小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-第五單元

1、第五單元 本單元是習(xí)作單元,以“圍繞中心意思寫”為主題，包含夏天里的成長(zhǎng)盼兩篇課文，“交流平臺(tái)和初試身手”，爸爸的計(jì)劃小站兩篇習(xí)作例文以及一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“圍繞中心意思寫”。本單元所選的兩篇課文，作者都是圍繞中心意思寫的，并且體現(xiàn)得特別明顯。教學(xué)本單元課文要以讀為主，學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考，從而較準(zhǔn)確地把握課文大意，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟文章是如何圍繞中心意思寫的。“交流平臺(tái)”教學(xué)要關(guān)注課文，讓學(xué)生理解如何圍繞中心意思從不同方面或選取不同的事例寫，并掌握把重點(diǎn)事例寫具體的方法，理解其意義。“初試身手”教學(xué)，通過(guò)兩道思考題，讓學(xué)生從易到難，學(xué)習(xí)圍繞具體的

2、題目進(jìn)行選材的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目選取恰當(dāng)?shù)氖吕蚝线m的寫作角度?！傲?xí)作例文”教學(xué)，以學(xué)生自讀為主，突出自主學(xué)習(xí)，使其進(jìn)一步領(lǐng)悟如何圍繞中心意思寫。本單元的習(xí)作重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛漢字的情感。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)夏天里的成長(zhǎng)2寫了夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，表達(dá)了珍惜時(shí)間的思想感情。1.會(huì)寫22個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，梳理行文思路。3.學(xué)習(xí)圍繞中心句來(lái)寫的寫作方法。4.體會(huì)作者珍惜時(shí)間、及時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)的情感。5.體會(huì)生動(dòng)、具體的心理描寫。6.感受作者情感的變化。盼2寫了想要穿上新雨衣的“我”對(duì)雨天的期盼，表達(dá)了“我”穿著新雨衣在雨

3、中行走的快樂(lè)，贊美了童心的純真與美好。交流平臺(tái)初試身手11.圍繞中心意思表達(dá)。2.圍繞題目選材。1.通過(guò)對(duì)本單元課文的回顧，總結(jié)出圍繞中心意思寫的具體方法和意義。2.嘗試圍繞中心意思（或題目）選材。習(xí)作例文1爸爸的計(jì)劃小站1.自讀課文，把握主要內(nèi)容。2.理解課文的中心意思，體會(huì)作者是怎樣一步一步表達(dá)出來(lái)的。習(xí)作2圍繞中心意思寫1.學(xué)習(xí)列提綱。2.能圍繞中心意思，從不同的方面或選取不同的事例來(lái)寫。3.能選擇一個(gè)感受最深的漢字，寫生活中發(fā)生過(guò)的事情，或者寫想象中的故事。15 夏天里的成長(zhǎng) 1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解為什么作者說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)

4、的季節(jié)”。3.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。4.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。重點(diǎn)體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”來(lái)寫的。難點(diǎn)1.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。2.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。 1.字詞教學(xué)本課共有9個(gè)生字，要結(jié)合詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！疤?、蘚”這四個(gè)字都是形聲字，均為草字頭，與植物有關(guān)，可以組成“苔蘚”這個(gè)詞；“諺”字可結(jié)合“諺語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解，“諺語(yǔ)”就是在群眾中間流傳的固定的語(yǔ)句?！罢帷焙汀捌佟?，可利用圖片或視頻認(rèn)識(shí)“甘蔗”，了解“瀑布”。生字的書寫

5、按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，書寫“苔、蘚、蔗”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意上短下長(zhǎng)；書寫“棚、坪、縫、諺、瀑、增”這6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，注意左窄右寬，強(qiáng)調(diào)“瀑”字右邊的“暴”中間是兩橫。2.閱讀理解本文開篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文，啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)自主閱讀、創(chuàng)造性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考、理解，體會(huì)思想感情。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。學(xué)生從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)的快得特點(diǎn)，從而及時(shí)找到讀寫結(jié)合

