小學(xué)語文人教六年級上冊第二組-16盼第一課時

1、16.盼文本分析：盼是作家鐵凝的作品。寫媽媽為“我”買了新雨衣,“我”強(qiáng)烈盼望著能夠穿上它,好不容易有一天下了雨,卻因為放學(xué)在家而沒有機(jī)會穿,第二天一早,終于又下起了雨,“我”如愿穿上了新雨衣。課文以“新雨衣”為線索,以孩子的視角敘述事情經(jīng)過,圍繞一個“盼”字,描述“我”有了雨衣,盼變天;下起了雨,盼外出;沒法出門.盼雨停;盼來雨天,快樂出門等小事件。課文在表達(dá)上有兩個特點(diǎn),很好地說明了本單元的語文要素:一是“緊緊圍繞中心意思,選取不同事例”;二是“把重要的事例寫得具體生動”,如詳細(xì)描寫了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。課文的13自然段,寫媽媽送給“我”一件新雨衣,“我”特別喜歡它,開始盼著變天

2、,好穿上雨衣。第417自然段,寫“我”好不容易等來下雨,想借口買醬油穿上新雨衣,卻未能如愿。第1820自然段,寫第二天一早果然下起雨來,“我”如愿穿上了新雨衣?！皫撞脚芑丶摇⒋蜷_柜門、拿出雨衣、挺著脖子、跑下樓梯、甩著袖子”等一系列舉動,描寫出盼來下雨、穿上雨衣、愿望實(shí)現(xiàn)的喜悅和興奮。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“袖、篷”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“斗篷、情況、袖子、瓦藍(lán)”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。3.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。2.感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。學(xué)習(xí)時間：2課時課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：搜集鐵凝的相關(guān)資料。預(yù)習(xí)要求：1.借助詞典等學(xué)習(xí)工具書自主學(xué)習(xí)會寫字，勾畫詞語。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文（第一遍），標(biāo)明自然段。3.根據(jù)課文質(zhì)疑，并帶著問題閱讀課文（第二遍）。4.再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（第三遍）5.搜集鐵凝的相關(guān)資料。第一課時課時目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等13個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.理清文章的敘述順序，初步把握課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第一部分，感受“我”對新雨衣的喜愛，理解

4、作者“盼”的原因。學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題，簡介作者1.猜謎語：師：出個謎語，看看誰能猜出謎底。 “一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣?！鄙河暌?。2.解題：師：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 3.生根據(jù)課前搜集的資料簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位著名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會主席， 1975年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有玫瑰門大浴女沒有鈕扣的紅襯衫等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯

5、迅文學(xué)獎”在內(nèi)的國家級文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。二、學(xué)習(xí)字詞，理清結(jié)構(gòu)（一）字詞學(xué)習(xí)。1.小組互學(xué)：要求：（1）輪流教讀會寫字，教讀時每個生字至少組兩個詞語。（2）討論易錯、易混淆的生字。（易錯：容易寫掉、寫漏、多寫、少寫、寫錯的筆畫；易混淆：形近字和同音字。）（3）各種方式熟讀課文。（接龍讀，點(diǎn)名讀，齊讀，自由讀）（4）討論課文中較難的詞語、重點(diǎn)句子。2.全班群學(xué)：全班展示小組互學(xué)成果，展示時適時點(diǎn)撥。（1）認(rèn)讀書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“筒”與“桶”在用

6、法上要區(qū)別。“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同。指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。（2）查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。 解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。 喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣勢。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。（3）抽生熟讀課文。（二）理清結(jié)構(gòu)。1.小組互學(xué)：要求：組內(nèi)自由讀文。（2）思考并交流：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。2.全班群學(xué)：全班展示小組互學(xué)成果（展示時教師適時點(diǎn)撥，明確本文概括文意、分段的方法）。預(yù)設(shè):生：全篇課文都是講一

7、個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。生：文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。 圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。 第一部分（第1-3自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣，“我”特別喜歡它，開始盼望下雨。第二部分（第417自然段）：寫盡管下雨但“我”還是未能如愿。第三部分（第1820自然段）：寫“我”終于穿上了雨衣。 分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。三、朗讀課文，體會心理學(xué)習(xí)第一部分1.獨(dú)立學(xué)習(xí)：要求：輕聲讀1-3自然段，

8、思考：課文中哪些詞語寫“我”十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣，“我”做了什么傻事？“你瘋啦？”說明什么？2.全班群學(xué)：預(yù)設(shè)：生：戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響 穿上雨衣熱了一身汗。生：媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文相關(guān)句子，讀出“我”對雨衣的喜愛、對下雨的盼望。四、課堂檢測1.聽寫詞語。2.課堂作業(yè)。（一）辨字組詞。袖（ ） 用（ ） 嚷（ ） 蓬（ ） 柚（ ） 甩（ ） 壤（ ） 篷（ ） 崩（ ） 宿（ ） 渦（ ） 翼（ ）蹦（ ） 縮（ ） 鍋（ ） 冀（ ）（二）在括號里填上合適的詞語。（ ）的紙盒子 （ ）的新雨衣 （ ）的天（ ）的云彩 （ ）的空氣 （ ）的玻璃（三）縮句。我的雨衣一