淺論高職院校法制教育的創(chuàng)新

1、淺論高職院校法制教育的創(chuàng)新摘要：高職學(xué)校所培養(yǎng)的大學(xué)生，作為將來國家的高層次建立人才和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，不僅是國家現(xiàn)代化建立的棟梁，寄托著中華民族的將來，而且同樣也是社會(huì)主義法治國家建立的生力軍，寄托著中國法治之路的希望?？梢哉f，高職學(xué)生的法制觀念如何、法律素質(zhì)怎樣，將關(guān)系到在新的歷史時(shí)期，我們中華民族依法治國、建立社會(huì)主義法治國家的進(jìn)程。然而高職院校法制教育的有效性不強(qiáng)，從近年來的大學(xué)生犯罪的增長可見一斑。高職學(xué)生有著自己的特點(diǎn)，研究高職學(xué)生的法制教育具有重要的意義。關(guān)鍵詞：高職院校；法制教育；創(chuàng)新一、完善法制教育的教材內(nèi)容從課程設(shè)置上看，目前我國不同類別的所有高職院校，都是統(tǒng)一開設(shè)一門

2、泛泛羅列和堆積一些概念、命題和原理類法律知識(shí)的?法律基捶來應(yīng)對(duì)。事實(shí)證明，這樣的課程內(nèi)容，很難以指導(dǎo)學(xué)生們形成實(shí)際參與適宜社會(huì)職業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)和才能。契合高職法制教育目的的課程設(shè)置上，較為適宜的是在不同類別的學(xué)校開設(shè)不同內(nèi)容的法制教育“活動(dòng)課程即圍繞學(xué)生實(shí)際參與的社會(huì)生活包括職業(yè)預(yù)期來組織課程內(nèi)容。這樣，不僅可以幫助他們?nèi)ダ斫夂驼莆辗芍R(shí)，而且還可以創(chuàng)造條件使他們?nèi)ジ惺芎蛻?yīng)用法律知識(shí)，使他們真正懂得為什么要學(xué)習(xí)那些知識(shí)，真正體會(huì)到法律知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于進(jìn)步自己實(shí)際社會(huì)職業(yè)才能的價(jià)值，真正地意識(shí)到作為一個(gè)“社會(huì)人可以分享的權(quán)利與不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。這樣就更加要求老師加強(qiáng)法律修養(yǎng)。目前，普通高等學(xué)

3、校生源主要來自高考，而高等職業(yè)學(xué)校的生源來自兩種渠道，一局部來自高考，但卻是那些普通高校的“落榜生，把高職當(dāng)作“高考落榜生的“收容所，其錄取分?jǐn)?shù)線不僅大大低于普通高校本科分?jǐn)?shù)線，而且還低于普通高校?？品?jǐn)?shù)線，這不但給人們?cè)斐筛呗毜腿艘坏鹊恼`解，而且也是高職生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校，高職畢業(yè)生往往缺少繼續(xù)深造的后勁的實(shí)際原因;高職生源的另一局部來自“三類生即技校生、職高生、中專生，就目前來說，“三類生尤其是前兩類卻又往往是那些上不了普通高中的學(xué)生，這局部學(xué)生的文化根底知識(shí)不如“普高生扎實(shí)，專業(yè)適應(yīng)才能較差，這就為今后進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，尤其是進(jìn)入高職本科以上層次的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，就這個(gè)問題來說，

4、它加大了學(xué)生法制教育工作的難度。按照舉辦學(xué)校的不同劃分，高職可分為以下三種形式：一是成人高等學(xué)校舉辦的高職班，招生對(duì)象以在職、從業(yè)人員為主，從參加成人高考的考生中錄取新生;二是普通本科院校、普通高等?？茖W(xué)校和獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的高職專業(yè)，招生對(duì)象有兩類：一類是普通高中畢業(yè)生，另一類是“三校生即中等職業(yè)學(xué)校普通中等專業(yè)學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中的畢業(yè)生。三是普通中等專業(yè)學(xué)校舉辦的高職班，招生對(duì)象主要是“三校生。高職院校的學(xué)生有以下一些特點(diǎn)：第一，高職學(xué)生文化知識(shí)根底較差，文化素質(zhì)、文明修養(yǎng)也相對(duì)較差。第二，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，理想、信念不高，自信心不強(qiáng)。第三，自我管理，自我約束

