小學語文人教五年級上冊第六組-五年級上冊12課《慈母情深》

1、慈母情深教學設計教學目標1.會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3.有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。教學重點1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。2.學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。教學難點體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。3.通過品讀重點句段，體會母親的慈祥

2、和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。教具準備課件教學設計一、復習導入1.聽寫會寫的生字。2.為了突出母愛，作者進行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄二、深入品讀1.請同學們自由讀自然段，邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）板書：瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良2.在這部分中，關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3.羅列句子，對比感悟：（出示課件13）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著”你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？引

3、出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”哪個詞讓你的這種感受最深？母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？對比對這兩句話，小結：瘦弱但堅強?！氨持逼饋砹?，我的母親轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”（出示課件14）再帶著感受讀這句話。如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎

4、？讀，小結：辛苦 忙碌。（出示課件16）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！睆哪膫€詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？讀，小結：貧苦不吝嗇。4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（1）自由讀。（2）交流：板書：動作、神態(tài)、語言（3）再讀，再感受。三、觸景寫情（出示課件17）1.拿出筆，寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢，鼻

5、子一酸，心想：_，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。2.交流。3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？四、音樂渲染1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中2.送出歌曲母親。五、作業(yè)。（出示課件18）1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。板書設計： 窮-買書（襯托、鋪墊） 慈母情深 工作環(huán)境 母親- 動作描寫 （善良、勤勞、辛苦） 心理描寫 母愛的偉大教學反思：1. 本課教學設計，我始終努力堅守以學生為主體，以情感的教學為主線，以個性的悟讀為手段，通過展示文章重點句子和段落，讓學生在讀的過程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無私形象。2. 課文對人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象。在教學中，我引導學生抓住這些