教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》模擬題及答案

1、第 頁 教師資格證考試小學綜合素質(zhì)模擬題及答案1音樂是聲音中最早進入電影的一個藝術 ，它向來以擅長表現(xiàn)感情、 氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛。()A.環(huán)節(jié) 烘托B.元素 渲染C.手段 打造D.形式 烘托 2下列歷史事件按時間排序排列正確的一組是( )。 A.戊戌變法一馬關條約一五四運動B.鄭和下西洋一戚繼光抗擊倭寇一鄭成功收復臺灣C.張衡發(fā)明地動儀諸葛亮寫出師表一張騫出使西域D.虎門銷煙一甲午中日戰(zhàn)爭一第一次鴉片戰(zhàn)爭 3教育法律關系中兩個最重要的主體是（）。 A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師 4關于茶文化，說法不正確的是（）。 A.印度是世界上最早采制和

2、飲用茶葉的國家B.茶興于唐，盛于宋C.陸羽以世界第一部茶葉專著茶經(jīng)聞名于世，被稱為“茶圣”D.花茶是用茶葉和香茶進行拼和窖制，使茶葉吸收花香而制成的香茶5教師在教學過程中需要了解小學生的身心發(fā)展規(guī)律等知識，這表明教學不可以忽視（）知識。 A.政治理論B.學科文化C.教育科學D.基礎理論6小學教師王某勸退了兩個成績比較落后的學生，教師王某的做法（ ）。 A.合法，教師有管理學生的權力B.不合法，侵犯了學生的榮譽權C.合法教師有勸退學生的權力D.不合法，侵犯了學生的受教育權7教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）的特點。A、創(chuàng)造性B、長期性C、復雜性D、示范性 8“教育有法可依，但無定法可抄

3、”，這說明教師勞動具有（）。A、情境性B、創(chuàng)造性C、示范性?D、個別性 9被稱為我國最大的古典藝術寶庫的石窟是（）。A、敦煌莫高窟B、洛陽龍門石窟C、大同云岡石窟D、天水麥積山石窟 10我國古代文學史上篇幅最長的抒情詩是（）。A、天問B、離騷C、孔雀東南飛D、九章 11汪老師在班上設立“壞學生”榜，那些愛打鬧、不能按時交作業(yè)的學生都榜上有名。汪老師的做法（）。A、不合理，沒有認真?zhèn)湔n、上課B、不合理，沒有尊重學生人格C、合理，體現(xiàn)了對學生的嚴格要求D、合理，有助于維護教師權威 12小明面對某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮啊！”爺爺說：“只有學習好，才能住進這樣的高樓。你可要好好學習??！”小明調(diào)

4、皮地說：“那爺爺上學時一定沒好好學習?！毕铝型茖е?，小明所使用的是（）。A、好好學習，就能住進漂亮的高樓；爺爺沒好好學習，所以沒住進漂亮的高樓B、不好好學習，就住不進漂亮的高樓；爺爺沒好好學習，所以爺爺沒住進漂亮的高樓C、只有好好學習，才能住進漂亮的高樓；爺爺沒住進漂亮的高樓，所以他沒好好學習D、不好好學習，就住不進漂亮的高樓；爺爺住的是平房，所以他沒好好學習 13蘇霍姆.林斯基說只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點，學生才能產(chǎn)生上進心?！边@句話提示教師（ ）。A.尊重和欣賞學生 B.對學生嚴慈相濟C.對學生因材施教 D.團結和關心學生 14下列不屬于21世紀重點研究開發(fā)的高新技術領域的是（）。

5、新材料技術新能源技術海洋技術生物技術信息技術航天技術太陽能技術 A.B.C.D. 15在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關于這些菜單項的表述，正確的是（ ） A.該菜單項當前不可選用B.該菜單項當前正在被使用C.該菜單項當前已從注冊表中刪掉D.該選項含有下一級菜單 16下面這幅圖畫是（ ）的作品A.達芬奇B.拉斐爾C.米開朗基羅D.馬薩喬 17根據(jù)未成年人保護法的規(guī)定，學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生()。A.交通安全事故B.人身安全事故C.突發(fā)事故D.食品安全事故 18教育行政部門未履行相應職責.對學生傷害事

