三年級科學(xué)教學(xué)反思

1、三年級科學(xué)教學(xué)反思 教學(xué)反思： 我們的生命周期是小學(xué)科學(xué)三年 級下冊第二單元第 7 課。上完這節(jié)課后，我覺得差點(diǎn)什么，教師過分的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)而忽 略了教學(xué)過程的完整性，學(xué)生上課積極性由平淡到興奮,老師對每個(gè)孩子都在關(guān)注以至于教學(xué) 內(nèi)容沒有很好的體現(xiàn).情感態(tài)度這一目標(biāo)達(dá)到了,知識目標(biāo)沒有提到位。人的生命周期的四個(gè)階 段：兒童-青年-中年-老年,應(yīng)該讓學(xué)生充分的認(rèn)識.在匯報(bào)、交流時(shí),總結(jié)出每個(gè)階段都 很重要，但最重要的還是兒童時(shí)期，這就好比是一年的四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬，如果沒有 春的播種、施肥、除草等精心的呵護(hù)，怎么會有夏的勃勃生機(jī)、秋的碩果累累、冬天的幸福享 受.所以我們正是人生的最最重要

2、的階段-兒童階段,我們要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,平時(shí)多加強(qiáng) 體育鍛煉，懂得關(guān)愛生命，只有這樣我們的壽命才能長一些,我們的生活才會更快樂！ 1.我們的出生與生長變化。 教學(xué)中，對教科書第 36 頁開始提出的三個(gè)問題:我們是從哪里來的；我們剛出生時(shí)是什么樣子的；從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。我通過 全班的討論來進(jìn)行教學(xué).對于第一個(gè)問題，學(xué)生基本都知道，(圖片介紹）。教師適當(dāng)補(bǔ)充即 可，不要求過多展開。學(xué)生對第二和第三個(gè)問題的發(fā)言,我要求把它填寫到班級大表上（大表 如前面的“0 歲一 9 歲兒童生長變化表），把其中的“兒童”改成“我們。身高、體重可以計(jì) 算平均數(shù)?！傲λ芗暗氖隆?，選有代表性的填

3、寫.第 36 頁“在我們的一生中，身體還將會發(fā)生 什么變化的問題，是一個(gè)推理問題，要求學(xué)生有根據(jù)地推測。比如學(xué)生可能會說“體重和身 高還會增加“會變老，頭發(fā)會變白”“相貌會變化”等，教師要讓學(xué)生說說這樣推測的依據(jù)。 2。我們的一生。 人的一生身體是怎樣變化呢?這個(gè)活動首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分？可以讓學(xué)生先討論，然后教師綜合學(xué)生的發(fā)言，給出 一個(gè)合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年,也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。這些不同年齡段的人，其身體的特點(diǎn)有什么不同？在比較時(shí)主要是根據(jù)學(xué)生的平時(shí)觀察,找出兩個(gè)年齡組的人，觀察和比較他們身體特點(diǎn)有哪些明

4、顯的不同。除 了根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過閱讀單元資料或其他的資料。如果學(xué)生有困難,教師可播 放不同年齡段的人的影像資料，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察和比較.甚至可以由教師先在全班指導(dǎo)比較兩 個(gè)年齡組，比如兒童組和青年組.然后再由各小組任選兩個(gè)相鄰的年齡組進(jìn)行比較，比如青年 組和中年組，或者中年組和老年組。在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總.教師 把學(xué)生的匯總填寫到班級大表上.學(xué)生要把這個(gè)匯總填寫到教科書第 37 頁的表格中。 根據(jù)這個(gè)表,全班討論：我們每一個(gè)人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些？出生后，身體的 生長發(fā)育主要在哪個(gè)時(shí)期？什么時(shí)候可以結(jié)婚生孩子？（)是不是像動物一樣也要經(jīng)歷出生生長

5、發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。最后告訴學(xué)生，人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長身體的時(shí)候,其健康情 況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜 健康.以上是我完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，而在實(shí)際教學(xué)中教師卻忽略了第二部分。教學(xué)內(nèi)容不完整， 而就我個(gè)人而言我更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，如果說改進(jìn),只能讓第一個(gè)環(huán)節(jié)緊湊些，給第二個(gè) 環(huán)節(jié)充分的時(shí)間。但如果這樣我可能看不到更多的孩子們輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的笑臉！兩者兼顧這將是我今后所要努力的方向其他動物的生命周期教學(xué)反思其他動物的生命周期這一課可以說是對本單元學(xué)習(xí)知識的一個(gè)總

