里害怕，想裝腔作勢(shì)嚇唬老虎，來(lái)一邊做動(dòng)作一邊讀一讀這句話(huà)。（師評(píng)：孩子們讀得多好哇，把狐貍的狡猾和虛張聲勢(shì)都讀出來(lái)了。）那此刻老虎是什么反應(yīng)??？（生：“為什么不敢？”老虎一愣）師：老虎為什么會(huì)一愣？它心里在想什么呢？（問(wèn)一名學(xué)生）生：狐貍平時(shí)可不是這樣，我倒要看看狐貍想干什么。第二次話(huà) （3分鐘） 引語(yǔ)：可能老虎也是這樣想的，老虎就相信了狐貍的話(huà)，狡猾的狐貍又會(huì)說(shuō)什么？（PPT出示第四自然段）師：先別著急，老師再送你們一個(gè)法寶，加上動(dòng)作和神態(tài)，先想象一下狐貍會(huì)做什么、有什么

6、神態(tài)，邊讀邊自己做一做吧（學(xué)生邊想象動(dòng)作和神態(tài)邊練讀）誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍的口氣來(lái)讀一讀？（請(qǐng)1名學(xué)生讀。）師：老師覺(jué)得你缺少了點(diǎn)氣勢(shì)，把這幾個(gè)紅色的詞讀重一些，就能壓住老虎啦。再讀讀吧。（請(qǐng)1生再讀）好一只神氣十足的狐貍，我們趕緊像他那樣讀一讀。（全生齊讀）狐貍是老天爺派來(lái)管百獸的，這口氣可不得了，能不能加上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)讀呢？全體起立，老虎一愣，狐貍接著說(shuō)（生接讀第四自然段）（師評(píng)：孩子們，這就是我送給你們的“法寶”。在讀對(duì)話(huà)的時(shí)候，加上動(dòng)作和神態(tài)，把老虎和狐貍讀得活靈活現(xiàn)。你們學(xué)會(huì)了嗎？）狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的嗎？狐貍為什么這樣說(shuō)？（生：不是，為了嚇唬老虎的。）（師指著黑板上的狐貍圖：這真是一

7、只（狡猾）的狐貍！（生補(bǔ)充括號(hào)里的詞）師小結(jié)：經(jīng)過(guò)狐貍氣場(chǎng)一足、裝腔作勢(shì)扯著嗓子一問(wèn)，老虎一愣，再聽(tīng)狐貍這么一說(shuō)老虎徹底蒙住了，松開(kāi)了爪子。第三次話(huà) （1分鐘）看來(lái)，狐貍的謊言奏效了，看到老虎松開(kāi)了爪子，狐貍頓時(shí)放松了，它搖了搖尾巴說(shuō)（生讀“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”）狐貍居然把“百獸之王”蒙住了，忍不住搖搖尾巴，得意地說(shuō)（生讀“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保┐藭r(shí)的狐貍拿出它管理百獸的架勢(shì)，搖了搖尾巴，傲慢地說(shuō)（生讀“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！保◣熢u(píng)：孩子們，從你們的朗讀里，我們?cè)僖淮问艿剑海ㄖ笀D）這真是一只（狡猾）的狐貍。）（二）品讀78

8、自然段。 （16分鐘）1.自主朗讀。師：狐貍說(shuō)罷，帶著老虎朝森林深處走去，會(huì)發(fā)生什么呢？（學(xué)生齊讀7和8自然段）2.認(rèn)讀四字詞語(yǔ)，表演中感悟詞語(yǔ)意思。（1）讀詞。師：短短的兩個(gè)自然段中用了許多精彩的四字詞語(yǔ)，有些是寫(xiě)狐貍的，有些是寫(xiě)老虎的。我們先讀一讀。（生齊讀詞語(yǔ)卡片）分詞。師：誰(shuí)來(lái)分一分，分別貼在狐貍和老虎的下面？（請(qǐng)1生上臺(tái)分類(lèi)貼詞）你們同意他的貼法嗎？（生：同意）我們把詞語(yǔ)送回句子里讀一遍。（生齊讀句子）（3）演詞。1.師：還記得我送給你們的“法寶”嗎？發(fā)揮想象，加上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)演一演這段話(huà)。先同桌兩個(gè)演演，左邊的演狐貍，右邊的演老虎。（同桌練習(xí)演）2.師：哪對(duì)同桌愿意上來(lái)展示一下？（

9、請(qǐng)一對(duì)同桌上臺(tái)）3.師：我來(lái)讀，你們來(lái)演，記住哦，我讀到哪，你們就演到哪，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始啰。4.表演結(jié)束后，師：掌聲在哪里？5.表演后相機(jī)采訪：師：我是森林電視臺(tái)的記者，我來(lái)采訪一下。狐貍先生，你為什么這樣走呢？你心里怎么想的？（生：心里有鬼吧，故意裝作很了不起的樣子。）狐貍神氣活現(xiàn)的，大老虎，你在東張西望什么呢？（生：有點(diǎn)懷疑，我就是百獸之王，老天爺為什么還要派狐貍來(lái)管百獸，可是狐貍這樣神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，絲毫不怕我這個(gè)百獸之王，也許狐貍說(shuō)的是真的。）師：老虎有點(diǎn)相信，有點(diǎn)不相信，這就是“半信半疑”。因?yàn)榘胄虐胍?，所以老虎“東張西望”，想看看百獸們的反應(yīng)。）（4）百獸看到大搖大擺的狐貍是什

