小學語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-表里的生物教案（朱玲）

1、表里的生物教學設計（第二課時）文井小學 朱玲教材分析:表里的生物是部編版小學語文六年級下冊第五單元中的一篇講讀課文。課文主要寫“小時候的我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。從而表現(xiàn)了童年的我對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。本文不僅語言生動有趣，而且內(nèi)容前后銜接自然，一步一步地把“我”對父親的表的“認識”展示出來。教學目標：1讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習慣和不斷探索的精神。2抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。教學重

2、難點：1讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。2抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。教學準備：PPT教學過程：一、激趣導入：1、課件出示詩歌“我們天天走著一條小路”，學生自由朗讀。抽四名學生朗讀。2、師問：哪兩行詩句最能表明作者觀點？生：我們的身邊有多少事物 ，向我們要求新的發(fā)現(xiàn)： 師：表明了什么觀點？生：從身邊熟悉的事物發(fā)現(xiàn)新的事物。師：猜猜詩人小時候是個怎樣的孩子？生：好奇、愛思考師：板書。二、新課。1、回顧課文主要內(nèi)容。師：板書課題。學生匯報。思考：作者小時候是個怎樣的孩子？生：愛奇、愛思考。2、師：文中的“我”就是前面詩

3、歌里的詩人馮至。由此可以證明同學們的觀點是正確的，詩人小時候是一個好奇而又愛思考的孩子。3、學習課后第二小題的兩段話。思考：運用了什么描寫方法。生：心理描寫。4、課件出示課文中與這兩段相同描寫方法的一段話，（請學生將三段話連起來輕聲朗讀。）師：找一找哪些詞語最能說明“我”是一個好奇而又愛思考的孩子？生回答。師：這三段話是在同一時間的思考嗎？生：不是。5、師：這三段話分別是在什么情況下思考的呢？課件出示：自主學習課文。默讀課文，圈畫相關語句，抓住關鍵詞，相互聯(lián)系，繼續(xù)印證“我”是個好奇而又愛思考的孩子。 6、生找出課文中的句子，談體會。7、師：課文中除了描寫“我”，還描寫了另一個人，是誰？（父親

4、）8、研讀“我”和父親的對話。體會“我”的好奇心。課件出示：“我想:這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動?！?（第一段心理描寫的產(chǎn)生）思考：為什么我會想表里邊一定是蟬或蟲一類的生物呢？（指導學生用相互聯(lián)系的學習方法學習第一自然段）9、抽生讀第一自然段，找到作者小時候通過觀察而得出了什么樣的觀點？（凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物）所以作者才會那樣想。10、分角色讀對話，再次體會人物特點。理解句子“越不許我動，我越想動”11、表里的世界是怎樣的世界？抽學生朗讀。運用了什么修辭手法？小尾巴似的東西指什么？生回答。12、師：看了表里的世界，“我”的好奇心就滿足了嗎？“我”又開始思考些什么？課件出示句子，男女生對讀。13、師：當父親告訴“我”表里有一個小蝎子時，“我”是怎么想的？“我”相信了嗎？為什么會相信父親的話？抽學生回答并朗讀。14、理解句子“這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了?！弊髡哒f了什么話？為什么后來不說了？15、小時候的馮至長大了是怎樣的人？（課件出示作者簡介）他現(xiàn)在的成功離不開小時候愛思考的好習慣。三、知識拓展：你也有過類似的經(jīng)