關(guān)于面向教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于面向教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的幾點(diǎn)考慮摘要教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)是貫穿在整個(gè)教育技術(shù)教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為7培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步理論動(dòng)手才能，建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室至關(guān)重要。但是建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室必需要具備幾個(gè)重要的條件，也必須妥善處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系。關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)放教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)貫穿在整個(gè)教育技術(shù)教學(xué)體系中，連接著知識(shí)與理論、理論與創(chuàng)新。但一直以來(lái)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都依附于理論課程體系之下，課時(shí)不多，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程過(guò)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較陳舊，在一定程度上減少了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，削弱了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。而在如今信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新教育

2、的大環(huán)境下，社會(huì)要請(qǐng)教育技術(shù)人才不僅要具有理論知識(shí)和科研才能，還需要有較強(qiáng)的理論才能和創(chuàng)新精神。這就要求我們要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。而實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，對(duì)于學(xué)生全面掌握理論知識(shí)并融入理論、同時(shí)進(jìn)步理論動(dòng)手才能，培養(yǎng)科學(xué)思維方式及創(chuàng)新才能有著至關(guān)重要的作用。一、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的重要作用改變實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。以往單純的實(shí)驗(yàn)課堂灌輸式教學(xué)形式，使學(xué)生缺乏熱情和積極性。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可以使學(xué)生由學(xué)習(xí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，掌握實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，由消極被動(dòng)的承受知識(shí)為主動(dòng)的探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間與空間上又給學(xué)生創(chuàng)造了便利條件，學(xué)生可以自主的根

3、據(jù)自身情況，選擇實(shí)驗(yàn)課程，自己選擇和組合儀器設(shè)備，自己確定實(shí)驗(yàn)方法和步驟，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有較大的思維空間和活動(dòng)空間，充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智。有助干進(jìn)步老師的綜合素質(zhì)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的絕好環(huán)境，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能方面具有顯著的效果。但這在一定程度上也對(duì)老師提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)老師不僅要理解各個(gè)儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試及其使用，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些軟硬件的故障還應(yīng)該可以及時(shí)的排除。學(xué)生在主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，組合儀器設(shè)備的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多、更深、更復(fù)雜的問(wèn)題，尤其是設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)可能會(huì)涉及到很多的新知識(shí)新理論，實(shí)驗(yàn)老師只

4、有具有扎實(shí)的相關(guān)理論知識(shí)與理論經(jīng)歷，才能及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。所以實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，有助于老師加快知識(shí)的更新，優(yōu)化自己的知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)。優(yōu)化了教學(xué)資源配置，進(jìn)步教學(xué)資源的共享和利用率。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)時(shí)間和儀器設(shè)備的使用不再局限于固定的時(shí)段。使實(shí)驗(yàn)室不僅完成了教學(xué)方案內(nèi)的規(guī)定課程，還滿足了學(xué)生們個(gè)別的多層次的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生們可以自主的選擇實(shí)驗(yàn)工程，組合實(shí)驗(yàn)儀器，選必然會(huì)使實(shí)驗(yàn)工程增多，儀器使用頻率加大。使實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的優(yōu)化配置，不閑置，不浪費(fèi)，使用率高，讓每臺(tái)儀器都能盡其所能地為學(xué)生效勞。二建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的條件更新觀念，強(qiáng)化開(kāi)放的意識(shí)是建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的前提條件。實(shí)驗(yàn)室的封閉管

5、理給有限的實(shí)驗(yàn)資源造成了很大的浪費(fèi)，學(xué)生只能在有實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備少，多人一組一套設(shè)備又限制了學(xué)生的動(dòng)手才能與創(chuàng)新的時(shí)機(jī)。使學(xué)生沒(méi)有自由支配實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和權(quán)利，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)全被固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間所束縛。所以我們實(shí)驗(yàn)老師必需要更新觀念，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更多的、更優(yōu)質(zhì)的具有開(kāi)拓創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)。只有更新觀念才能掃除障礙、引領(lǐng)開(kāi)展只有強(qiáng)化開(kāi)放的意識(shí)，才能采取實(shí)在有效的方法和措施，構(gòu)建完美的教育技術(shù)根底實(shí)驗(yàn)體系，建立開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理形式。儀器設(shè)備的優(yōu)化配置是建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)基矗實(shí)驗(yàn)資源是學(xué)校的重要教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備作為主要的實(shí)驗(yàn)資源，承載著