6、結(jié)與延伸.本節(jié)課以學(xué)生認(rèn)識動物 的生命周期為主線，讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的歷程,并以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為基礎(chǔ)，去認(rèn)識各種動物的生命周期.本單元的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)式“問題”出現(xiàn),縱觀整單元教材，把內(nèi)容分成了三大部分，(一）引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題； (二）可愛的蠶寶寶 （三）蠶寶寶變了新模樣。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生觀察、討論、交流，認(rèn)識蠶的生活習(xí)性，知道蠶的生長變化，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)蠶活動使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親身經(jīng)歷蠶的生長過程.課上，我先引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問題。首先出示蠶蛾的圖片,學(xué)生們都對蠶蛾產(chǎn)生了興趣，他們認(rèn)為這就 是平

7、時(shí)見到的蛾子。這時(shí)我指出，這不是普通的蛾子，它是蠶蛾，你想了解它嗎?你都想知道 它的哪些問題呢？學(xué)生們都踴躍舉手，提出自己想知道的問題，我從中選出重點(diǎn)板書在黑板上，然后和學(xué)生們通過圖片或錄像進(jìn)行一一解答.“可愛的蠶寶寶”是指蠶脫皮、做繭的過程，這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)通過前一階段的學(xué)習(xí)得到了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生既通過文字了解到了蠶 有脫皮的經(jīng)歷，又在錄像和我的講解中知道蠶脫皮的次數(shù)，怎樣脫皮的脫皮和吐絲前蠶的狀態(tài)等。在講蠶寶寶變了新模樣時(shí)，我真實(shí)的感受到千萬不能小看學(xué)生.整個(gè)活動學(xué)生是主人，我是一名組織者，服務(wù)者。他們的問題，他們的知識面之寬出乎我的意料，許多同學(xué)從 上下載圖片和資料為其他同學(xué)講解、分享.我

8、認(rèn)為這一單元不注重學(xué)生學(xué)會了多少知識，而應(yīng) 注重在學(xué)生通過活動把已有的經(jīng)驗(yàn)和所獲得的知識整合起來，形成從自己的生活中主動的發(fā)現(xiàn) 問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的個(gè)性品質(zhì)。蠶的生命周期教學(xué)反思蠶的生命周期是教育科學(xué)版教材三年級下期第二單元第五課的內(nèi)容。教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建本課,重點(diǎn)讓學(xué)生 親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結(jié)歸納動物的 特征。城市里的孩子，除了電視和書本上，從來沒有親自養(yǎng)過蠶，有的甚至沒有見過活生生的 蠶。這樣的情況給這一課的教學(xué)帶來了很多不便,是簡單地將蠶的生命歷程告訴孩子,還是讓

9、 孩子自己去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證自己曾有的關(guān)于蠶的知識?新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要 以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí) 活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！斌w驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種有效方式。所謂“體驗(yàn)，就是“體會 和驗(yàn)證”，就是“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺、 靈性等直觀感受，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的這個(gè)過程，就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程.這不僅是 理解知識的需要,更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。同時(shí)，良好的科學(xué)素養(yǎng)無法 像知識那樣直接“教給學(xué)生,教師必須組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在親自參與活動的過程中，獲得感

10、受、體驗(yàn)并內(nèi)化。 蠶的生長變化教學(xué)反思教學(xué)進(jìn)行到這里時(shí)，蠶孵出已經(jīng)兩周了，蛻過三次皮，成了四齡蠶，蠶不僅身體長大了不少，顏色也逐漸由黑 色變成了白色。在養(yǎng)蠶過程中，學(xué)生已經(jīng)有不少發(fā)現(xiàn),也可能產(chǎn)生了許多問題.應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓 他們交流和討論。教師也需要對學(xué)生養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題，以及下一階段的觀察給予指導(dǎo),本課教學(xué)就是在這樣的背景下進(jìn)行的。教學(xué)亮點(diǎn)：今天，在進(jìn)行蠶的身體結(jié)構(gòu)認(rèn)識的教學(xué)環(huán)節(jié)中,當(dāng)我把蠶的標(biāo)本展示在學(xué)生面前時(shí)，許多女學(xué)生說：“真惡心，我當(dāng)時(shí)很生氣，可轉(zhuǎn) 念一想，我自己不是也一樣嗎？不了解蠶吐絲的本領(lǐng),看到這樣一個(gè)面目可憎的小家伙,也會 有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，必須讓學(xué)生對