6、故的發(fā)生負有責任的，由有關部門對直接負責的主管人員和其他直接責任人員分別給予相應的( )。 A.民事處分B.民事處罰C.行政處分D.行政處罰 19經(jīng)過開元時代的長期升平，唐玄宗開始縱情聲色，無心政事，李林甫、楊國忠先后弄權，唐朝的國運開始由盛而衰。唐朝國勢由巔峰滑落的轉折點是（ ） A.“安史之亂”B.“三藩之亂”C.“準噶爾叛亂”D.“八王之亂” 20未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（ ）周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。 A.十二B.十四C.十六D.十八 21蒲松齡作為一名家喻戶曉的文學家。曾數(shù)次遭遇挫折。他在銅鎮(zhèn)尺上刻上了一副對聯(lián)：有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚?？嘈娜?，

7、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯(lián)中，描寫的兩位歷史人物是（ ）。A.韓信、勾踐B.項羽、夫差C.項羽、勾踐D.韓信、夫差 22中國最早的工藝百科全書是完成于17世紀30年代的天工開物。它的作者是（）。A.徐霞客B.沈括C.酈道元D.宋應星 23在H公司，從董事長、總經(jīng)理、總會計師到每一個人，沒有人信任所有的人。董事長信任總經(jīng)理；總會計師不信任董事長；總經(jīng)理信任所有信任董事長的人。如果上述斷定為真，以下哪項不可能為真（）總經(jīng)理不信任董事長總經(jīng)理信任總會計師所有的人都信任董事長A.僅僅B.僅僅C.僅僅D.、和 24“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有( )。A.復雜性B

8、.創(chuàng)造性C.示范性D.專業(yè)性 25教師角色扮演的先決條件是（ ）。A.教師角色認知 B.教師角色體驗C.教師角色期待 D.以上答案都不正確 26我國古典文學作品中，思想性和藝術性結合最好的是（）。A.西游記B.水滸傳C.三國演義D.紅樓夢 27英國劍橋大學的史蒂芬霍金教授是當代國際著名物理學大師，也是杰出的科普作家。他1988年寫的一部在世界上廣為流傳的科普小說是( )。 A.大爆炸探秘B.自然的終結C.物理世界奇遇記D.時間簡史 28張衡是我國東漢時期偉大的天文學家、數(shù)學家、發(fā)明家、地理學家、文學家，下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（ ）。A.進行演示天體運動B.測量驗算歷法C.檢測地震發(fā)生

9、的方向D.輔助進行數(shù)學驗算 29有的成語與歷史人物密切相關。下列選項中,與“狡兔三窟”相關的歷史人物是( ) A.管仲與齊桓公B.毛遂與平原君C.馮諼與孟嘗君D.曹劌與魯莊公 1一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃.但是勺子把太長，他們無法把食物送進自已嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋。人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂?原

10、來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃!這就是天堂與地獄之間的差別。問題：(1)這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理?(2)請您談談對這個故事的理解。 2二世元年七月，發(fā)閭左通戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝日：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。問題1簡答題請

11、簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。 3材料： 劉老師師范學院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學校教學的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識別、挑選；為了讓孩子們更好地體會課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文；大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天早起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、海子、普希金、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習

12、教育學、心理學和美學，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學日志，并不斷改進自身教學實踐。 問題： 請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14 分）1以“素質(zhì)教育之我見”寫一篇800字的議論文。 【參考答案】1：B2：B解析：戊戌變法，1898年；馬關條約，1895年；五四運動，1919年。A項錯誤。鄭和下西洋，1405年開始；戚繼光抗擊倭寇，1560年左右；鄭成功收復臺灣，1662年初。B項正確。張衡發(fā)明地動儀，公元132年；諸葛亮寫出師表，建興五年，公元227年春天；張騫出使西域，公元前138年。C項錯誤。虎門銷煙，1839年；甲午中日戰(zhàn)爭，1894-1895年；第一次鴉片戰(zhàn)爭，18

13、40-1842年。D項錯誤。 3：C解析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。 4：A解析：中國是世界上最早采制和飲用茶葉的國家。故選A。 5：C解析：教育科學知識包括教育學、心理學等方面的知識，教學過程中需要了解的學生身心發(fā)展規(guī)律等知識屬于教育科學知識。 6：D解析：命題分析 受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利。中華人民共和國義務教育法第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。王某的做法侵犯了學生的受教育權。中華人民共

14、和國未成年人保護法第十三條規(guī)定，學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。第十四條規(guī)定，學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。第十八條規(guī)定，學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。技巧點撥了解熟悉有關學生權利的相關教育法律法規(guī)條文。7：D解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（勞動對象 ）的特點所決定的。 教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（示范性 ）特點。 8：B解析：教師勞動具有豐富而獨特的創(chuàng)造性。這種創(chuàng)造性在于創(chuàng)造性

