利用信息技術(shù)優(yōu)化大學師資配置

1、利用信息技術(shù)，優(yōu)化大學師資配置隨著現(xiàn)代信息工具的開展，讓人感到傳統(tǒng)的大學在今后似乎沒有存在的必要，至少將不是高等教育的主要形式，因此不應(yīng)該再投入巨額資金、占有大片土地、按照傳統(tǒng)方式去建一批又一批的新大學。這幾年大學的擴招，新大學的快速開展，使老師隊伍迅速增長。結(jié)果，老師隊伍的總體程度也趨于下降。學生們千里迢迢到某大學讀書，花錢不少，享受到的卻并非優(yōu)質(zhì)教育。事實上，就是名牌大學，也不是所有老師都是最優(yōu)。任何一個學校，老師的素質(zhì)都是參差不齊，甚至有較大差異。非常優(yōu)秀的老師是稀缺資源。一個人讀一輩子書，遇見過幾十位甚至上百位老師，但是，很難遇上一兩位特別優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的老師，其教學方法、思維方式，

2、甚至某幾句話，就足以讓學生受益終身。然而，在現(xiàn)行的教育體制下，一個再優(yōu)秀的老師，也只能在一個小小的教室里，面向幾十位甚至十幾位研究生學生施展才華。而多數(shù)學生，在多數(shù)情況下，只能承受一般老師可能比擬優(yōu)秀，但不是特別得優(yōu)秀的授課。優(yōu)秀老師是稀缺資源，就像名歌星是稀缺資源一樣。此種稀缺資源應(yīng)該讓更多的學生共享?，F(xiàn)代信息手段為優(yōu)秀教育信息的廣泛傳播創(chuàng)造了條件。有了衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)，一個人坐在北京，坐在上海，或坐在某一個山村，可以為全國幾十個，幾百個甚至成千上萬個教室的學生授課?；ヂ?lián)網(wǎng)寬帶問題解決之后，網(wǎng)上可以傳聲音，傳動畫，每臺電腦都可以成為一個課堂，學生足不出戶，可以選聽全世界最優(yōu)秀的老師授課，哪怕他家

3、住在某個深山小寨。兩年前，杭州市政府請幾位專家討論該市的開展戰(zhàn)略。會上聽說杭州市方案拿3000畝地，再建一個新浙江大學。我就發(fā)表了這樣的看法：要用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、信息經(jīng)濟的思維來規(guī)劃我們的將來。不要建那些今天看來非常必要，但在網(wǎng)絡(luò)時代那么是多余的房子。前幾年的大學合并熱潮，使許多學校都開場大規(guī)模的新校建立，占有大量土地，花費了巨額資金。我想，假如用這些錢加快網(wǎng)絡(luò)根底建立，同時由政府為那些貧困地區(qū)免費建造遠程教學點建一個衛(wèi)星接收系統(tǒng)只需要投資1萬元，為那些貧困學生免費分發(fā)電腦以色列政府為全民免費發(fā)電腦，這樣，有限的教育投資就會獲得更大的社會效益。我預言，如今所建的許多校舍，在不久的將來將會成為新的城市

4、垃圾。在這種情況下，所需要的不是像如今這樣，占地幾千畝、上萬畝，投資幾十億建成的校園，而是需要眾多的優(yōu)秀造課公司和名牌課件。我們應(yīng)該把更多的錢用于造課件，而不是用于造房子。大力扶持造課公司我們應(yīng)該創(chuàng)造這樣的條件：讓眾多的企業(yè)，包括民營企業(yè)，都積極投身于優(yōu)質(zhì)課件的消費。在我們這個社會，應(yīng)該盡快形成眾多的專業(yè)化造課公司。一個小的造課公司投資幾十萬或上百萬，只造一門課，比方造企業(yè)管理這門課，有幾十萬、上百萬的投入，就足以請到非常優(yōu)秀的老師，就足以養(yǎng)一批輔助人員可稱為助教，幫助老師搜集資料，整理資料，以便把課講得更好，讓學生在有限的時間里獲得更多、更有用的信息。而不是像如今，學生與老師是由教務(wù)處安排的

5、。老師講得不好，學生也得硬著頭皮聽半年或一年。一個大的造課公司可以造一個專業(yè)或幾個專業(yè)的課件。因此，大的造課公司就像如今的綜合性大學或其中的一個系。這種造課公司已經(jīng)出現(xiàn)。在國內(nèi)，北京裕興公司就是一家造課公司。該公司為制造一套英語課件，就投資150萬元。而在國外，為造一門課而投資上百萬美元也是常事。一個好的課件，不僅僅是老師的單純講授，還要吸收籌劃專家、設(shè)計專家、網(wǎng)絡(luò)制作專家、動畫專家、美術(shù)專家等多方面的專業(yè)智慧。就像電視劇，不僅需要演員，還要有籌劃、導演、制景、音樂等多方面的人才一樣。今后，將有眾多的造課公司，同樣一門課，可能有幾十家或幾百家公司消費。就像如今的、電視機、VD有眾多廠家消費一樣

