小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-《夏天里的成長》學歷案

1、夏天里的成長學歷案設計者：吳海燕主題與課時：夏天里的成長六年級上冊第五單元，第二課時課標要求：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。有感情地朗讀課文。初步領悟文章的基本表達方法。3、珍視個人的獨特感受，積累習作素材。學習目標：1.感知課文內(nèi)容，說說感受到的夏天里的成長。2.學習抓中心句，發(fā)現(xiàn)作者從不同方面圍繞中心意思寫的秘密。3.能結合生活實際,嘗試運用中心句構段的方式，寫一寫“夏天的其他特點”提升語言運用能力。評價任務：完成任務一，檢測目標1完成任務二，檢測目標2完成任務三，檢測目標3資源與建議：學習本課時，要先回顧課文內(nèi)容，交流體會；在自讀感悟，抓住中心句，體

2、會并讀出其表達效果；最后嘗試運用中心句構段的方法，寫出自己對夏天與眾不同的感受。用心體會作者在中心句構段方法所蘊含的情感，不僅有助于提升語言的品讀能力，加深對本單元主題“以立意為宗，不以能文為本”的感悟，還能為本單元的習作做好鋪墊。學習過程：學習任務一：回顧舊知，分享感受1、回憶內(nèi)容，引領本文的中心句是 。在這中心句里，點明了夏天成長的特征關鍵詞是 。2、課文寫了夏天里的哪些事物在生長？從中感受到什么？按照下列要求自學第2、3、4自然段。（1）能圈畫出“事物”，說一說這些事物的生長情況。（2）面對這樣的生長，用一兩個詞批注感受。（3）全班交流。交流時可用這樣的句式：我圈出的事物有 ， （事物）

3、變（成） ，從中我體會到 。學習任務二：讀懂中心，體悟表達1、讀第2、3、4自然段，我發(fā)現(xiàn)作者語言表達的特點（ ）。2、按照下列要求自學第2、3、4自然段。 = 1 * GB3 用橫線劃出文段的中心句。 = 2 * GB3 圍繞勾畫內(nèi)容，聯(lián)系上下文，細細品讀，體會圍繞中心句表達。3、根據(jù)自學情況，小組交流，注意下面要求。 = 1 * GB3 在小組內(nèi)依次交流自己勾畫的中心句，談談體會。 交流時可用這樣的句式：請大家看到第 自然段，中心句是 ， （哪些句子）寫出了中心句中 （什么內(nèi)容）。 = 2 * GB3 朗讀第2、3、4自然段，表達自己的感受。4、按照下列要求開展群學匯報，品“中心”。匯報小

4、組： = 1 * GB3 合理分工，有序大方； = 2 * GB3 抓住中心句，談出體會，讀出感受； = 3 * GB3 注意與全班互動。其余同學：認真傾聽，積極補充，質疑。學習任務三：嘗試運用，表達情感1、拓展閱讀。夏天給人們種種磨難跟考驗，訓練人的耐性、智慧跟機敏。蒼蠅、蚊蟲、臭蟲、蟑螂都在夏天大活躍。暴風雨、霹靂、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的災害。您要當農(nóng)人，要防備幾天的旱澇，會造成一年歉收。一場小病，會教草吃了禾苗。您要做商人，要當心倉庫貨品的霉爛；碼頭火車上的淋雨，可以使您的血本一下賠光。您要做工人，也須預備風里雨里，教您的建筑營造突然停止，大熱大曬使您的工作效率無法估

5、計。您要當醫(yī)生，也須估計病人的“夏瘦”“怯夏”，減少了抵抗力。氣候的突變，使正在恢復的病人，遭到波折。傳染病的蜿蜒，腸胃病的增加，也使得您更累得煩。你要當學生，暑假可不是休假的時候，正像傳說里鯉魚跳龍門一樣，是過關前進的時機。升級考、升學考、轉學考、就業(yè)考，一兩天的成敗得失，常常決定一個人一生的命運。耐得住磨難、經(jīng)得起考驗的，過了夏天，就變成了龍，夭矯地飛到天上；耐不住磨難、經(jīng)不起考驗的，只有碰得遍體鱗傷，血淋淋地退下來。勾出文段的中心句。圍繞中心，圈出哪些人？小練筆：對于夏天,你有怎樣與眾不同的感受？試著寫一寫。要求: （1）采用中心句構段方式,圍繞中心句寫一段話,中心句的位置可以根據(jù)需要安排。（2）圍繞中心意思，選取不同的事物，從不同層面來寫