5、力較差。第四，有些學(xué)生家庭困難，心理問題普遍。第五，思想比擬活潑，動(dòng)手才能、專業(yè)技能、適應(yīng)性較強(qiáng)。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際情況及特點(diǎn)，所以筆者意見是，在教材的編寫上首先應(yīng)有大量的法律根底知識(shí)。沒有知識(shí)做底蘊(yùn)，是很難形成法律意識(shí)的。其次，教材內(nèi)容應(yīng)和專業(yè)知識(shí)想結(jié)合。再次，法制教育的內(nèi)容要緊跟形勢(shì)開展。隨著社會(huì)的開展，如今已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。反映到現(xiàn)實(shí)生活中，就是學(xué)生上網(wǎng)的次數(shù)和時(shí)間的增多，網(wǎng)絡(luò)犯罪成為我們當(dāng)前應(yīng)該重視的問題。二、改良法制教育教學(xué)方法、采用先進(jìn)的教學(xué)手段高職法制教育與一般的學(xué)校法制教育在本質(zhì)上是一樣的，都是公民教育，其目的是培養(yǎng)與國家法律制度和社會(huì)生活相一致的公民，讓青年學(xué)生們形成理解參

6、與社會(huì)的法律知識(shí)、法律技能、法律觀念及建立其上的行為形式。但是在教育重心上，高職法制教育那么有自身的突出特征，它要求始終圍繞著塑造學(xué)生的“綜合職業(yè)才能來安排教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)“從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變、“和職業(yè)才能培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合的教學(xué)要求。問題的關(guān)鍵是，如何保障這樣的教學(xué)要求得以實(shí)現(xiàn)呢?縱觀世界高職教育理論，建構(gòu)主義理論的理論導(dǎo)向職業(yè)教育形式為高職法制教育指明了方向。高職法制教育應(yīng)以養(yǎng)成企業(yè)界所需的職業(yè)才能為宗旨，以從事現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)所需的任務(wù)要求為方向，以現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)程為組織教學(xué)活動(dòng)的線索，以學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動(dòng)。這形式不僅符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)開展的需求，更有利于從高職學(xué)生特

7、點(diǎn)出發(fā)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很顯然，我國高職院?，F(xiàn)行千篇一律地安排30左右?法律基捶課時(shí)的課堂說教，與“綜合職業(yè)才能構(gòu)建語境的法制教育要求差距甚遠(yuǎn)。首先，筆者認(rèn)為教學(xué)方法的改良受到課程設(shè)置影響，法制教育適宜采用“活動(dòng)課程背景下的理論教學(xué)形式。這里的“理論不是課堂教學(xué)的“延伸和“補(bǔ)充，而是將其作為法制教育的一種根本組織形式。著名的教育家杜威認(rèn)為：反思，即再認(rèn)識(shí)，是從理論和推理的角度對(duì)任何信念和知識(shí)的積極、持久和仔細(xì)的考慮它含有將信念建立在堅(jiān)實(shí)的證據(jù)和合理性根底上的有意識(shí)或自發(fā)的努力。對(duì)學(xué)生而言，“學(xué)習(xí)者有時(shí)間去回想發(fā)生過的事情以便更明白的理解是一種高效率的學(xué)習(xí)方法;對(duì)老師而言，再認(rèn)識(shí)使教學(xué)活

8、動(dòng)多元化、個(gè)性化，使教學(xué)更具有時(shí)代感和社會(huì)性特征;對(duì)社會(huì)而言，再認(rèn)識(shí)縮短了理論與理論之間的差距，拉近了人才培養(yǎng)領(lǐng)域與人才使用理論之間的差距。必須指出的是，理論教學(xué)形式的施行過程，并不是仿效某一類或某一個(gè)固定不變的例子，也不宜受到某種強(qiáng)行程式的約束，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與社會(huì)生活實(shí)際狀況以及身心開展特征分階段有系統(tǒng)地加以安排。其次，理論教學(xué)形式的評(píng)價(jià)上，重點(diǎn)不在于教材知識(shí)，而是在于學(xué)生參與各類型社會(huì)生活的態(tài)度和才能，以此將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)從“知識(shí)引導(dǎo)到“行動(dòng)上來，從有利于他們?cè)谛袆?dòng)上而不僅僅是觀念上成為一個(gè)“能人。第二，老師應(yīng)該在講授中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解學(xué)生的需求，開展針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)，比方和學(xué)生所學(xué)

