小學語文人教五年級上冊（2023年修訂）第六組-地震中的父與子教案

1、17地震中的父與子綿竹市土門學校:周英富教學目標：（1）能從課文的具體描寫中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（2）能領悟作者抓住人物語言、外貌、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。教學重點：1.從反復朗讀中讓學生掌握描寫人物的方法。2.學生受到父子親情的感染,并從中受到思想教育,增強做人的責任感。教學難點：學生受到父子親情的感染,并從中受到思想教育,增強做人的責任感。教學課時：1課時教學準備：，地震的視頻。2.學生準備模擬地震場景的道具。3.學生搜集地震的逃生知識。教學過程一、圖片導課，激發(fā)感情。師：（出示ppt）1994年的美國洛杉磯大地震，共毀壞建筑物2500余座，6

2、2人死亡，9000多人受傷，目光所及之處盡是蕭條。（圖片1）高高飛架的立交橋眨眼間變成了殘垣斷壁。（圖片2）豪華的小轎車被倒塌的房屋硬生生的攔腰折斷。（圖片3）熱鬧的商業(yè)街頃刻變成了一片廢墟，而消防隊員面對這樣的情況也是束手無策。（圖片4）地震之后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望。請同學們一邊回憶上節(jié)課我們學習的描寫地震場景的詞語，一邊想象著那場大地震之中悲慘的場景，把時間撥回到1994年，把目光聚集到這對父與子。接下來，我們一起來看看這節(jié)課我們要達成的學習目標。二、解讀學習目標。師：（出示ppt中的學習目標）請同學們齊讀學習目標，同時勾畫出關鍵字詞。生：（齊聲朗讀）學習目標一：1、能從課文的

3、具體描寫中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。學習目標二：能領悟作者抓住人物語言、外貌、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。三、朗讀文章，明確主題。師：好，解讀完學習目標之后請同學們把課本打開，翻到93頁。大聲、自由、快速地朗讀全文，在讀的過程中思考兩個問題：一、在這場大地震中，是誰創(chuàng)造了生命的奇跡？二、文章中是如何評價他們的？時間兩分鐘，開始。生：（大聲、自由、快速朗讀文章）師：（進行個別朗讀指導）師：都讀好了嗎？問題想好了嗎？那咱們來交流交流。誰來說說在這場大地震中，創(chuàng)造了生命的奇跡的人究竟是誰？生1：是一對父與子，在這場大地震中創(chuàng)造了生命的奇跡。師：讀得真仔細，請坐。誰

4、來說說文章是如何評價這對父與子的呢？生2：這是一對了不起的父與子，我是讀到文章之中的最后一個自然段明白的。師：有理有據(jù)，朗讀的真好?。ò鍟毫瞬黄?，父，子）四、對群學，查漏補缺。師：文章中的這對父與子可真是了不起。接下來，請各位同學看看ppt中對學、群學的要求和任務。（ppt出示對學、群學內(nèi)容及要求。）默讀完畢，用端正的坐姿示意老師對學開始，時間3分鐘。生：（討論，質疑，查漏補缺。）師：充分的交流之后，相信大家都有新的收獲，接下來給每個小組4分鐘的群學時間，來交流你們的見解。率先完成群學的小組，可以進行預展示。生：（小組交流、學習。）師：（巡視，進行個別指導。）師：討論完畢的三個組可以進行預展

5、示了，其余的小組由小組長帶領繼續(xù)討論、學習。五、預展示，合作學習。蝸牛、花兒、果樹組進行預展示，其余小組繼續(xù)討論、學習。六、大展示，體味文章。師：這場大地震充滿了災難性，可經(jīng)歷了這場地震中的父與子確實十分的了不起。接下來有請問題一的展示小組來給大家講講問什么說父親了不起。有請蝸牛組。生1：聚焦，中心。坐姿，端正。大家好，我是來自蝸牛組的錢惜墨，今天我來幫大家分析分析這場地震之中的父親。請同學們看板書，為什么說這是一位了不起的父親？請結合相關語句，談談你的理解。那么，請同學們先看一部課本劇。有請演員們登場。（生表演課本劇父親苦苦尋兒子）生1：課本劇看完了，相信大家都深深的被這位父親感動著，再請同

6、學們看看我手中的這些圖片。（出示圖片：汶川地震的場景）這些圖片充分體現(xiàn)了地震的嚴重性和災難性，更充分地體現(xiàn)了父親對于兒子深厚的愛！在這樣的情況下，父親依然堅信自己兒子的生命力是頑強的！這位父親的愛可真?zhèn)ゴ?，可真?zhí)著。請同學們把課本翻到94頁，齊聲朗讀12自然段，讀出感情。（生齊聲朗讀。）生1：這位父親，不管經(jīng)歷了多長時間，也要救出自己的兒子，他可真是了不起。還有沒有同學能從文章中找出其余的段落來體現(xiàn)父親的偉大？生2：我補充，文章之中還有一處地方也能體現(xiàn)父親的偉大。請同學們想一想：當所有人勸阻父親，讓他別挖了，沒有希望了?？蛇@位父親根本不聽勸阻，也令我感動。生1:補充的觀點非常好，謝謝大家。這位

