小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第四組-生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生命 生命教學(xué)設(shè)計(jì)丹桂小學(xué) 王思敏一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。4、通過(guò)導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)生命這個(gè)沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深入思考人生的問(wèn)題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容調(diào)動(dòng)自己已有的情感體驗(yàn)和增加課堂的信息容量的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)

2、。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體課件。2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第 二 課 時(shí)（一）揭題導(dǎo)入，走進(jìn)課文1、課件出示格言：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。”指名生讀。這是著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟，相信她的文生命生命將會(huì)帶給我們心靈的震撼，讓我們一起用心來(lái)品味這篇文2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們驕傲地把作

3、者也讀出來(lái)。3、生命是什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？讓我們走進(jìn)課文，隨著作者的引導(dǎo)一起去探究吧！（設(shè)計(jì)意圖：引出兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究的欲望。）（二）整體感知 了解生命1、自主學(xué)習(xí)采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，共寫(xiě)了幾個(gè)事例，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。 2、合作交流指導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫(xiě)在黑板上。3、作者從這三個(gè)事例中感受到了生命的存在。因此，在作者眼中，生命就是 的飛蛾，就是 ，就是 。再讓我們從生活中去感受生命的存在。 4、多媒體播放，綻開(kāi)的鮮花，新生的嬰兒在我眼中，生命就是 ，就

4、是 ，就是 。 （三） 研讀事例，品味生命 ( 1)飛蛾險(xiǎn)境求生師：讓我們走進(jìn)第一個(gè)故事，去感受飛蛾帶給作者的感動(dòng)與震憾。請(qǐng)自由讀這一部分，劃出讓你震驚的句子。 1、重點(diǎn)品讀“但它掙扎著我忍不住放了它！”師生交流：它指的是什么？“我為什么要捉它？換詞理解（騷擾）。此時(shí)此刻，飛蛾就在“我”的手中，只要稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。這時(shí)，你覺(jué)得它是一只怎樣的飛蛾呢？這時(shí)，“我”對(duì)這只飛蛾的感情是怎樣的？后來(lái)，“我”的感情發(fā)生了變化，這只飛蛾讓“我”感到 （震驚）那我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“極力、掙扎”等詞語(yǔ)，體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，通過(guò)激情導(dǎo)

5、讀表達(dá)自己的理解。） 2、角色體驗(yàn)（1）、如果你是那只飛蛾，你會(huì)在心里說(shuō)什么來(lái)鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。（2）、如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會(huì)怎么想？從而表達(dá)對(duì)生命的思考。 3、小小的飛蛾想盡一切辦法，想要活下去，這種強(qiáng)烈的求生欲望讓我感到震驚，此時(shí)，捏在我手中的不是小小的飛蛾，而是一個(gè)生命，一個(gè)不屈的生命！我震驚了！再讀句子，把你們的震驚之情讀出來(lái)！ 4、師：你們知道嗎，一只飛蛾的壽命只有九天，雖然它的生命很短暫，但它還是在我們手中拼命地掙扎著，直到生命的盡頭它都不曾放棄。此時(shí)，你又覺(jué)得它是一只怎樣的飛蛾呢？5、帶著理解再讀課題。 師：是呀，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它決

6、不輕言放棄中，這掙扎著的飛蛾讓我們強(qiáng)烈地感到這就是 6、小結(jié)：小小的飛蛾竟然如此珍惜自己的生命，更何況我們?nèi)四兀孔屛覀儙е鴮?duì)飛蛾熱愛(ài)生命的崇敬之情齊讀這一部分。(2)、瓜苗磚縫成長(zhǎng)a、重點(diǎn)品讀“那小小的種子里僅僅只活了幾天?！毙〗M合作交流：這個(gè)句子里哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的震驚？從這個(gè)字中你體會(huì)到什么？作者為什么會(huì)以為它長(zhǎng)不出來(lái)呢？它面臨著哪些困難？師引讀：生活環(huán)境如此惡劣，但是它沒(méi)有被困難嚇倒，它 即使它只活了幾天，它也要 （不屈向上，茁壯成長(zhǎng)） b、引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。　眂、帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。一粒香瓜子，即便沒(méi)有，沒(méi)有泥土，即使它只活了幾天，

7、然而，它用不屈向上的精神，茁壯成長(zhǎng)的勇氣告訴我們，這就是 （生命 生命）d、小結(jié)是啊，一料種子尚能如此，當(dāng)我們面對(duì)困難和挫折時(shí)，就更應(yīng)該樂(lè)觀，積極向上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這一部分，讀出對(duì)種子的敬佩之情。(3) 靜聽(tīng)沉穩(wěn)的心跳同學(xué)們，求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的種子都讓“我”強(qiáng)烈地感受到生命的存在，還有一件事給了我極大的震撼，那就是 （靜聽(tīng)心跳）為什么我聽(tīng)到自己的心跳會(huì)感到震撼呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀資料，再結(jié)合課文，靜靜地想一想。1、為什么我聽(tīng)到自己的心跳會(huì)感到震撼呢？2、我聽(tīng)到自己怎樣的心跳，這說(shuō)明我還活著，還很有活力。3、引讀句子：這是我的生命，單單屬于我的。多么沉穩(wěn)而有規(guī)律地心跳，這一聲聲的心跳，喚醒了

8、杏林子，讀：原來(lái)我還活著，這一聲聲的心跳，告訴著杏林子我的生命力還是旺盛的，這一聲聲的心跳，震撼著杏林子4、重點(diǎn)品讀“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它?！苯涣鞲形?，相機(jī)理解“糟?！保?lián)系生活說(shuō)說(shuō)哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)，哪些做法是好好使用生命的表現(xiàn)？ 5、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)杏林子，去了解這位身殘志堅(jiān)的人，激發(fā)情感，深化理解。 6、引讀第五段。（這一設(shè)計(jì)，一是為了讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本，解讀文本，二是讓學(xué)生更進(jìn)一步地感悟杏林子精彩人生的意義。）（四）提煉升華，真情抒懷【1】 課件出示句子一：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。1、找出其中的一對(duì)反義詞。2、為什么說(shuō)生命是有

9、限的？3、你們知道在生活中有哪些人在自己有限的生命里，做出許多有意義的事呢？4、我們可以把這句話濃縮成八個(gè)字5、在我們的身邊也有一些這樣的人，他們身殘志堅(jiān)，讓我們一起來(lái)欣賞?？赐旰?，你想說(shuō)些什么呢？【2】 創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)回讀中心句課件出示句子二：于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、是的，此時(shí)此刻，那柔弱的小飛蛾，它掙扎著，求生的欲望使我深深地震驚，我告訴自己 。2、是的，此時(shí)此刻，那不屈向上的小瓜苗，它頑強(qiáng)的生命力使我怦然心動(dòng)，我囑咐自己 。3、是的，此時(shí)此刻，靜聽(tīng)自己的心跳，讓我感受到生命是如此真實(shí)的存在，我一再提醒自己 。 【3】播放視頻，牽手中的馬麗和翟孝偉用自己殘缺的身軀演繹了動(dòng)人的舞蹈，用頑強(qiáng)拼搏的精神詮釋了生命的意義?？赐旰螅?wù)勀愕母惺?？?】用下面格式說(shuō)話我感受到生命 因?yàn)槲腋惺艿缴驗(yàn)樽詮?qiáng)不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又