9、專業(yè)相結(jié)合。高職院校的學(xué)生具有其特殊性，他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)上比普通高校的學(xué)生要差，從歷年高職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線就可見一斑。對(duì)他們的教學(xué)要切合實(shí)際，適宜采用案例分析法教學(xué)，對(duì)案例的設(shè)計(jì)要符合高職學(xué)生的實(shí)際程度。第三，采用先進(jìn)的教學(xué)手段。高職學(xué)生雖然有很多缺點(diǎn)，但是他們對(duì)新穎的事物樂意承受，學(xué)生對(duì)采用先進(jìn)的教學(xué)形式的教學(xué)形式比擬愿意承受。調(diào)查顯示44%的學(xué)生選擇希望老師改良教學(xué)方法和手段，多采用多媒體。可是實(shí)際上以我校為例，多媒體教室是有限的，供不應(yīng)求。所以再次看到學(xué)校要重視法制教育，要增加投入，可以采取給法制教育撥一個(gè)專用教室的方法。第四，盡量多一些理論。如播放法制教育電視錄像、電影和專題播送;舉方

10、法律知識(shí)競(jìng)賽，組織有獎(jiǎng)?wù)魑?，組織“模擬法庭;開設(shè)法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊(cè)子，開展法律知識(shí)及咨詢活動(dòng);參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政案件審訊活動(dòng)，請(qǐng)法官、檢察官、律師和立法工作者來校開設(shè)法制講座等。還要注意利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)展教育。在這些活動(dòng)中，要注意發(fā)揮黨團(tuán)組織的作用。“你對(duì)法律根底課教學(xué)的意見和建議49%的學(xué)生選擇多一些社會(huì)理論，可是在實(shí)際操作中會(huì)遇到很多的問題，比方說到法院去旁聽，由于多采用大班教學(xué)，涉及人數(shù)、班級(jí)眾多，在教學(xué)安排上是困難重重，假如沒有相關(guān)部門、人員的配合，很難施行。所以要全員參與，人人重視。三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)己成為生活中“第四媒體，大學(xué)生

11、作為“上網(wǎng)一族格外令人矚目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在校大學(xué)生平均上網(wǎng)率到達(dá)92%，其中每周上網(wǎng)時(shí)間超過10小時(shí)以上的學(xué)生占在校學(xué)生總數(shù)的三分之一。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育是新時(shí)期的重要任務(wù)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育與其他載體教育的不同特點(diǎn)，如內(nèi)容豐富、資源共享;虛實(shí)結(jié)合、生動(dòng)直觀;互動(dòng)交流、浸透性強(qiáng);時(shí)空無限，聯(lián)絡(luò)便捷等特點(diǎn)。高職院校教育者需順時(shí)適勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利弊害，開拓高職法律教育新空間。一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)步法制教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，消除法制教育中成人化標(biāo)準(zhǔn)、理論話形式、課堂化形式的弊端;另一方面，要快捷、準(zhǔn)確地理解師生的思想動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動(dòng)性、及時(shí)性特點(diǎn)，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的網(wǎng)上法制教育宣傳活動(dòng)，同時(shí)要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)德育教育，在進(jìn)步認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念的根底上，從思想、內(nèi)容、環(huán)境、隊(duì)伍等方面入手，以多種形式推進(jìn)高職院校法制教育網(wǎng)絡(luò)化建立。高職法制教育必須抓住21世紀(jì)信息化開展機(jī)遇，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)法制教育的功能，推進(jìn)高職法制教育改革的進(jìn)一步深化。參考文獻(xiàn)：1夏勇主編：?走向權(quán)利的時(shí)代?