15、地運用教育和教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的學生。 9：A解析：此題考察藝術素養(yǎng)，敦煌莫高窟被稱為我國最大的古典藝術寶庫的石窟。 10：B解析：我國古代文學史上篇幅最長的抒情詩是屈原的離騷。 11：B解析：“以人為本”的學生觀，要求教師能夠在教育教學活動中做到面向全體學生，以促進學生全面發(fā)展為目標，尊重學生主體地位，引導學生成長。汪老師將那些愛打鬧、不能按時交作業(yè)的學生列入“壞學生”榜，是沒有尊重學生人格的體現(xiàn)。 12：C解析：爺爺說：“只有學習好，才能住進這樣的高樓?！币簿褪钦f，學習好是住進漂亮的高樓的必要不充分條件。爺爺沒有住進漂亮的高樓（已知條件），說明他不具備“學習好”這個

16、條件（結論）。因此，C項的推導是正確的。 13：A解析：題干是蘇霍姆林斯基的名言，提示教師要尊重和欣賞學生?！緦＜尹c撥】該題與本卷第25題都屬于根據(jù)某句話來分析其深意，常見的有名人名言和俗語。比如：“十年樹木，百年樹人”（教師勞動具有長期性）、陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”（教師必須具備崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)）、“學然后知不足，教然后知困”（教學相長）、孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響）。 14：D解析：列入21世紀重點研究開發(fā)的高技術領域有：生物技術、信息技術、航天技術、新材料技術、新能源技術和海洋技術等。 15：A解析：

17、在 windows系統(tǒng)中,當菜單中某些菜單項顯示灰色時表示 此菜單項當前不可操作,故本題選A 16：A解析：圖為最后的晚餐，是意大利藝術家列奧納多達芬奇所創(chuàng)作的作品，是所有以這個題材創(chuàng)作的作品中最著名的一幅。故本題選A。 17：B18：C解析：【知識點】教育法律法規(guī)學生傷害事故處理辦法學生傷害事故處理辦法第三十四條規(guī)定，教育行政部門未履行相應職責，對學生傷害事故的發(fā)生負有責任的，由有關部門對直接負責的主管人員和其他直接責任人員分別給予相應的行政處分：有關責任人的行為觸犯刑律的，應當移送司法機關依法追究刑事責任。 19：A解析：三藩之亂和準噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間，八王之亂是發(fā)生于西晉時期的

18、一場皇族為爭奪中央政權而引發(fā)的動亂。 20：C解析：21：C解析：上聯(lián)描寫的是項羽，下聯(lián)描寫的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰(zhàn)勝的吳王。 22：D解析：天工開物初刊于1637年(明崇禎十年)，是中國古代一部綜合性的科學技術著作，也是世界上第一部關于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，被歐洲學者稱為“中國17世紀的工藝百科全書”。其作者是明朝科學家宋應星。 23：C解析：由“總會計師不信任董事長”可知選項為假。題干并沒有說總經(jīng)理是否信任董事長。故選項I可能真。題干并沒有說總經(jīng)理是否信任不信任董事長的人，所以選項也可能真。 24：B解析：B。解析：“教育有法可依，但無定法可

19、抄”，這說明教師勞動具有創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性：教師工作是變動不居、最富有創(chuàng)造性的勞動。教師勞動的創(chuàng)造性，還表現(xiàn)在教育教學過程中，教師對各種突發(fā)情況所做出的及時反應、妥善處理的應變能力上，即教育機智。教師勞動的創(chuàng)造性，并不意味著教師的活動必然會有創(chuàng)造性。教師要創(chuàng)造性地開展教育教學工作，必須經(jīng)歷艱苦的勞動和長期的積累，包括加強自身素質(zhì)的鍛煉和提高深入地親近與了解學生，善于反思與探究，機智地開展工作，才能使自己的教育活動涌現(xiàn)創(chuàng)造性。 25：A解析：角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規(guī)范的實際認識和對社會其他角色關系的認識。任何一種角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能使角色很好地

20、扮演。角色認知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演各種角色，取決于對角色的認知程度。 26：D解析：紅樓夢是中國古代小說的高峰，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為線索，揭示了封建社會分崩離析、必然崩潰的歷史趨勢，具有深刻的思想性。全書規(guī)模宏大，人物眾多，結構嚴謹，語言優(yōu)美生動，善于刻畫人物，塑造了許多富有典型性格的藝術形象。紅樓夢是中國古典小說中思想性和藝術性結合得最好的一部長篇小說，在世界文學史上也占有重要地位。故選D。 27：D解析：解析：時間簡史是由英國偉大的物理學家史蒂芬?霍金撰寫的一本有關宇宙學的經(jīng)典著作，是一部將高深的理論物理通俗化的科普范本。大爆炸探秘是英國科學讀物專業(yè)作家約翰?