11、其有好感。于是,我想到了調(diào)整 教學(xué)順序。先從后面的內(nèi)容入手,我向?qū)W生講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲, 人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品學(xué)生的情緒馬上有所好轉(zhuǎn),我抓住時(shí)機(jī)，問學(xué)生： “你們喜歡蠶嗎？”學(xué)生豪不猶豫地說“喜歡?！蹦敲次覀兙蛠碛^察這個(gè)小生命,研究一個(gè)它身體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生都愉快地投入其中,最初的厭惡之感已消失得無影無蹤了。 存在的不足： 首先，學(xué)生提出的問題太多但又有很多沒有價(jià)值,以至于教師在回答問題時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間。 其次，板書跟教學(xué)進(jìn)度有些脫節(jié)。為板書而板書，沒有起到“引”和“歸納”的作用。 第三,觀察指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間還不夠.因?yàn)槎喾N原因，給學(xué)生小組思考的時(shí)間不是很

12、充分,指導(dǎo)學(xué)生的力度還要加大。第四，對于整個(gè)課堂的調(diào)控，還稍顯弱化，應(yīng)該力度大一些。改進(jìn)措施： 在今后的教學(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力,讓學(xué)生帶 著問題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具。 開花了,結(jié)果了本課的理論知識較多,學(xué)生學(xué)起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動形式。如在講解花的結(jié) 構(gòu)”時(shí)，讓學(xué)生解剖菜心花讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解果實(shí)和種子的形成時(shí)，讓學(xué)生觀看圖 片，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象。活動多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味.按新課標(biāo)要

13、求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花 的情感、珍愛生命的態(tài)度.具體操作是，上課開始時(shí)給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的 音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時(shí)學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課 結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀 當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛護(hù)身邊的一草一木使學(xué)生的情感得到升華。最后讓小老師輪流上臺講解，讓聽眾們修改補(bǔ)充并作出評價(jià)，這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉,訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，也使同學(xué)們學(xué)會了傾聽，還增強(qiáng)了自評和互評意識.但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動多，一節(jié)課上完覺得比

14、較緊張,因此要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，否則學(xué)生就容易散了,收不回來,容易造成課堂紀(jì)律的混亂.反思溫度與溫度計(jì)是小學(xué)科學(xué)三年級下冊中的內(nèi)容。教師分四個(gè)活動組織教學(xué)；活動一：觀察溫度 計(jì)。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過分別用手指比較四杯不同冷熱的 水這個(gè)游戲引出溫度和溫度計(jì)的概念.活動二：觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，通過觀察和匯報(bào)課前預(yù)習(xí) 資料，讓學(xué)生們充分了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及其原理，活動三：攝氏溫度的讀和寫.這個(gè)活動的重 點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生讀和寫攝氏溫度.活動四：正確讀出自己手中溫度計(jì)的溫度.這個(gè)活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。教學(xué)中，李老師

15、先安排學(xué)生做了一個(gè)對比四杯水冷熱的游戲：用雙手食指分別先插入 1 號和 4 號杯,然后再快速分別插入 2 號和 3 號杯，對比四杯水的冷熱情況，通過這個(gè)活動即充分調(diào)動了學(xué)生參與科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就帶 領(lǐng)大家投入到科學(xué)探究過程中，同時(shí)很自然了通過學(xué)生的回答，引出了溫度概念,進(jìn)入到本節(jié) 課的知識學(xué)習(xí)中來;了解了溫度之后，又通過游戲的第二部分改變順序，用手指感覺水的溫 度，學(xué)生逐漸認(rèn)識到手指不能準(zhǔn)確判斷溫度,從而自然而然的引出溫度計(jì)的教學(xué)，進(jìn)入到第二部分學(xué)習(xí)。學(xué)生可能聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測量過其他物體的溫度的學(xué)生估計(jì)極少.本課學(xué)習(xí)時(shí),對許多學(xué)生來說還

