小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第四單元-精衛(wèi)填海-詳案

1、導入新課在我國悠久燦爛的文化長河中，神話故事是最博美的瑰寶，走進第四單元學習的都是神話故事，我們學習了盤古開天地，（四單元單元頁+盤古開天地），你還讀過哪些神話故事？你們知道的真不少，神話故事人類社會最美好的幻想，剛才你們說到的都來源于此，有著永久的魅力，那接下來讓我們一起走進山海經北山經去看一看去了解一下精衛(wèi)填海的故事。（板書課題）讀課題文體區(qū)別今天我們要學習的這篇課文和上一課盤古開天地在語言上有什么不同呢？一篇文言文（盤古開天地頁+精衛(wèi)填海課文圖）說起文言文，我們都不陌生，咱三年級的時候就接觸過文言文，回憶一下，你學過哪些文言文？司馬光砸缸守株待兔（兩篇課文圖）三、初讀課文，讀準字音，讀通

2、課文記得很清楚，就是這兩篇文言文，我們說學好文言文，古人就說了，讀書百遍其義自見，學好文言文就要去多讀，接下來活力導航一：自讀；讀準字音。這些讀音你能讀準嗎？（PPT上呈現(xiàn)：炎帝 少女 名曰 溺而不返 堙于東海）（帶拼音開火車讀、）多音字“少”：在不同語境中有不同的讀音，誰來說一說，組個詞在本課中讀“少”，一起讀一讀“少女”去掉拼音讀，開火車讀詞語都讀的這么好，課文能不能讀好呢？抽生讀，像他們這樣讀（學生自讀），文言文讀起來還要注意停頓和節(jié)奏，聽老師讀（師范讀）老師就是根據(jù)這些節(jié)奏線的位置上稍微停頓，學生自讀。抽生讀，注重語音高低，輕重，抽生讀女生讀，男生讀，全班讀（全篇，沒拼音）四、 學習文

3、言文不僅要把文章讀通，更重要的還要去理解它，理解意思，相信理解了意思更能讀好古文，有什么好方法幫助我們理解文言文呢？（課文圖沒田字格） 借助注釋（板書）、下面讓我們來看看本課中出現(xiàn)的注釋都是什么？（PPT:左邊是文章，標紅，左邊是注釋）請學生開火車讀結合這六個注釋說一說這個故事，說準確說完整學生自己說抽生講講這個故事，說的時候說清楚說完整，聽得同學認真聽，沒說完整清楚補充PPT出示課文圖加快樂讀書吧圖：說起炎帝，炎帝是被中華民族奉為始祖的一個人，在他身上其實還有很多故事，比如說我們中華民族人們經常稱自己為炎黃子孫，炎其實就是這個炎帝的炎，語文書上快樂讀書吧中就像我們介紹了炎帝，打開語文書59頁

4、，自己讀一讀?？磥磉@個炎帝的地位還挺尊貴，那他的女兒女娃呢就相當于一個國家的公主的，你對剛剛同學的講故事有什么補充，（PPT:左邊是文章，標紅，左邊是注釋）強調“游”強調甲骨文“溺”文中溺而不返的意思強調“為”“以”的意思，連起來說句意剛才借助注釋理解了關鍵字的意思，現(xiàn)在連起來再說說全文意思，講故事（強調標紅的和意思）合作讀書：老師講故事學生說原句（說哪句PPT呈現(xiàn)哪句）（老師可以補充生動形象）這個故事你會講了嗎？同桌之間說一說講一講看來大家都會講故事了，抽兩個學生，一個講故事一個說原句。反復讀了這么多遍課文，背下來了，你打算怎樣背，和同桌之間背一背。同桌背全班背（站著背）（配樂或者是視頻）同

5、學們，精衛(wèi)填海的故事流傳至今有著深遠的影響，最早的時候這個故事被發(fā)現(xiàn)了是用經文撰寫在大地之上的，隨著漢字的變遷，這個故事用繁體字被記錄了很多年，至今這個故事也在流傳著，歷代插圖也展示了人們對精衛(wèi)的美好想象，也有很多的文化版本出示插圖和原文，把故事講生動講精彩（板書：結合插圖）（生講）第二幅插圖請生讀出示第三幅，學生讀第四幅插圖（師引導）這股憤怒的力量，神話就產生了插圖西山在哪里，東海在哪里，距離遠，想象它會遇到什么危險（氣候惡劣、）這些危險讓她退縮沒，它一直飛呀飛呀，去遙遠的西山銜小小的木石填平浩瀚無邊的東海，能填平嗎，她為什么還要這么做多偉大的精神呀，小精衛(wèi)鳥就這樣一天一天去填東海，填的滿嗎？一天填不滿就兩天，兩天填不滿就更多天，一只精衛(wèi)鳥哦填不滿就兩只，繁衍后代，子子碎碎和大?？範?，我們仿佛看到一只怎樣的精衛(wèi)鳥（堅