21、格里賓的著作。自然的終結是美國的比爾?麥克基本的著作。物理世界奇遇記是美國的喬治?伽莫夫和英國的羅素?斯坦納德的著作。 28：C解析：圖中的儀器是地動儀，地動儀是東漢科學家張衡制作的測量地震的儀器。 29：C解析：語出戰(zhàn)國策的名篇馮諼客孟嘗君。馮諼說：“狡兔三窟，僅得免其死耳。今有一窟，未得高枕而臥也?！币馑际墙仆萌卟琶馊ニ劳鑫ｋU，你只有一處安身之所，不能高枕無憂??！此即成語“狡兔三窟”和“高枕無憂”的來歷。 1【參考答案】(1)這故事告訴我們這樣一個社會哲理：雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源。而推你死我活的敵對式競爭。(2)讀了這個故

22、事，我受益頗深。雙贏既非損人利己(贏一輸)，亦非損己利人(輸一贏)。我們工作的伙伴及家庭成員都要從互相依賴的角度來思考(是“我們”而非“我”)。雙贏思維鼓勵我們共同解決問題。并協(xié)助個人找到互惠的解決辦法，是信息、力量、認可和報酬的分享。助人者自助!社會的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示重要作用。孤家寡人是不可能成功的.因而.一個人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功達到“雙贏”的功效!中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中提出教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。

23、關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這就是告訴我們教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力。才能完成學校教書育人的重任。雖說廣大教師的工作目標和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關系。但不能否認，在現(xiàn)實生活中，教師之間、教師與領導之間、教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。對此教職工之間應該提倡同心同德、團結協(xié)作、敬業(yè)樂群的雙贏理念。教師之間無論是在思想上、業(yè)務上、工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進彼此的理解和信任，樹立同行相親、相助的新風尚。任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己都是不道德的。每一個教師都不應

24、貶低其他學科而提高本學科.更不能片面地去爭地位、爭時間。學校領導應該尊重、信任、關心教師，公正、科學、客觀地評價教師的勞動，要嚴以律己，勤懇坦誠，做教師的表率，深入教育實際，提高管理水平。教師則應服從、接受、支持領導的工作，發(fā)現(xiàn)領導工作中的缺點和失誤，要善意地予以指正，積極幫助克服，并理解體諒領導的難處，共同分憂解難，以主人翁的姿態(tài)關心學校的發(fā)展。只有這樣，上下一心，左右協(xié)調(diào)，團結樂群才能形成良好的環(huán)境氛圍，才能形成教育的合力，才能使學校興旺發(fā)達。 23材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。 （1）教師要成為學生學習和發(fā)展的促進者。材料中，劉老師為了讓學生更好

25、地體會自然，更好的理解文章的情感，想辦法豐富學生的直接經(jīng)驗，親自帶領學生們實踐體會，促進學生的發(fā)展和成長。 （2）教師要終身學習，不斷促進自身素質(zhì)的提高。材料中，老師不斷學習豐富自己的知識結構，和各方面的知識視野與修養(yǎng)，在此基礎上更好的促進學生的發(fā)展。 （3 教師要成為教育教學的研究者，材料中劉老師，通過廢寢忘食的鉆研課程和教育學心理學的知識，來研究如何完善自己的課程，更好地讓學生理解，以達到更好的教學效果。 （4）在對待教學上，為學生提供幫助、在材料中，劉老師沒有單純的教教材，而是給學生創(chuàng)造親身體驗、親自實踐的機會，為學生的學習提供幫助和指導，促進學生自主學習。 教師要成為課程的建設者和開發(fā)者。材料中，劉老師并沒有單純的教教材，而是對課程進行因地制宜的優(yōu)化，更好的被學生接受，是現(xiàn)有課程從有到優(yōu)，成為課程的建設者和開發(fā)者。因此，作為老師，應該像劉老師一樣不斷提高自身能力，從學生實際出發(fā)，促進學生全面健康的發(fā)展，做到一切為了每一位學生的發(fā)展。1素質(zhì)教育之我見素質(zhì)教育是一種全面提高全體學生素質(zhì)的教育，注重人的個性發(fā)展，注重人的潛能的開發(fā)，與單純的只看分數(shù)的應試教育相對應，與高考錄取的精英教育相對應。不單看