小學(xué)語文人教二年級上冊第六組-古詩兩首教學(xué)設(shè)計

1、古詩兩首納溪區(qū)河?xùn)|小學(xué)：王莉 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識8個字，會寫6個字。朗讀并背誦古詩。2了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點難點 教學(xué)重點認(rèn)識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。教學(xué)難點能正確、端正地書寫6個字。教學(xué)用具 ：標(biāo)簽 教學(xué)過程 夜宿山寺一、導(dǎo)課同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了靜夜思這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是夜宿山寺。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）二、新授（一）初讀古詩。 1.設(shè)計問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點，讓學(xué)生自己理解） 2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談

2、談看了此畫面后有什么感受。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點撥強(qiáng)調(diào)一點：山上寺院里的樓很高）。 3.請學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。 （本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）（二）理解詩句。 1.學(xué)生研究、合作、體驗。 （1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。 （2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。 （3）各小組匯報詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。 2.小組匯報。 (1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說） (2)在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？ （請學(xué)生質(zhì)疑，請會的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。） (3)請四個同學(xué)每人說一句詩的意思。 (4)請同學(xué)

3、們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高） (5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時的情景。體會作者當(dāng)時的心情。 （三）誦讀欣賞，品讀古詩。 1.通過學(xué)習(xí)，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩） 2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評析為主，教師適當(dāng)點撥、指導(dǎo)）三、練習(xí) 1. 齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。 在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。 2.利用

4、課外資料，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。四、總結(jié)詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。五、作業(yè) 回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。 也可以把這首詩畫成一幅畫。六、板書 夜宿/山寺唐李白危樓/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高聲/語，恐驚/天上/人。 敕勒歌教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦敕勒歌。2、理解詩句的意思，

5、并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。教學(xué)重點有感情地朗讀朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色教學(xué)難點學(xué)習(xí)文章用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法，理解草原人對家鄉(xiāng)的深厚情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，小組合作法教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、導(dǎo)語由歌曲美麗的草原是我家引入新課。（一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，潔白的云，成群的牛羊。在古代同樣有一首歌，它寫盡了北方草原的富饒壯麗，寫盡了草原人對家鄉(xiāng)的熱愛，今天就讓我們一起走進(jìn)敕勒歌）2、板書二、朗讀課文導(dǎo)語：詩歌重在朗讀和品味，有的同學(xué)已迫不及待，下面同淡們的自由朗讀，掃清詩中的文字障礙。1、

6、學(xué)生自由讀2、字詞檢測敕勒川 （ ） 天似 （ ） 穹廬（ ） 籠蓋 （ ） 見牛羊（ ）3、學(xué)生再讀4、找兩名學(xué)生讀每名學(xué)生讀完之后，由學(xué)生點評，說出好在哪里，不好在哪里，并由點評的學(xué)生再讀。5、指導(dǎo)朗讀朗讀時應(yīng)注意什么？要注意節(jié)奏（劃出節(jié)奏）、重讀的字（找出重讀的字）以及音調(diào)的高低起伏（最后一句的讀法）6、師范讀7、生再讀8、男女生PK9、師生齊讀（過渡語：讀這么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一樣，在古代它就是一首歌）三、背景介紹敕勒歌是我國在南北朝時流傳在敕勒族的民歌 ，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、風(fēng)光景色等，收錄在樂府詩集中。樂府，是漢代設(shè)立的一個音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂

7、、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。四、整體感知讀了這么多遍，相信同學(xué)們各有所獲，下面根據(jù)詩歌的內(nèi)容思考1、敕勒歌都寫了 等景物, 這些景物構(gòu)成了一幅 的圖畫，抒發(fā)了敕勒人 的感情。2、想象敕勒歌所描繪的畫面，并用自己的話把這幅畫面描繪下來。五、語言賞析過渡語：詩歌雖短，描繪的畫面卻如此豐富，情感如此真摯，可見這首詩歌的藝術(shù)魅力，下面請同學(xué)們從文中找出具體喜歡的句子，并說明喜歡的理由。賞析方法：從語言特點、修辭手法、句子包含的意境、句式等方面分析。1、天似穹廬，籠蓋四野賞析：此句運(yùn)用比喻，寫出了草原的天高地闊、一望無際、浩瀚無邊的特點，表達(dá)了敕勒

8、人對家鄉(xiāng)的熱愛。2、天蒼蒼，野茫茫此句運(yùn)用疊字，“蒼蒼”“茫茫”把草原的遼闊無邊、人煙稀少的特點形象的表現(xiàn)出來。給人一種曠遠(yuǎn)迷茫的感覺。3、風(fēng)吹草低見牛羊此句寫出了草原的牧草豐茂、牛羊成群的特點，看到這樣的景色，人們不免生出一種喜悅感、生機(jī)感、悠閑自得感。過渡：我還有一個問題，“詩中為何選擇穹廬？詩中見到人了嗎？為什么不寫人？”介紹敕勒族敕勒族是北方一個少數(shù)民族，以游牧為主。南北朝時期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。答案：用此比喻，更能表現(xiàn)出草原人對家園的熱愛；其次，草原特點的反映，草原遼闊極目遠(yuǎn)眺，天地混一，目之所及的天地相接處，天空好像垂下來，抬頭所見的頂部天空又變得隆起，天空顯得高又親近，充滿著對草原的贊美。詩中不寫人而強(qiáng)調(diào)渲染天地蒼茫一片，正是為了突出大草原遼闊無邊、浩瀚自然的特點。六、寫作特色1、句子短小，語言簡練2、運(yùn)用比喻的修辭，親切自然3、動靜結(jié)合,由遠(yuǎn)及近.4、寓情寓景,借景抒情5、畫面開闊，色彩鮮明七、課堂練習(xí)1、這首詩歌選自 ，是 時期的一首民歌。2、文章描寫景物的特點非常鮮明，請根據(jù)課文內(nèi)容在每種景物前面加