6、點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用時(shí)間詞語(yǔ)，描述其他生物在夏天生長(zhǎng)之快。這既加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又提高了其表達(dá)能力。 1.預(yù)習(xí)提綱（1）觀察夏天里事物的成長(zhǎng)變化。（2）搜集古今文人描寫夏天的詩(shī)詞、文章。（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（4）默讀課文，思考：文章寫了夏天哪些事物的成長(zhǎng)？2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，感知大意，理清脈絡(luò)。3.找出文章的中心句，想一想：圍繞中心句，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1課件出示視頻：視頻內(nèi)容為夏天的風(fēng)光，含長(zhǎng)得特別快的植物的特寫，伴以時(shí)長(zhǎng)約1分鐘的輕音

7、樂(lè)。思考：視頻里呈現(xiàn)的是什么季節(jié)？（夏天）植物的變化給你留下什么印象？（長(zhǎng)得快）2.談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)夏天的自然風(fēng)光和詩(shī)詞方面的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹一下？（詩(shī)歌：楊萬(wàn)里的小池曉出凈慈寺送林子方等）3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家梁容若的一篇文章夏天里的成長(zhǎng)。（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】李吉林老師指出：“語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動(dòng)性。”有聲有色的視頻將學(xué)生的思緒帶入炎熱的夏日，讓草木蔥蘢、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如此保證了學(xué)生們?cè)诮佑|新課時(shí)，萌生情感，帶著熱烈的情緒，主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為下面圍繞“哪些事物成長(zhǎng)？怎樣成長(zhǎng)？”等方面引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好鋪墊

8、。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并圈畫出生字詞，注意把課文讀通順。2.檢查生字詞掌握情況。（1）讀寫生字。課件出示：棚 苔 蘚 坪 蔗 瀑 增 縫 諺認(rèn)讀生字。學(xué)寫生字。A.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“棚”“蔗”“瀑”“縫”這4個(gè)字。B.集體評(píng)議，個(gè)別展示。（2）學(xué)習(xí)新詞。課件出示：活生生、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、軟綿綿、諺語(yǔ)、農(nóng)作物、盡量指名讀，男女生讀，全班齊讀。注意“苔蘚”的“蘚”和“盡量”的“盡”的讀；音注意“甘蔗”的“蔗”讀輕聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓教師做到掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，更重要的是，通過(guò)朗讀

9、課文，可以掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。（1）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)：能不能用課文中的一句話概括全文呢）（2）指名說(shuō)中心句。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明理由。課件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。2.細(xì)讀課文，想一想：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)？（1）邊讀邊思考，畫出相關(guān)的詞句。（2）交流：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力。”本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生默讀、細(xì)讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這

10、主要是為了讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。在讀的同時(shí)，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的思考，引導(dǎo)學(xué)生把不理解的地方畫出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主感悟1.請(qǐng)同學(xué)們提出不懂的問(wèn)題，老師注意相機(jī)整理分類。2.品讀課文，看一看，自己能試著解決不懂的問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】宋代著名學(xué)者陸九淵說(shuō):“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn),小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。”本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的品讀，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)品讀進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的感知。五、布置作業(yè)書寫生字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】書寫生字詞既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞字形的掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第2課時(shí)課時(shí)目

11、標(biāo)1.研讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。3.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。 一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體師：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！蹦敲磭@這個(gè)中心句作者都寫了哪些方面呢？（相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧上節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，整體把握全文，幫助學(xué)生自然過(guò)渡到后文的學(xué)習(xí)。二、研讀文本，感受成長(zhǎng)（一）研讀第2自然段。1.自由朗讀。思考：這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？在

12、學(xué)生說(shuō)出的基礎(chǔ)上，課件出示：課件出示：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（1）引導(dǎo)理解“活生生”。（實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的）（2）指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。（3）拓展練習(xí)：老師問(wèn)，學(xué)生答。師：生物在夏天是怎樣長(zhǎng)的？生：生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”?！驹O(shè)計(jì)意圖】找中心句是理解自然段的最佳方法之一。2.你從哪能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？作者都寫了哪些生物呢？（1）學(xué)生匯報(bào)瓜藤的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：那你知道一寸是多長(zhǎng)嗎？（用尺子比畫）老師為大家?guī)?lái)了一段植物