16、是第一次使用溫度計(jì).因 此,本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及 如何識讀溫度計(jì)，為以后的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)，在這里教師充分發(fā)揮多媒體作用，讓學(xué)生觀察 多種溫度計(jì)找出它們的相同點(diǎn)，體會溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和原理，對溫度計(jì)的應(yīng)用范圍教師進(jìn)行了充 分的引導(dǎo)，學(xué)生直觀認(rèn)識，深刻理解，較為扎實(shí).學(xué)生課前對所學(xué)知識進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),表現(xiàn) 出良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，每組進(jìn)行仔細(xì)觀察,然后匯報(bào)、交流,總結(jié)出溫 度計(jì)的結(jié)構(gòu)，對刻度的由來、刻度計(jì)的幾種類型都進(jìn)行了分析，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松。盡管三年 級的學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)“熱脹冷縮的知識,但學(xué)生對溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理都能有較

17、準(zhǔn)確的認(rèn)知。（教科版)三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思第四單元 磁鐵 我們知道的磁鐵本堂課要讓學(xué)生充分的活動起來，首要的是要準(zhǔn)備充分的、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的材料。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn) 探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要,這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課,課前我進(jìn) 行了兩方面的材料準(zhǔn)備：一是布置學(xué)生課前收集各種各樣的磁鐵；二是我準(zhǔn)備了各種形狀的磁 鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）、斷裂磁鐵、鐵屑、細(xì)繩、鐵器、銅 器、鋁器、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒、小車、泡沫塑料、水槽等，并且保證每組材料的數(shù)量充足由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性,在玩各種各樣磁鐵的過程中不僅發(fā)現(xiàn)

18、了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生 的探究意識和探究能力 。學(xué)生經(jīng)歷 “發(fā)現(xiàn)問題 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) -實(shí)驗(yàn)探究 -獲得結(jié)論 ”的探究過程 . 本課活動的重點(diǎn)放在學(xué)生玩磁鐵的活動中，期望學(xué)生在這一活動過程中有較多的發(fā)現(xiàn),因此， 課堂中留給學(xué)生二十分鐘的時(shí)間投入“玩磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動之中，學(xué)生有足夠的 時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生在自由的、開放的探究情境中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵 吸鐵、隔著物體也能吸鐵、兩端磁力大、指南北、磁極間相互作用的性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了磁鐵對電 視屏幕、收音機(jī)信號的影響、磁力線的形狀、斷裂磁鐵磁極的變化、磁化現(xiàn)象、磁偏角現(xiàn)象，有的學(xué)生還利用自己帶來的廢舊馬

19、達(dá)、喇叭等提出了有關(guān)電磁鐵的問題.一節(jié)信息技術(shù)課的教學(xué)反思-認(rèn)識 internet在上完每一節(jié)課后，我都會就這節(jié)課不足的地方進(jìn)行反思和探討。在上完認(rèn)識 internet這節(jié)課后，我通過反思，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：1、從理論知識上讓學(xué)生對互聯(lián)有一個(gè)初步的了解這節(jié)課是五年級下學(xué)期開設(shè)的第一節(jié)課.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解什么是 internet，認(rèn)識 IE 瀏覽器,怎 樣打開 IE 瀏覽器。由于這節(jié)課關(guān)于絡(luò)的術(shù)語比較多，而學(xué)生對于這些枯燥的內(nèi)容不感興趣， 只想上瀏覽。新課改要求我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。應(yīng)該先讓學(xué)生瀏覽一些好的頁，激 發(fā)起他們的興趣。再跟他們說，了解一些上術(shù)語，對他們更好的認(rèn)識絡(luò)

20、有幫助。這樣學(xué)生知道了學(xué)習(xí)這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當(dāng)中，我為學(xué)生演示 了教學(xué)課件，把這些學(xué)生應(yīng)該掌握的知識做到了課件當(dāng)中。通過課件生動的演示,學(xué)生知道了 什么是互聯(lián),它能夠幫助我們完成哪些事情;同時(shí)，還知道了上應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對上信息知道怎樣取舍.2、學(xué)生自學(xué)效果不明顯，沒有真正達(dá)到小組協(xié)作學(xué)習(xí)這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先通過自學(xué)掌握 80，剩下的老師講解?？墒切Ч⒉缓?，有的學(xué)生只是照 著書讀，沒有進(jìn)行思索，離開書本讓他用自己的話說根本說不出來.顯然學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低直接影響到教學(xué)效果，學(xué)生對知識的掌握程度沒有我想象的那么高。 地估計(jì)了學(xué)生的自學(xué)能力,使得我

