北師大版數(shù)學一年級下冊1 數(shù)花生教案與反思

1、1數(shù)花生新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。出自鄭燮的新竹前進實驗小學史愛東課時目標導航教學內(nèi)容數(shù)數(shù)。(教材第22頁)教學目標1使學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會用不同的方法來數(shù)數(shù)。2使學生通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)感。3使學生在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。重點難點重點：從數(shù)花生的情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。難點：初步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。教具準備課件PPT、花生。教學過程一、情景引入猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。(猜食物名)謎底：花生。今天為同學們準備了許多

2、花生。想知道一共有多少個嗎？現(xiàn)在請同學們把這些花生一個一個地數(shù)一數(shù)。看誰數(shù)得又快又準。二、學習新課數(shù)數(shù)。問題1：淘氣和笑笑各有多少個花生？(出示教材第22頁情境圖)(1)觀察情境圖，理解題意，明確解題方法。淘氣和笑笑各有一盆花生，問淘氣和笑笑各有多少個花生，我們要用數(shù)數(shù)的方法把它們數(shù)出來，可以一個一個地數(shù)，或者兩個兩個、五個五個或十個十個地數(shù)。(2)一個一個地數(shù)花生。學生自己數(shù)花生，教師巡視，了解學生數(shù)數(shù)的情況，指導有困難的學生。直至大部分學生都完成。讓學生匯報：把袋子里的花生倒出來，數(shù)一個就放到袋子里一個，這樣有100個。把袋子里的花生數(shù)一個拿出一個來。把花生倒出來后，數(shù)一個就放在一邊，再數(shù)

3、一個再放過來一個。明確：每名同學的花生都是100個。(3)換一種方法數(shù)一數(shù)。師：現(xiàn)在誰有好的方法，教教大家怎樣數(shù)能又快又準地數(shù)出來。學生可能說：兩個兩個地數(shù)，再數(shù)一次。五個五個地數(shù)，再數(shù)一次。十個十個地數(shù)，再數(shù)一次。要求：現(xiàn)在就選擇你喜歡的方法，和同桌一起再數(shù)一次，看究竟有多少個花生？同桌兩人合作數(shù)花生。(4)組織交流，說說哪種方法好。五個五個地數(shù)容易數(shù)出來；十個十個地數(shù)不容易出錯，只要理由合理就予以肯定。三、鞏固反饋完成教材第23頁“練一練”第4、5題。第4題：圈一圈略4333第5題：都是35個，因為每行都是10個，所以可以十個十個地數(shù)，是30個，最后都有5個一共是35個。四、課堂小結(jié)通過節(jié)

4、課的學習，你有哪些收獲？板書設計數(shù)花生一個一個地數(shù)兩個兩個地數(shù)五個五個地數(shù)十個十個地數(shù)教學反思1組織多樣的活動，如數(shù)數(shù)接龍，多種數(shù)法等，教師利用這些形式，在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，激發(fā)學生強烈的求知欲。2重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展。學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長的時間逐步培養(yǎng)。我們應該在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)來表達與交流。備課資料參考相關知識閱讀阿拉伯數(shù)字的由來通常，我們把1、2、3、49、0稱為“阿拉伯數(shù)字”。其實，這些數(shù)字不是阿拉伯人創(chuàng)造的，它們最早產(chǎn)生于古代的印度。可是人們?yōu)槭裁从职阉鼈兎Q為“阿拉伯數(shù)字”呢？據(jù)傳早在公元七世紀時，阿拉伯人漸漸地征服了周圍的

5、其他民族，建立起一個東起印度，西到非洲北部及西班牙的阿拉伯帝國。到后來，這個大帝國又分裂成為東、西兩個國家。由于兩個國家的歷代君主都注重文化和藝術，所以兩國的都城非常繁榮昌盛，其中東都巴格達更勝一籌。這樣，西來的希臘文化，東來的印度文化，都匯集于此。阿拉人將兩種文化理解并消化，形成了新的阿拉伯文化。大約在公元750年左右，有一位印度的天文學家拜訪了巴格達王宮，把他隨帶來的印度制作的天文表獻給了當時的國王。印度數(shù)字1、2、3、4以及印度式的計算方法，也正好是在這個時候介紹給了阿拉伯人。因為印度數(shù)字和計算方法簡單又方便，所以很快就被阿拉伯人所接受了，并且逐漸地傳播到歐洲各個國家。在漫長的傳播過程中

6、，印度創(chuàng)造的數(shù)字就被稱為“拉伯數(shù)字”了。到后來人們雖然弄清了“阿拉伯數(shù)字”的來龍去脈，但有大家早已習慣了“阿拉伯數(shù)字”這個叫法，所以也就沿用下來了。這套數(shù)字系統(tǒng)最先只有1、2、3、4、5、6、7、8、9，當時還沒有“0”?！?”這個數(shù)字，在那時還是一個黑點。后來，又經(jīng)過了幾百年的演化，“0”才正式出現(xiàn)。直到那時，這套完整的數(shù)字才真正形成。我國古代有一種數(shù)字叫“籌碼”寫起來比較方便，所以阿拉伯數(shù)字就沒很快地在我國推廣應用。阿拉伯數(shù)字在我國推廣使用才有100多年的歷史?！舅夭姆e累】1、一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后和上帝的對話一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后，和上帝喝茶。上帝認為他太能說了，會打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個星期，閻王舊滿頭大汗找上門來說：上帝呀，趕緊把他弄走吧!上帝問：怎么回事?閻王說：地獄的小