6、。學生可以從眾多產(chǎn)品中擇優(yōu)選用。過不了多久，就會涌現(xiàn)出一批名牌造課公司和名牌課件。一個好課件可能投資幾百萬甚至上千萬，就像如今消費一部電視劇投資數(shù)千萬一樣。我們既然可以投資幾千萬消費一部電視劇，為什么不能投資幾百萬消費一部優(yōu)質(zhì)課件呢？在現(xiàn)行的教育形式下，不要說投幾百萬去造一門課，就是讓老師多花幾天時間這幾天時間可能值幾千元去備課都難以做到。因為他多花時間備課，也就是增加時間投入，這種投入很難收回；因為他的消費者只有30人或40人，即一個班。于是，他不得不少花點時間備課，盡量擠點時間去干點第二職業(yè)，包括去賣茶葉蛋。80年代初，人們還對教授該不該賣茶葉蛋的問題展開過討論。很顯然，教授賣茶葉蛋，教學

7、質(zhì)量怎么會好呢？但教授要進步收入，又不得不干點包括賣茶葉蛋之類的第二職業(yè)。在將來的教育形式下，優(yōu)質(zhì)的課件不是面向一個班的幾十位聽眾，而是面向全球的學生市常因此，即使投資數(shù)百萬，也可以收回，而且能獲得豐厚的盈利。這樣，優(yōu)秀的教授就沒有必要靠賣茶葉蛋來增加收入。只要把課講好，有可能成為百萬富翁，甚至千萬富翁。其實，優(yōu)秀老師自己就可以成為一個課件消費公司，通過向有錢人融資，把自己的人力資本和別人的資金結(jié)合起來，成立一個或大或小的股份公司。這樣的公司以開發(fā)優(yōu)秀老師的人力資源為目的，以消費優(yōu)質(zhì)課件為已任。通過向全球聽眾賣課，而不僅僅向一個教室的學生講課，優(yōu)秀老師的收入也不會少于某些歌星。有那么多優(yōu)秀的造

8、課公司和優(yōu)質(zhì)的課件，學生們就沒有必要千里迢迢，從全國各地走到一起，擠在某一個教室，聽一位不是很優(yōu)秀，甚至比擬差的老師講課了。大家都可以在家學習，或就近學習。這樣不僅能進步教育質(zhì)量，還能使教育費大幅度下降，使更多的貧困學生也能獲得學習時機。上述趨勢已經(jīng)不是遙遠的將來，更不是科學夢想，而是活生生的現(xiàn)實。教育主管部門應(yīng)該充分認識到這一趨勢的意義，應(yīng)該積極推動這一趨勢在中國早日普及。這將意味著教育投入的大量節(jié)省，意味著更多的人能享受現(xiàn)代教育，意味著整個國家教育質(zhì)量的大幅度進步。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.改革文憑制度，發(fā)揮人才設(shè)計公司作用提到放開大學，大家都會提出這樣的問題，即遠程教育沒有大學氣氛，缺乏人際

9、交流。其實，人際交流的方式多種多樣。全國同一年齡、同一專業(yè)的幾十個學生集成一個班，可以進展人際交流；一個地方不同年齡，同一專業(yè)的幾十個學生，也可以集成一個班，也可進展直接討論。隨著遠程教育的開展，會出現(xiàn)許多班。比方，在山西運城或浙江溫州，同時學企業(yè)管理的學生可能有幾十個或數(shù)百人。這些人，有的是高中畢業(yè)生，有的是企業(yè)經(jīng)營者，大家年齡不同、行業(yè)不同、工作經(jīng)歷不同，但大家如今所學的專業(yè)一樣。這樣的人集成一個班或幾個班，每周在一起進展幾次討論和交流，交流的效果更好。這種以區(qū)域為單位，以專業(yè)為紐帶的班，是按照市場機制的原那么組成的。同一個地方，同一個專業(yè)的學員，都需要輔導，需要互相討論和交流，這時就會有