7、了不起的父親，會有怎樣的兒子呢？歡迎問題2的展示小組。生3：一位了不起的父親當然也有一位了不起的兒子。我是來自花兒組的劉馨怡。在講解之前，請同學們欣賞一組由我導演的短劇。（生表演課本劇父子緊緊相擁）生3：感謝各位演員們，阿曼達請留步，我可以對您進行一個簡短的采訪嗎？生4：好的，您請講。生3：請問您在廢墟中為什么堅信父親會來救你？生4：因為父親在生活中就常常告訴我，不論發(fā)生什么，他總和我在一起。我相信父親。生3：那請問您為什么又在得救之后，讓同學們先行離開呢？生4：因為爸爸不會拋棄我呀，爸爸會一直等到我出來為止，我不怕。生3：謝謝阿曼達接受我的采訪。了不起的阿曼達在沒有水，沒有電，沒有食物，沒有

8、爸爸媽媽的漆黑瓦礫堆下，苦苦等了38個小時，但他堅信父親始終會來就他，因為他相信父親對他的愛。那么，父親在救兒子時又遇到了哪些困難呢？請把目光投向問題3的展示小組。生5、6：聚焦中心，坐姿端正。大家好，我們是來自果樹組的李雙成和曹聞芮。今天我們帶著大家來看看文章中這位了不起的父親的形象。首先，由李雙成來帶著大家看看這位父親。生5：請同學們看看板書，“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”，這段話是描寫父親在苦苦挖掘了38小時之后的外貌描寫，此時父親的心里是極度悲傷的，又擔心又著急，想要找到兒子，壓根不在乎自己的形象，突出表現(xiàn)了父愛的崇高和偉大。生5：讓我們來看看這位父親的樣子，

9、女生讀（女生有感情地朗讀此句。）生5：讓我們記住這位傷痕累累，卻依然不放棄的父親，男生讀（男生有感情地朗讀此句。）生5：讓這位了不起的父親的形象永遠定格在大家心中，全班讀（全班有感情地朗讀此句。）生6：在文章中父親說了這樣一句話：“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”類似的話語在文章中出現(xiàn)了幾次？生7：三次。生6：好，請坐。分別是哪三次呢?生8：第一次出現(xiàn)在課文的第三自然段。第二次出現(xiàn)在文章的十六自然段。第三次出現(xiàn)，在文章的第二十三自然段。生6：謝謝，請大家在書中勾畫出來，請把這些句子讀出來。（全班齊聲朗讀。）生6：這樣寫有什么好處呢？誰來回答？生9：這樣寫是反復的進行強調。正是因為父親對孩子一

10、直牽掛著，愛著，才會一直告訴自己的孩子總會和他在一起。兒子才會在危難時刻堅信自己的父親會來救他。生6：謝謝，誰有補充呢？生9：反復表示強調。正因為作者愛著自己的兒子，才會一遍又一遍說給自己的孩子聽。生6：謝謝你。我們組的展示完畢。師：總有一句話，給我們信心和力量。那就是“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！碑敻赣H看到兒子學校一片廢墟時、悲痛欲絕時，支撐他的是這樣一句話，女生起（女生齊聲朗讀。）師：當父親傷痕累累、疲憊不堪時，給他力量和信念的，正是這樣一句話，男生起（男生齊聲朗讀。）師：當阿曼達在伸手不見五指，漆黑的瓦礫堆時，回蕩在耳畔時正是這樣一句話，全班起（全班齊聲朗讀。）師：當孩子們得到救援

11、時，阿曼達毅然讓小伙伴們先走時，正是源于父親對他說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”七、小練筆，筆下生花。師：總有一種愛，將我們環(huán)繞，那便是如山的父愛。阿曼達在漆黑的瓦礫堆下又會想寫什么？說些什么？會告訴身邊的同學一些什么話呢？請把你的感情融進文字中寫在課本96頁的空白處。（出示ppt,配音樂。）師：誰來分享一下你的感受？生10：同學們，不要著急。我爸爸這就來救我了，來，抓住我的手，我們往墻角縮一縮，堅持住，一定不要放棄啊。師：情真意切。我也被你的熱心所感動。還有誰想要分享你的感動。生11：爸爸回來嗎？一定會的吧。我相信無論我在哪里，爸爸一定可以找到我的。我現(xiàn)在要做的就是和我的同學們一起等待。加油，我們決不放棄。八、課外延伸，升華感情。師：謝謝同學們，你們深情的話語為我們講述了這樣一位舍己為人、無私奉獻、心懷信念的兒子阿曼達。（板書：堅守承諾