小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-2《月光曲》教學(xué)設(shè)計

1、月光曲教學(xué)設(shè)計蓮花小學(xué)校 郭莉【教學(xué)目標】1、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛2、想象課文描繪的畫面，感受樂曲的美妙過程與方法：由音樂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。導(dǎo)入設(shè)計解題整體感知具體研習(xí)課堂小結(jié)情感態(tài)度價值觀：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育?！窘虒W(xué)重點】了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作月光曲的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心?！窘虒W(xué)難點】貝多芬感情變化的原因。初步學(xué)習(xí)分辨寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實

2、的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想。【教學(xué)方法】為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，針對高年級語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學(xué)習(xí)法、想象入境法、課后延伸法、，讓學(xué)生在讀、思、評、議、悟的過程中學(xué)習(xí)課文?！窘虒W(xué)用具】前置小研究、教學(xué)PPT、二泉映月音樂、月光曲的音樂【教學(xué)過程】（一）聽音樂，談話激趣1、同學(xué)們,剛才你們聽到的這首動聽的樂曲，你有什么感受？享譽世界的音樂名曲歷來是一個時代的折射，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣，德國音樂家貝多芬也曾有過不尋常的經(jīng)歷。月光曲是貝多芬的名曲，關(guān)于它的創(chuàng)作，有一個傳說。偉大的

3、音樂家貝多芬的譜寫的月光曲也是這樣。（板書:月光曲），這里面也流傳著一個動人的故事，今天就讓我們走進這個故事，請同學(xué)們打開課本22課月光曲。2、你對譜寫月光曲的作者貝多芬有哪些了解呢？（學(xué)生介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進行補充）（師出示貝多芬的相關(guān)情況）（二）初讀課文，整體感知1、快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容師：現(xiàn)在，同學(xué)們一遍默讀課文，完成導(dǎo)學(xué)稿上的自主學(xué)習(xí)部分！2、檢測自學(xué)情況師：現(xiàn)在，誰來匯報一下你們的自主學(xué)習(xí)情況呢？1、這篇課文主要講了一個什么故事？ 2、在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容？ 三、研讀文本，了解創(chuàng)作過程1、故事發(fā)生的地點

4、在哪里？故事是怎么發(fā)生的？【讀第二、三自然段，此刻發(fā)生了什么？】(1)貝多芬先生為聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。（為什么引起他的注意？）(2)在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑問的心情，貝多芬最終走進姑娘家，為姑娘彈曲子。2、貝多芬最終走進了這間小屋，他看到了什么？（1）引導(dǎo)讀第四自然段。（2）找出表示兄妹倆生活貧窮的詞語？除了看到他們貧窮的生活狀態(tài)，還看到了什么？（3）貝多芬是怎么做的？3、分角色讀5、6自然段（音樂起）（1）當貝多芬傾情地為姑娘彈完這首姑娘彈過的曲子后，盲姑娘是怎樣的表現(xiàn)？（激動）她說了什么？【師：（出示）“彈得多純熟?。╱a）!感情多深哪!您

5、,您就是貝多芬先生吧?”】（2）理解“您，您”的不同含義和語氣,并知道朗讀?。?）盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望親自貝多芬彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在她面前，正為他彈奏呢？她的心情十分(激動)。然給我們帶著激動的心情一起來讀一讀！4、貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？5、當時彈琴的環(huán)境如何呢？總結(jié)：多么美好而清幽的月夜呀！正式這個美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感，于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵，此時他彈奏的這首曲子就是著名的月光曲！7、（小聲放音樂）默讀第9自然段（1）你們聽了曲子是什么感受？（導(dǎo)學(xué)案合作探究兩個小題）（匯報）師：你能從文章中找到這些句子嗎

6、？（2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。（3）配上音樂和圖片一起來感受一下?。?）嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩A、這三個情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語氣和節(jié)奏來朗讀呢？B、指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評價。C、激勵學(xué)生間進行比賽、挑戰(zhàn)，入情入境地讀，美美地讀。（音樂起）D、激情朗讀，再現(xiàn)情景讓我們用充滿激情和變化的朗讀來再現(xiàn)這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂和圖片。（配上月光曲音樂和三個情景相應(yīng)圖片）（5）、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因A、這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實嗎？B、哪些句

7、子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫實？請分別用“_”和“”勾出來。（6）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，在你心中，貝多芬是一個怎樣的人？四、小結(jié)今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特這些著名的樂曲家的作品，將會是你的首選。五、布置作業(yè)：聽音樂，用聯(lián)想的方法寫感受六、板書設(shè)計26月光曲聽：琴聲彈：一曲創(chuàng)：月光曲月亮升起微波粼粼 月亮升高風(fēng)卷浪涌知音月光照耀波濤洶涌七、教學(xué)反思月光曲是一篇精讀課文，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言

8、、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。在教學(xué)中，我也同樣地讓學(xué)生多次聽這首曲子，讓他們從感官中理解這首曲子，讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線）：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一縷輕紗似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！边@不僅是聽，還要讓學(xué)生想象，讀出來。在教學(xué)當中，我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、面部表情來調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生感染到自己情感，從而融入自己的激情當中，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解月光曲，再利用朗讀來充分表達出來，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達自己的理解。教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放月光曲的音樂，圖片，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會月光曲的旋律，感受藝術(shù)的魅力。不足之處：本篇課文景美情深，描寫聯(lián)想到的畫面的時候，語調(diào)是變化