10、人站出來，成立專門的機構(gòu)，提供相應(yīng)的場地，聘請輔導老師即助教，為大家提供輔導和交流方面的效勞，并向?qū)W員收取一定的費用。教學方式多樣化之后，教育部的工作就是在全國設(shè)考點，對所有專業(yè)和課程進展定期的或經(jīng)常性的考試。學生們通過考試獲得合格成績，就可以獲得單科證書。這樣，有的人一輩子可能獲得幾十項或百余項證書，有的人一輩子可能獲得十余項或二十余項證書。這些單科證書就是文憑。人們正是通過所持證書的數(shù)量，來證明自己的學歷和學力。用人單位那么是通過應(yīng)聘者證書的總量，獲取這些證書的時間以及知識構(gòu)造，決定對應(yīng)聘者的任用。這樣，社會上將會出現(xiàn)眾多的人才設(shè)計公司。學生高中畢業(yè)后，向某設(shè)計公司咨詢。設(shè)計公司通過對心理

11、素質(zhì)、個人特長、愛好等方面的測試，對學生將來的開展方向給予一個初步確定，并根據(jù)所確定的開展方向，對學生將來兩三年或三五年內(nèi)該學的課程設(shè)計一份課程表，并就每一門課推薦一個或兩個造課公司或教授。學生根據(jù)這一設(shè)計和推薦，分別向有關(guān)造課公司或教授買課。當然，這種設(shè)計將是一個動態(tài)調(diào)整過程，根據(jù)情況變化，每一年或每兩年對所設(shè)計的課表可能要作一次調(diào)整。這種設(shè)計公司所做的工作，有點類似于大學教務(wù)處的工作。所不同的是，大學教務(wù)處是批量效勞，一張課程表要管一個年級或一個專業(yè)，而人才設(shè)計公司的設(shè)計是個性化效勞，根據(jù)每個人的特點和開展方向設(shè)計不同的課程表。其次，大學教務(wù)處的課程設(shè)計主要不是立足于市場，而是立足于本校的

12、資源。比方，有什么老師就開什么課，而較少考慮這門課對學生是否有用。其次，設(shè)計公司面向全社會尋找并向?qū)W生推薦優(yōu)秀的教授或造課公司，而教務(wù)處只能面向本校老師安排教學。個性、高效與實用：教育改革的價值取向放開大學，改革文憑，高等教育就會實現(xiàn)以下幾個個性化：學習時間的個性化。如今，無論家境如何，高中畢業(yè)后都得在大學學習四年，以致許多學生及家庭負債累累。按照上述教育形式，學生高中畢業(yè)后，也可以連續(xù)脫產(chǎn)學四年、五年，學完20門或30門課，然后就業(yè)；也可以邊工作邊學習，每年學完三門、四門課，學習的時間跨度拉得長一些；還可以連續(xù)性地工作和學習，即工作兩年、再學習兩年。所有這些，都可以根據(jù)本人及家庭的經(jīng)濟狀況、

13、職業(yè)特點有些職業(yè)、所需的知識沒有必要連續(xù)四年脫產(chǎn)學習和個人的興趣，做出靈敏選擇。課程總量和學習進度的個性化。學生們根據(jù)所選職業(yè)、學習興趣、經(jīng)濟條件等因素，在25歲以前，可以學完20門課，也可以只學完10門課，在一生中，可以學完100門課，也可以只學完30門課；每年所學的課程，可以是兩門、三門，也可以是五門、六門；一門課可以一個月學完，也可以兩年學完。所有這些，都由學生自己確定。知識構(gòu)造的個性化。同樣一個專業(yè)方向，比方企業(yè)財務(wù)，或企業(yè)管理，有人學20門課他認為有20門課足矣，有人學30門課他認為必需要學完30門課；同樣學20門課，每個學生的課程構(gòu)造也不完全一樣，或者大不一樣。就像人們同是吃川菜，

14、但每人所點的菜單都不一樣。實現(xiàn)上述變革，教育產(chǎn)業(yè)將會產(chǎn)生以下幾個方面的宏大變化：教育本錢大幅度下降。學生用不著跑北京，跑上海，跑廣州，每年花費一兩萬元費用。許多學生可以在家學習，這不僅省掉了交通費用，吃、住等方面的費用也可以大大節(jié)剩教育將會更加普及。正因為不需要高考，正因為教育費用大幅度下降，正因為學習時間和學習進程可以靈敏掌握，許多高中畢業(yè)就完畢教育的學生，可以與其別人一樣終身享受全球的優(yōu)質(zhì)教育資源，獲得教育部頒發(fā)的單科證書。整個社會的教育質(zhì)量會普遍進步。通過眾多造課公司的不斷開發(fā)和劇烈競爭，會把社會上的多種優(yōu)質(zhì)教育資源充分地挖掘出來。通過優(yōu)勝劣汰，所有的學生都會享受優(yōu)勢的教育資源，決不會像如今這樣，因遭遇比擬平庸或不那么負責的老師而浪費時間。人們所需知識的有