小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第八單元-《巨人的花園》馬香玉

1、巨人的花園 教學設計雙流區(qū)東升迎春小學 馬香玉教學目標：自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 正確流利朗讀課文，通過“找比讀”的方法，體會對比的特點，理解童話內(nèi)容，明白童話道理。教學重點：正確流利朗讀課文，通過“找比讀”的方法，體會對比的特點，理解童話內(nèi)容，明白童話道理。教學過程：一、談話導入1.孩子們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習王爾德的童話故事巨人的花園（板書課題）。生齊讀課題。2.你從題目哪個詞語知道這是一個童話故事？生：巨人。師：為什么？生：因為現(xiàn)實生活中沒有巨人。3.童話故事里充滿了想象。(板

2、書：豐富想象)今天就讓我們走進課文，看看文中還有哪些奇妙的想象？二、初讀課文1.上課之前，老師想要考考大家，看看這些詞語，你還會認嗎？（出示詞語） 叱責 禁止 冰雪覆蓋 北風呼嘯 拆除 盡情地玩耍2.不錯，能讀準字音。現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，試著用上這些詞語說說課文的主要內(nèi)容？巨人的花園原本是一個可愛的大花園?？墒牵奕嘶貋砗筮池熈撕⒆?，孩子嚇得跑開了。之后的花園里，冰雪覆蓋、北風呼嘯。巨人弄清原因后，拆除了圍墻，孩子們在花園盡情地玩耍。3.孩子們真厲害，把這么長的一篇童話故事讀成了一段話，這就叫概括。認知對比從同學們的概括中，我們知道了巨人的花園因巨人的態(tài)度不斷地發(fā)生著變化?，F(xiàn)在讓我們自由

3、小聲讀課文17自然段，勾畫出描寫巨人回來前和巨人回來后花園不同景象的句子。仔細讀讀這些句子，邊讀邊想象，并做好批注。誰來告訴我，巨人回來前花園是怎樣的景象？請讀句子。這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。“我們在這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。巨人回來前，這是一個怎樣的花園？請用文中的說一說。生：這是一個很可愛的大花園。師：請再讀讀這個句子。生：這是一個很可愛的大花園。師：你強調(diào)了可愛，讓我們感受到了花園給人帶來的美好

4、。這個花園可愛在哪里呢？請同學們聽我讀，邊聽邊想象畫面。（師范讀）誰來說說，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了花園里有許多美麗的鮮花、桃樹結(jié)出豐碩的果子。師：你仿佛將我們帶入了這個花園中。還有誰愿意和大家分享？生2：這里有青青的草地，花兒十分美麗.師：你的想象真豐富。這么美的畫面，請用你的聲音將它讀出來。（生朗讀。）園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。師：花園里有柔嫩的青草、美麗的花朵、豐碩的果子，難怪作者說這是一個很可愛的大花園。（齊讀。）在這美麗的大花園里，你仿佛聽到了什么？生1：我仿佛聽見了小鳥在枝頭唱

5、歌。師：小鳥都能唱歌了，這里運用了怎樣的修辭手法？生：擬人。師：這是童話故事的特點之一。（板書：擬人手法）師：從小鳥的歌聲里你聽出了什么？生1：聽出了它對花園的喜愛。師：其他孩子，你們又聽見了什么呢？生2：聽見了孩子在樹下玩耍嬉戲的聲音。師：這么歡樂的情景，誰來讀？（指名讀）小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌?！拔覀冊谶@兒多么快樂！”孩子們歡叫著。童話故事就是如此有趣，鳥兒能像人一樣唱歌，孩子們也快樂地傾聽著，難怪作者說這是一個很可愛的大花園。（齊讀。）讓我們一起來朗讀，讀出花園的可愛。9.除了可愛，你還覺得這是一個怎樣的花園？生：美麗的花園、生機勃勃的花

