小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-2順慶區(qū)有效用時減負(fù)增效趙元銳

1、“激發(fā)動機(jī)減負(fù)增效”生物校本研修案例鳳山鄉(xiāng)小學(xué) 趙元銳摘要：生物是自然科學(xué)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，中學(xué)生物教育是基礎(chǔ)，但在農(nóng)村學(xué)校生物課長期以來被視為副科，這導(dǎo)致了初中生物教學(xué)水平的低下，有效用時減負(fù)增效，旨在讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；農(nóng)村學(xué)校；減負(fù)增效一、問題的提出由于生物課不被重視，學(xué)生不愿意花時間在生物這門課上，課時分配較少，上課不聽，下課不做成了最大的問題，能抓住有效的時時間，讓學(xué)生能夠更輕松地掌握知識，是值得我們探討的課題。二、問題的研究對我校生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)以下問題：生物教師對生物課重視程度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散。農(nóng)村生物教學(xué)環(huán)境差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使課

2、堂枯燥，不夠生動。4、教科體局配備的生物資源得不到合理充分的利用。三、措施與行動（一）、加強(qiáng)生物學(xué)科的宣傳目前,生物科技對于我們的日常生活越來越重要，我們?nèi)粘５囊率匙⌒卸茧x不開它。面對如此重要的生物技術(shù),仍然有很多人不了解或不重視,得到的關(guān)注很低,生物學(xué)科在國內(nèi)基礎(chǔ)教育中重視程度較低。因此,在相對于城市各方面發(fā)展較落后的農(nóng)村,對生物科技的認(rèn)識更不足。很多人對生物科技的認(rèn)識還停留在膚淺的認(rèn)識層面,例如研究動植物,他們認(rèn)為生物科學(xué)很簡單,學(xué)來沒用,前途渺茫。面對這種狀況,需要加強(qiáng)對生物學(xué)科的宣傳,通過開展生物科技展覽、論壇、演講等形式,讓大眾對生物科技的發(fā)展和應(yīng)用有所了解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)

3、生的“身”和“心”都在課堂上，教師才能有效的組織教學(xué)，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。（二）、多媒體演示 誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好各種媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。很多中學(xué)生對生物課感興趣是因?yàn)樯镎n講述的是一個個鮮活的生命，或是與自己息息相關(guān)的生理過程，從而讓學(xué)生知道為什么蝗蟲那么能跳實(shí)物投影儀使老師可以輕而易舉地把一只小小的昆蟲慢慢在學(xué)生面前解剖，因?yàn)椤白匀?、生物”是世界共同關(guān)心的問題，沒有國界的、語言的障礙，就像“動物世界”這個眾所周知的節(jié)目，我把它搬進(jìn)了課堂，講生物的多樣性，我可以把介紹非洲草原的片段放出來；講生物的適應(yīng)性，我可以放上一段“地球的南極”，讓學(xué)生

4、了解南極，理解生物是如何適應(yīng)自然的，達(dá)爾文的“自然選擇論”為什么會得到大部分人的認(rèn)同。這樣的教學(xué)方式不單只是豐富課堂，更重要的是教會學(xué)生一種獲得知識的方法。聲、色俱全，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是我的學(xué)生對自然有了更多、更深的理解，這比教師講上一百遍說“大自然如何豐富多彩”來得真實(shí)、深刻。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從聽覺獲得的知識能夠記住15%，從視覺獲得的知識能夠記住25%，若把視覺與聽覺結(jié)合起來則能夠記住65%。目前，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，各種有關(guān)生物的高清紀(jì)錄片，以及專為教學(xué)設(shè)計(jì)的各種動畫視頻，直觀形象、容量大、趣味濃、效率高。（三）、珍惜資源，堅(jiān)持創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率生物教育是一門需要實(shí)驗(yàn)

5、操作支撐的學(xué)科,然而在農(nóng)村地區(qū),由于教育環(huán)境所致,使得生物實(shí)驗(yàn)硬件在短期內(nèi)很難得到改善。近些年來農(nóng)村學(xué)校得到上級教育部門的大力扶持,我們應(yīng)該心懷一顆感恩的心用好這些資源。老師們可以利用這些自然資源帶領(lǐng)大家進(jìn)行生物學(xué)習(xí)和認(rèn)知。在面對學(xué)校無法開展但是又很重要生物實(shí)驗(yàn)時,老師可以自己創(chuàng)新來組建一些簡易教學(xué)設(shè)備,在這過程中,也可以組織同學(xué)一起參與,這樣不僅解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的問題,還能鍛煉同學(xué)們的動手能力,并讓他們體驗(yàn)生物實(shí)驗(yàn)帶給他們的有利之處,增加他們對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣以及激發(fā)了他們的探索精神。在這之后，這些實(shí)驗(yàn)裝備還能保存供以后的教學(xué)使用。心理學(xué)研究表明，新穎的東西能激發(fā)人的興趣，吸引人的注意力

6、，因此，生物教師在教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性，或者使教學(xué)內(nèi)容有個比較新穎的載體。例如，在教授傳染病的預(yù)防與傳播一節(jié)時，可以結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷過的感冒引入對傳染病特點(diǎn)及傳播途徑的分析，這樣會收到比較好的效果。心懷一顆感恩的心，堅(jiān)持不懈的努力，不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造。有效地激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性，提高生物學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的生物水平。四、成效與反思收獲了良好的研修成果，有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。1、課題研究：對農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行生物教育的研究穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定成效。2、課堂教學(xué)：趙元銳老師參加順慶區(qū)教科體局組織的微型課題比賽獲二等獎。今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的必要選擇。參考文獻(xiàn)1李志紅基于理念創(chuàng)新與模式構(gòu)建的農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探析J.中國教育技術(shù)裝備, 2023,