6、主要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要工具。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的優(yōu)化配置，可以使投入的技術(shù)裝置最大限度的發(fā)揮作用，既能滿足教學(xué)科研的實(shí)際需要，又不致造成閑置浪費(fèi)，以最少的投入，獲得最大的效益。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放使學(xué)生自主決定實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效的解決了實(shí)驗(yàn)人數(shù)多、儀器設(shè)備缺乏的問(wèn)題，對(duì)進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率是一個(gè)很有效的措施。教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室擁有多種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備：音頻編輯系統(tǒng)、攝像機(jī)，非線性編輯系統(tǒng)、線性編輯系統(tǒng)、攝影設(shè)備、多媒體計(jì)算機(jī)等等，可供制作音頻素材、視頻編輯、多種媒體軟件的制作等。這些豐富而先進(jìn)的設(shè)備資源拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng)新才能，是建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的物質(zhì)基

7、矗轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.實(shí)驗(yàn)老師的責(zé)任感與效勞意識(shí)是建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的思想保障。要保證實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放運(yùn)行，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境就必需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的思想建立，注重增強(qiáng)老師的責(zé)任感。只有人人都強(qiáng)化自我責(zé)任，才能立足于本職工作，實(shí)現(xiàn)工作績(jī)效的最大化。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，儀器的使用頻率增加，各種設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、管理等的工作量必然要加大。這就要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)老師要對(duì)各種設(shè)備的使用進(jìn)展記賬，分類(lèi)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制定相應(yīng)可行的管理制度，例如：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度、實(shí)驗(yàn)儀器報(bào)損制度，實(shí)驗(yàn)耗材申請(qǐng)制度，實(shí)驗(yàn)設(shè)備保管制度、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備賠償制度等等。確保每個(gè)設(shè)備都能正常使用，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放正常運(yùn)轉(zhuǎn)。增加資金投入，確保實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)是建

8、立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的有力保障。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率和實(shí)驗(yàn)耗材的使用量大幅度增加。只有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足，才能及時(shí)地維修護(hù)理在開(kāi)放過(guò)程中損壞的儀器，更新補(bǔ)足攝像帶、電池、膠卷等實(shí)驗(yàn)耗材，保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，要保證實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放運(yùn)行，需要相應(yīng)的技術(shù)力量和教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間又不固定，必然會(huì)使實(shí)驗(yàn)老師的工作量成倍增加，課時(shí)補(bǔ)貼也必不可少。這些都需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)來(lái)源作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。三、推行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室必須妥善處理好幾個(gè)關(guān)系學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生處于主體地位，而老師那么處于主導(dǎo)地位。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、儀器的組合使用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制等都由學(xué)生自主

9、決定。他們有最大的實(shí)驗(yàn)自由度，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立分析考慮實(shí)驗(yàn)步驟，當(dāng)遇到解決不了的困難時(shí)，處于主導(dǎo)地位的老師對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，找出解決問(wèn)題的方法，針對(duì)相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)和技能的擴(kuò)展與更新。并且，老師要全面理解和掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整體情況，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和結(jié)果做出及時(shí)而公平的評(píng)價(jià)。正常教學(xué)為主，開(kāi)放學(xué)習(xí)為輔。實(shí)驗(yàn)室要在保證完成正常教學(xué)任務(wù)的根底上進(jìn)展開(kāi)放。在開(kāi)放過(guò)程中根據(jù)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，貫徹“因材施教、講務(wù)實(shí)效的原那么，根據(jù)不同層次的學(xué)生和要求，確定開(kāi)放的內(nèi)容，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的缺乏。老師在正常教學(xué)中傳授給學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教給學(xué)生根本的實(shí)驗(yàn)方法與技能，學(xué)生運(yùn)用已掌握的這些知識(shí)與技能，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自己的理論才能與創(chuàng)新才能。這樣，學(xué)生把知識(shí)技術(shù)的繼承與創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使兩者有機(jī)組合，相輔相成，共同發(fā)揮作用。堅(jiān)持開(kāi)放，加強(qiáng)約束。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，不是無(wú)限制的無(wú)條件的開(kāi)放。開(kāi)放是主旋律，但必需要制定相應(yīng)的管理制度與規(guī)那么，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理有法可依，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)轉(zhuǎn)井然有序。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，但不是任何時(shí)間對(duì)任何人員都開(kāi)放，學(xué)生應(yīng)事先預(yù)約，填寫(xiě)申請(qǐng)表，便于老師準(zhǔn)備器材管理設(shè)備