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文檔簡介
1、生命生命教學設計教材解讀:本組教材圍繞“生命”這一專題展開,選編了4篇中外文學作品,包括觸摸春天永生的眼睛生命 生命花的勇氣。教學本組課文,一是引導學生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命;二是學習體會課文中含義深刻的詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)理解語言的能力,并引導學生不斷積累語言,增強語感。課時目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、培養(yǎng)學生通過朗讀、抓關鍵詞句來品味語言的意識和能力。3、感悟作者對生命的思考,懂得珍惜時間、珍愛生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,樹立積極的人生態(tài)度。教學重難點:1、品味含義深刻的句子,理解三
2、個事例中蘊含的道理。2、感悟作者對生命的思考,懂得珍惜時間、珍愛生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,樹立積極的人生態(tài)度。教學準備:多媒體課件教學過程:一、談話讀題,導入新課師:同學們,生命是什么?你思考過嗎?師:臺灣作家杏林子卻深刻地思考過生命的含義。師:現(xiàn)在,我們一起走進課文,好好去體會生命的真諦。二、初讀課文,整體感知1、師:翻到17課,帶著問題去讀書。用自己喜歡的方式讀課文,思考:作者圍繞“生命”講了幾個故事?2、師:每個故事主要寫的是誰?寫它怎么樣?用簡潔的語言概括出來。3、師總結(jié):初讀了課文,可以把這篇課文濃縮成一首小詩了!大家一起來讀一讀。(課件出示:小詩)生命生命生命是什么?生命
3、是飛蛾的求生,生命是瓜苗的生長,生命是心臟的律動.三、品讀課文,理解積累(一)、學習“飛蛾求生”1、讓我們靜靜地默讀課文第二自然段,想一想:這只飛蛾陷入怎樣的處境中?(板書:身處絕境)你是從哪個句子看出來的?(出示句子:只要我的手指稍一用力,它就不能動彈了。)2、伸出右手,用力捉住飛蛾,在你強大有力的手中,這只飛蛾顯得多么-(弱?。?、哪幾個詞語讓你真切地感受到了飛蛾的弱小?讀出它的脆弱吧!4、此刻,我的手指只要稍一用力,飛蛾就會怎樣?(命喪黃泉、必死無疑、葬身手底。)5、假如,你現(xiàn)在就是這只被捏在手中的小生靈,你命懸一線,你會怎么想?(飛蛾想.)(我要出去,我要飛翔,我要自由,我要結(jié)繭,繁殖
4、后代化繭成蝶,我還要去欣賞美麗的風景.)6、最終這只飛蛾的命運如何?7、是什么打動了杏林子,決定放了它?你又是從那些語句讀出來的?(出示:但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明?。?、你從哪些詞語看出飛蛾在強烈的求生?(掙扎、極力、躍動)9、把這些詞語帶到句子中,把你的感受讀出來,誰來讀?(指名讀)10、這只強烈求生的飛蛾,令作者怎樣?(生:震驚)11、同學們,標點可是無聲的語言,讀出感嘆號表達的情感,再讀。(生齊讀)12、作者震撼,你們也震撼了嗎?在這樣的絕境中,你分明感受到了飛蛾的什么?(強烈的求生欲,與困境抗爭的力量,但凡有一線生機,它決不-放棄。
5、板書:絕不放棄)(二)、學習“瓜苗生長”1、小小的飛蛾有如此強的生命力,那么,小小的瓜苗又是怎樣生長的呢?第三組的同學讀第三段,其他同學有任務:勾畫出你意想不到的地方。(出示句子:墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活幾天。)2、哪兩個詞語真的讓我們沒想到小瓜苗能長出來?(竟然、竟)讀出你的驚訝來。3、你認為瓜苗長出的過程中遇到了哪些困難?(堅硬的外殼,沒有陽光,沒有土壤,有可能遇到狂風暴雨的襲擊,把它吹斷了,打折了,有可能遇到一個調(diào)皮的孩子把它的嫩苗掐斷了,也有可能遇到可惡的蟲子把它
6、咬斷了.可見瓜苗真的遇到了.板書:重重困難。)(是呀,堅硬的外殼它要-,在磚縫中沒有陽光的照射,一片黑暗,它要-,沒有泥土的滋養(yǎng),它也要-,即使僅僅只活幾天,它仍然要-面對重重困難,它就是要-)4、這是一棵什么樣的瓜苗呀?(板書:頑強不屈)你對瓜苗除了驚訝,還有什么?5、帶著敬佩深情地讀一讀這句話。(出示:那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力?。。ㄈ?、學習“心臟律動”1、作者由小動物、小植物聯(lián)想到了自己的身體。請聽老師讀第四自然段。2、當作者靜聽到自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時,有兩種選擇,你能找到嗎?請用畫出。(出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。)這句話中有兩個關鍵詞,他們是-
7、使用糟蹋)4、“糟?!笔鞘裁匆馑迹吭谏钪?,哪些行為是在“糟?!弊约旱纳??(生說)5、師:這些都是生活中的“糟?!?。作者曾經(jīng)是怎樣“糟?!弊约旱纳??(補充作者簡介:作者杏林子,在十二歲那年,她患上了一種非常嚴重的病,全身百分之九十以上的關節(jié)都壞死了,她腿不能伸,手不能抬,肩也不能轉(zhuǎn),頭不能動,只能保持一種姿勢坐在輪椅上,她忍受著病痛的折磨,當時杏林子生不如死,于是她自殺,但是被醫(yī)生救活了。)6、現(xiàn)在你們知道課文中的“糟?!笔侵甘裁戳税??(輕生,輕生就是把生命看得很輕,對生命一點兒都不-珍惜)7、糟蹋生命好嗎?那怎樣才算是好?(板書:珍惜生命)8、當杏林子看到強烈求生的飛蛾之后,看到頑強生
8、長的瓜苗之后,她震撼了!于是,她放棄了輕生的念頭,堅定地選擇了好好使用生命。你又知道他是如何使用自己的生命的嗎?(補充出示:從十二歲患病到六十一歲去世,整整五十年的時間里,她一共寫下了四十多部作品,有小說、有散文、還有劇本,這四十多本作品的出版,使她成為臺灣乃至世界最有影響力的作家,給人類留下了寶貴的精神財富。她還將一生所得的稿費全部捐出來,成立殘障基金會,幫助了100多萬無助的殘疾人。)9、從“五十年,八十多部作品,一生所得稿費,全部捐出,幫助了100多萬無助的殘疾人”這些數(shù)字中,你看出了什么?(板書:作出貢獻)(四)、感悟“生命的含義”1、作者從三個故事中領悟到了生命的真正含義。2、齊讀最后一段。3、杏林子要告訴我們生命的真正含義是什么?(出示:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。)3、什么有限?什么無限?杏林子有限的生命是指?(她只活了61歲,有限的生命就是指人活的歲數(shù),年齡,生命是短暫的,一個人大多只活幾十年。)無限的價值是指?(作出的貢獻,做過的有意義的事情。)4、用有限的生命創(chuàng)造出無限價值的人很多,你知道嗎?四、補充詩句,升華情感你對生命有更深的了解了嗎?補充詩歌:生命生命生命是什么?生命是飛蛾的求生,生命是瓜苗的生長,生命是心臟的律
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