6、園（多請幾個孩子說）10.師小結(jié)：作者展開了豐富的想象，用擬人的手法寫出了花園的春天景象，讓我們感受到了花園的可愛，這就是童話的味道。（板書：可愛-花園）11.可是，巨人回來后，花園發(fā)生一些變化。誰來讀讀文中的句子？生朗讀。12.(PPT出示句子)咱們一起來讀一讀。師：孩子們，結(jié)合剛才那座美麗可愛的大花園，誰能告訴我花園里都發(fā)生了哪些變化？（出示7自然段）（PPT將之前小鳥、花兒等標紅）生：小鳥不肯在花園里唱歌，桃樹忘記開花，花縮回到地里睡覺。師：還有嗎？生：雪和霜來到了花園里，北風在花園里呼嘯。師：為什么巨人的花園會發(fā)生這樣的變化呢？生：因為那里沒有孩子們的蹤跡。13.（PPT）此時，這又是

7、一個怎樣的大花園？生：荒涼、死氣沉沉、冰冷。（板書：荒涼）14.老師想請我們班兩位的朗讀高手來讀一讀，讀出花園前后不同的變化！15.孩子們，你們又發(fā)現(xiàn)了作者運用了什么寫作手法寫出花園前后不同的變化嗎？生：對比。（板書：對比表達）16.對比就是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。17.作者采用對比的手法來寫花園前后不同的變化有什么好處？或者說你能感受到什么？生：突出巨人回來前花園的可愛、生機勃勃。18.讓我們一起朗讀，讀出花園前后不同的變化吧！一、二組讀巨人回來前的花園，三、四組讀巨人回來后的花園。19.巨人的花園從此以后，都是冬天的景象了嗎？

8、它又發(fā)生了怎樣的變化？（出示11自然段）生：當一個小男孩進來后，花園又變得和之前一樣可愛了。師：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)了花園的奧秘，那就是：有孩子的花園是可愛的，沒孩子的花園是荒涼的。四、實踐對比1.作者還運用對比寫出了巨人發(fā)現(xiàn)這個奧秘前后的變化。請同學們自由小聲讀課文35自然段、1213自然段，找出描寫巨人發(fā)現(xiàn)奧秘前后不同表現(xiàn)的句子。小組討論，說說巨人都有哪些方面的變化。師：誰來讀讀你找到的句子？（PPT分左右兩邊出示）2.老師想請兩名同學扮演變化前和變化后的巨人，誰愿意試試?(指名扮演讀)3.老師也想和大家一起讀，我來讀變化前的巨人，你們讀變化后的句子。現(xiàn)在你們讀變化前的巨人，我讀變化后的巨人

9、。咱們再分男女生讀，看看誰最能讀出巨人當時的感受。男生讀變化前的巨人，女生讀變化后的巨人。通過對比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了巨人前后都有哪些變化？生：巨人最開始叱責孩子，最后心軟了；開始說“我的花園是我自己的花園”，后來說“花園現(xiàn)在是你們的了”。開始“砌起高墻”，后來“拆除圍墻”。之前的巨人是自私的，之后的巨人是善良的，學會了分享。（板書：巨人（自私分享）師小結(jié)：這就是對比的作用，讓我們清晰的看到巨人的語言、行為的變化，更讓人驚喜的是，我們能感受到巨人內(nèi)心的變化。5.孩子們瞧，整篇文章除了豐富的想象、擬人的手法，主要采用對比的表達讓我們看到花園以及巨人的變化。五、遷移對比。我們也用上這種方法，展開想象，寫一寫孩子的變化。當巨人砌起圍墻時，那些可憐的孩子們現(xiàn)在沒有地方玩了，只能在高墻外面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，談論著墻內(nèi)美麗的花園?！拔覀儚那霸谀膬菏嵌嗝纯鞓钒?！”他們都這樣說。當巨人拆除了圍墻，孩子們在巨人的花園里盡情玩耍。請拿出小練筆，發(fā)揮想象，用上擬人的手法，抓住自然界的景物，人物的動作、語言進行對比，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。（板書：孩子（沒處可玩盡情玩耍）2.通過今天的學習，你明白了什