10、么反應(yīng)？（生：納悶）百獸納悶什么呢？（生：狐貍和往常不一樣）狐貍以前看到老虎可能是什么樣子？而今天狐貍卻是（生接讀：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺）師：對(duì)呀，狐貍以前在老虎面前很害怕，現(xiàn)在在老虎面前神氣活現(xiàn)，兩種不同的表現(xiàn)，讓百獸們疑惑不解，這就是納悶。師：百獸們?cè)偻偵砗笠豢矗?，一只大老虎！百獸們（做手勢(shì)提醒學(xué)生），你們會(huì)是什么反應(yīng)呢？（生：撒腿就跑）你們看到誰(shuí)撒腿就跑？（老虎）3.表演課本故事師：狐假虎威我們讀完了，這個(gè)故事可真精彩！還記得我送給你們的“法寶”嗎？（師指向副板書(shū)）運(yùn)用想象，加上動(dòng)作和神態(tài)，可以把故事讀得更加生動(dòng)有趣。我們來(lái)小組合作，演一演吧。請(qǐng)位孩子讀讀演出提示。（PPT

11、：表演提示）開(kāi)始演吧。師：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。誰(shuí)演老虎？（生：我是）好，給你戴好老虎的頭套。誰(shuí)演狐貍？（生：我是）好，狐貍的頭套戴好啦。誰(shuí)讀旁白？那你就是演小動(dòng)物啦，只有一個(gè)人演小動(dòng)物，有點(diǎn)孤單，那全班一起來(lái)演百獸吧。（注意！ 提醒學(xué)生：1安靜觀看，做文明觀眾 2 百獸們，請(qǐng)注意認(rèn)真聽(tīng)你們上場(chǎng)的臺(tái)詞。）師：森林大劇院開(kāi)演啦?。▽W(xué)生表演。）師：我是森林記者，我又來(lái)采訪啦。哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵剑肯葐?wèn)問(wèn)老虎大王。老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都這么害怕，你是怎么想的？（生：狐貍就是森林大王了，我不敢再吃他了，它是老天爺派來(lái)的。）師：這老虎啊，從想吃狐貍到一愣，再到“半信半疑、最后“信以為真”完

12、全被狐貍的謊言騙住了。（貼字卡“信以為真”）師：你扮演的是誰(shuí)?。浚ㄐ“淄?。）你剛剛看到狐貍來(lái)了為什么撒腿就跑？【生1：因?yàn)楹竺嬗兄淮罄匣?，所以我要趕緊跑。生2：狐貍后面有一個(gè)兇狠的老虎，要吃我們的。生3：老虎會(huì)把我咬死的，咬死了就活不了了。（4）理解“狐假虎威”哦，你怕的是老虎，不是狐貍啊！師引讀原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這就是（示意讀課題）自己沒(méi)有什么本領(lǐng)，而是借著別人的威風(fēng)去嚇唬人。這就是這個(gè)成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。孩子們，通過(guò)我送給你們的“法寶”，在讀和演中孩子們明白了狐假虎威的含義。希望你們?cè)谧x其他故事時(shí)，也能用到這個(gè)“法寶”。三、學(xué)寫(xiě)生字，“食、爺、爪” （10分鐘）1

13、.先觀察三個(gè)字的共同筆畫(huà)。師：這節(jié)課還有一個(gè)重要內(nèi)容寫(xiě)字。 （PPT出示爺、爪 、食 ）這三個(gè)生字有哪兩個(gè)相同的筆畫(huà)？ 生：都有撇和捺。是啊，雖然都是撇和捺，但是寫(xiě)法上有區(qū)別。“爺”和“食”這兩個(gè)字是很舒展的撇，“爪”第一筆是橫撇，第二筆是豎撇。2.寫(xiě)“爪”字。師：看“爪”這個(gè)字，它像什么？ 生：像一個(gè)手。師：它是一個(gè)象形字，就像手指向下抓東西的樣子。你覺(jué)得這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？ 生：不能寫(xiě)成瓜。捺筆要舒展。 拿出小手跟老師一起寫(xiě)。第一筆撇是橫撇，二筆撇是豎撇，三筆豎是垂露豎，四筆捺要寫(xiě)舒展。會(huì)寫(xiě)了嗎？拿出小鉛筆描一描書(shū)上紅色的“爪”字。（生描紅的時(shí)候，師再念一遍口訣）再在后面的田字格里寫(xiě)兩個(gè)。 點(diǎn)評(píng)。（豎撇再長(zhǎng)一點(diǎn)就更舒展了）3.寫(xiě)“爺”字。師：“爺”這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？ 生：上下結(jié)構(gòu)。 上面寬還是窄？ 生：上面寬。上面要寫(xiě)寬吶，撇和捺就要寫(xiě)舒展。拿出小手跟老師一起寫(xiě)。一筆短撇，二筆點(diǎn)，三筆撇要舒展，四筆捺也舒展，五筆橫折鉤，六筆一垂豎。