小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-教學設(shè)計2

1、四季之美教學設(shè)計王場小學 侯平教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學重難點：借助關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。教學方法：情景再現(xiàn)法 朗讀法教學準備：PPT 教學流程：（一）談話引入展示羅曼羅蘭名言。（啟發(fā)學生寫事物必須抓住事物特征）2.回顧課文主要內(nèi)容。（二） 初讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)特點 1.用跳讀、速度的方法默讀課文，圈出課文寫了哪些季節(jié)，哪些時間，完成下面表格的前兩例。季節(jié)時間抓了哪些景物2.作者用怎樣的語言寫前兩項的？這樣的語言有什么特點（PPT出示每段第一句，也是總起句。）（設(shè)計的目的在于讓學生認

2、識反復(fù)段落，進一步掌握反復(fù)的特點其有音韻的美和結(jié)構(gòu)清晰的特點，還有在后面習作的時候會懂得圍繞中心選擇材料，關(guān)注中心句、總起句、過渡句）（三）探尋四季之美中的動態(tài)描寫 1.自由朗讀第一自然段，圈出作者所選事物并填入表中。你最喜歡這個季節(jié)嗎?從哪句話、哪個詞中體會到了春天黎明的美?有沒有動態(tài)描寫？作者什么樣的感受？ 生:我喜歡春天的美是因為作者抓住了色彩描寫:泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。天空和彩云形成了鮮明的對比。 生:“天空”和“彩云”本來是靜靜的，但是作者用了“泛、染、飄”這幾個連續(xù)的動詞，效果就不同了。我仿佛看到了春天黎明時天空景色的變化，既是那么寧靜，又是那樣美麗

3、。 師:你都說到作者心里去了!作者就是用連續(xù)的動詞來展現(xiàn)了黎明時靜態(tài)的美一一靜美!這種寫法叫以動襯靜。（板書以動襯靜）師:天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯，為我們展現(xiàn)了春天破曉時分那妙不可言的情趣顏色變化。感覺是不是動了呢？誰來讀出這種情趣。(生讀)（板書：顏色 變化）師:還能從哪里體會顏色變化?生：從疊詞的使用感受到。一點兒 微 紫紅 一點兒一點兒 微微 紫紅紫紅 師：所以疊詞寫出了天空顏色的變化。（板書 疊詞 變化）生：還有這一句用了三種顏色描繪了天空，所以也能感受顏色在變化。過渡句：由此可見，疊詞、連動詞、顏色的變化都能使天空、彩云的色彩變化起來，所以本段主要寫春天黎明時天空顏色在變化，這

4、屬于動態(tài)描寫。你覺得這樣寫好嗎？師：動態(tài)描寫：如聞其聲，如臨其境，更生動，更富感染力！那么在其他三個季節(jié)作者又是怎樣抓住事物特征，怎樣利用恰當?shù)拿鑼懛椒▉肀憩F(xiàn)美的呢？小組合作，朗讀課文后繼續(xù)完成表格第三例，并分組討論在夏夜里，秋天黃昏，冬天早晨中作者重點描寫了什么事物呢?哪些地方是動態(tài)描寫嗎?作者的感受又是怎樣的？師：春天里天空的美讓我看到了希望，體會了春之美的妙。那么夏夜呢？誰能說一說？ 生:作者感到迷人，因為漆黑漆黑的暗夜，有許多螢火蟲翩翩起舞，像許多提著燈籠游玩的精靈，真有說不完的情趣。 師:說得真美!暗夜里，群螢交飛，抑或微光點點，充滿詩情畫意。請你輕聲朗讀。 生:我從“即使是蒙蒙細雨

5、的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人”這句話中感受到了動態(tài)的美。 師:本段還有動態(tài)的描寫嗎?生：在夏夜里，作者抓住流螢飛舞的背景在變化（明亮的月夜、漆黑的夜晚、蒙蒙細雨的夜晚）寫出了動態(tài)之美。師：但三幅背景圖本身在變化嗎？這應(yīng)該是靜態(tài)描寫。靜態(tài)描寫好在能使讀者把注意力集中在事物上，給人留下清晰、完整、深刻的印象！那么，還有動態(tài)描寫嗎？生：流螢的數(shù)量在變化（從無數(shù)到一兩只）師：夜晚應(yīng)該是寧靜的，可是我們看到什么都在變化，由此可見作者想以動襯靜。既有動態(tài)又有靜態(tài)，我們可以把它叫做“動靜結(jié)合”（板書）生：有動有靜才能把文章寫具體，寫生動了。師:說得有道理!只有動靜結(jié)合，我

6、們的文章才會生動形象。因為抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)進行描寫可以使文章具有極強的畫面感?，F(xiàn)在我們再去體會秋天和冬天的動態(tài)美與靜態(tài)美。 生:秋天讓作者感動，他感動于“夕陽斜照”“歸鴉歸巢”“大雁比翼而飛”，尤其是“大雁比翼”寫出大雁飛行的樣子，它們肩并肩，排成隊，出現(xiàn)在天空中，這種景象也讓我感受到秋天里的悠閑，這也是一種動態(tài)美。 生:作者還寫了風聲、蟲鳴讓他感到“心曠神怡”。這樣的風聲、蟲鳴聽起來使人感受到自然的和諧，這又是一種靜態(tài)的美。師：由此可見，做這些秋日黃昏用了動靜結(jié)合的寫法讓我們領(lǐng)略了秋之韻。那么冬天呢？ 生:我還從冬天的早晨里看到了一幅優(yōu)美的畫卷:人們正在生火燒炭。這讓我想到了其樂融融的生

7、活，溫馨的家庭。這樣的情趣令我向往。 師：想象讓你心動了，不錯！生：作者感受到了冬天的和諧。你看，無論是落雪、還是白霜滿地，亦或是無雪無霜，總有熊熊炭火，火讓人感到溫暖。生：我從寒氣漸退，感覺到了動態(tài)描寫，因為溫度在變化。師：你們真了不起，抓住了變化（板書溫度），不論溫度、心情、顏色、數(shù)量，只要我們能在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)得了有變化，它就是動態(tài)描寫！同學們學會運用抓住關(guān)鍵詞的方法品味動態(tài)美和靜態(tài)美。還能展開想象感受大自然的美，讓我們在朗讀中來進-一步體會不一樣的季節(jié)之美一男生讀秋天的景色，讀出悠閑;女生讀冬天的景色，讀出和諧。 師:作者之所以能感受這些情趣之美，是因為她內(nèi)心有愛，愛- 生1:愛生活生 2:愛自然 。生3:愛生命。 師(板書:對自然和生命的熱愛):愿你們也能做一個心中有愛，愛這個世界上一切美好的東西的人。拓展運用PPT展示幾幅圖片，選擇一張圖片，借鑒本課寫法仿寫。池塘最美是夏季.原野最美是春天.板書設(shè)計 四 季 之 美熱愛生活 熱愛自然春 希望 疊詞夏 迷人 連動詞 以動襯靜 動態(tài)描寫 顏色秋 感動 變化 數(shù)量 溫度冬 和諧 心情 動靜結(jié)合賞析:在教學片段中，教師教給學生“抓住重點詞語，讀中升華，體會靜態(tài)美與動態(tài)美”的閱讀方法。利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學生的情緒，指導(dǎo)學生有感情地