21、設(shè)計(jì)的自學(xué)這一部分并不成功。由于我過高 當(dāng)然，在教學(xué)活動當(dāng)中，一節(jié)課的設(shè)計(jì)難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應(yīng) 該提倡 ”兩個(gè)允許，三個(gè)一點(diǎn)”，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進(jìn)步，不允許原地踏步?！比齻€(gè)一點(diǎn)”即每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn).通過反思,初步培養(yǎng)了我的反思意識和積極主動的反思態(tài)度,敢于質(zhì)疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思 品質(zhì).學(xué)校的研究氛圍越來越濃厚，教育觀念不斷得到更新，素質(zhì)教育不斷得到深化。瀏覽因特教學(xué)反思1. 如果說本節(jié)課最大的不足，那就是未能體現(xiàn)出學(xué)生小組之間的合作學(xué)習(xí).一方面，固然是瀏覽絡(luò)部分的學(xué)習(xí)合作性較難體現(xiàn),另一方面也

22、是未能料到濱海 實(shí)小的學(xué)生上能力如此之強(qiáng),除了機(jī)器的軟件環(huán)境故障之外，幾乎沒遇到什么障礙.從而使合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè); 2.課內(nèi)與學(xué)生交流與談話多了點(diǎn)我的設(shè)計(jì)意圖是:學(xué)生不僅要學(xué)會獲取信息，而且要學(xué)會表達(dá)和交流所獲取的信息，在絡(luò)沒有能夠熟練掌握之前，是不合 適使用絡(luò)交流的.使用 Word 或 PowerPoint 又會遇到許多技術(shù)問題，耗費(fèi)大量時(shí)間，從而本末倒置。因此,使用語言交流是最佳方法。但是頻繁的交流又會打斷學(xué)生的操作,使課堂變得零碎。這是我在設(shè)計(jì)過程在仍未解決的問題。還請各位老師提出更好的解決辦法 ！ （四)課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了在絡(luò)上利用百度搜索引擎的分類搜索功能查找信息的方法，同時(shí)對

23、搜素到的信息進(jìn)行及時(shí)處理和保存。通過今本節(jié)課學(xué)生了解了頁信息的保存方法，了解 收藏夾的使用方法。學(xué)會了保存頁中的文本信息和圖片信息.初步培養(yǎng)篩選有效信息的能力。 不足之處部分學(xué)生保存信息技能有待進(jìn)一步培養(yǎng)。再教時(shí)注意通過合作學(xué)習(xí)充分探索絡(luò)信息的 處理保存方法。信息技術(shù)課是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)用，本節(jié)課是在學(xué)生 已經(jīng)掌握了如何使用搜索引擎的前提下，對百度搜索引擎的一次綜合運(yùn)用，通過本節(jié)課的學(xué) 習(xí)，可以讓學(xué)生更靈活的使用百度分類搜索的功能快速準(zhǔn)確的查找到有用的信息，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、小組合作能力。初中信息技術(shù)初一電子雜志教研活動學(xué)習(xí)

24、心得今天是 2009 年 11 月 6 日星期五,我參加了在浦口區(qū)橋林中學(xué)吳友惠老師開的一節(jié)“制定電子雜志創(chuàng)作說明表”公開課。這是一節(jié)初一 第三單元設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔的第一節(jié)課。主要是介紹電子小報(bào)制作包含哪些元素,然后通過大量的 實(shí)例來展示電子小報(bào)中包含的元素，讓學(xué)生能夠通過這些實(shí)例來了解和認(rèn)識電子小報(bào)中應(yīng)該包含的元素，以便于在后面的學(xué)習(xí)過程中知道制作一份電子報(bào)刊不可缺少的部分。在這節(jié)課前我并沒有事先閱讀吳老師的教案，所以對于這節(jié)課，吳老師將做如何的安排我并不知道，因此在課堂上我認(rèn)真的聽講。給我最大的感觸就今天的吳老師的課的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，我相信同學(xué)們也應(yīng)該聽懂了今天所學(xué)的內(nèi)容和目的。這節(jié)課是一節(jié)介紹電子雜志應(yīng)該包含哪些項(xiàng)目,至于用什么軟件并不在今天所學(xué)范疇，所以介紹了幾種可以制作電子雜