13、生長(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌??？矗咸偕L(zhǎng)得多快，這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是生：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（2）學(xué)生匯報(bào)竹林、高粱的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：竹子真的像作者寫的那樣長(zhǎng)得那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去看一看。果真長(zhǎng)得那么快？那你能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音嗎？（指名讀）（3）學(xué)生匯報(bào)苞蕾的生長(zhǎng)后，老師引導(dǎo)：提醒注意“苞蕾”的“蕾”讀li，不讀li。老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。師生合作讀這句話，感受植物那飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。師：昨天是生：苞蕾。師：今天是生：鮮花。師：明天就變成了生：小果實(shí)。有那么快嗎？這

14、里運(yùn)用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長(zhǎng)。（4）學(xué)生匯報(bào)苔蘚的生長(zhǎng)。（欣賞苔蘚的圖片）（5）學(xué)生匯報(bào)草坪菜畦。（欣賞草坪、菜畦的圖片）【設(shè)計(jì)意圖】在交流的過(guò)程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，教師制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)參考。小結(jié)：以上寫的都是植物的生長(zhǎng)。相機(jī)課件出示：課件出示：植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實(shí)）、苔蘚、草坪、菜畦。（6）學(xué)生匯報(bào)小貓的生長(zhǎng)，老師引導(dǎo)：“個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是生：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)

15、，活生生的看得見的長(zhǎng)。小結(jié)：以上寫的都是動(dòng)物的生長(zhǎng)。相機(jī)課件出示：課件出示：動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨。師總結(jié)：第2自然段先總寫“夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)”，然后，舉出植物和動(dòng)物的例子具體說(shuō)明。3.拓展說(shuō)話：（1）同學(xué)們的匯報(bào)中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語(yǔ)呢？（時(shí)間）是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（2）那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō):你觀察到身邊有哪些事物在夏天里是飛快的長(zhǎng)呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)

16、生找出中心句，并抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)，從而體現(xiàn)這一段的中心意思。然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾組夏天里生物生長(zhǎng)的視頻、圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生的看得見的長(zhǎng)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者能把這一段寫得這么形象的原因，使學(xué)生明白選取具有代表性的事物，圍繞中心意思描寫的意義，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要選取有代表性的事物、圍繞中心意思去寫的概念。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1小組學(xué)習(xí)第3自然段。（1）小組合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在長(zhǎng)？（2）小組交流。2.全班交流。（1）描述了哪些事物也在長(zhǎng)？（2）相機(jī)課件出示：課件出示：山地水鐵軌柏油路3.用“因?yàn)樗浴卑堰@

17、幾種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。示例：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。4.生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說(shuō)出像“軟綿綿”這樣的詞語(yǔ)嗎？（如毛茸茸）5.選擇你喜歡的一兩句話指出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。6.齊讀第3自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言；二是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（三）研讀第4自然段。1自由朗讀，思考：人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)）課件出示：小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長(zhǎng)。2理解兩句諺語(yǔ)：（1）解釋六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了

18、，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。（2）兩句諺語(yǔ)共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的希望。3.理解句子，明白道理。課件出示：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（1）“熱天”指季節(jié)嗎？（不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期）“長(zhǎng)”僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加嗎？（還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)）人生的夏天指的是什么呢？（一個(gè)人的青少年時(shí)

19、期）（2）這句話告訴我們什么呢？（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，老師點(diǎn)撥、歸納）人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。4.齊讀第4自然段，深刻體會(huì)人要努力成長(zhǎng)的道理。【設(shè)計(jì)意圖】此段文字沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，有的只是淺顯的語(yǔ)言和通俗易懂的諺語(yǔ)，教學(xué)中如果充分理解了諺語(yǔ)的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語(yǔ)的作用，從而為理解最后一句話做了鋪墊。理解最后一句，首先扣住“熱天”“長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞的引申義和比喻義，接著讓學(xué)生自主表達(dá)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，力求水到渠成地突破本課的難點(diǎn)，而不是直接灌輸。三、回顧課文，拓展延伸1看板書，全文的中心句是什么？全文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的？中心句是：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。按順序?qū)懥耍褐参?、?dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。2.作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫？抓住典型事物的特點(diǎn)，圍繞中心意思去寫。3你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣？細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。4回顧課文，補(bǔ)充詩(shī)歌。課件出示：夏天里的成長(zhǎng)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。草長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿；稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是；水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河是；路長(zhǎng)，鐵軌長(zhǎng)，縫隙是；人長(zhǎng)，知識(shí)長(zhǎng)，能力是一