小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第四單元-《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事3.能說出自己心中的精衛(wèi)形象，與同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，借助注釋用自己的話講述故事，并能說出心中的精衛(wèi)形象。教學(xué)過程一、從大海和小鳥談話，引入新課1.提問:你見過的大海是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生用上“無邊無際、一望無際、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)進(jìn)行描述，凸顯大海的遼闊。2.講述:在東海上空，有這樣一只小鳥(出示精衛(wèi)鳥圖)，它的形狀像烏鴉，頭上有花紋，嘴是白色的，還有一雙紅色的腳。它每天飛來飛去，銜來樹枝和石塊，發(fā)誓要把這片大海填平。3.啟發(fā)思考:面對(duì)這只小鳥，你想問些什么或說些什么嗎?預(yù)

2、設(shè)1：大海如此遼闊深廣浩渺，一只小小的鳥怎能把它填平呢？預(yù)設(shè)2:它為什么要填平大海呢?發(fā)生了怎樣的故事?4.揭示課題:這節(jié)課我們就來閱讀這樣一個(gè)不可思議的故事。(板書課題)二、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋疏通文義這節(jié)課我們分兩步進(jìn)行，第一步：結(jié)合注釋，讀懂文義。（板書）1.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀，男女生比賽讀，齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“少、溺、堙”的讀音和句子停頓，根據(jù)學(xué)情，教師適當(dāng)作示范朗讀。2.要弄懂文義，我們先從課題開始。（1）精衛(wèi)是本文的主人公，文中還有兩個(gè)詞也表示精衛(wèi)，請(qǐng)找出來。（少女、女娃）。理解少女的意思。（2）“填”在文中也有一個(gè)近義詞（堙）。理解“堙”的意思。（3）“東海”是

3、東邊的海，與現(xiàn)在的“東?！毕鄥^(qū)別。3.學(xué)生逐句匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:炎帝有個(gè)小女兒，名字叫女娃。(1)點(diǎn)撥:“炎帝之少女”的“之”是什么意思?(的)“曰”是什么意思?(叫)(2)指導(dǎo)書寫:注意“曰”和“日”的區(qū)別，“曰”字要寫得扁平一些，中間的短橫起筆靠著左邊的豎，右邊不能靠著折筆畫。預(yù)設(shè)2:女娃在東海游玩，溺水了沒有回去，因此變成了精衛(wèi)。(1)引導(dǎo):古人說話的語(yǔ)序和現(xiàn)代人有些區(qū)別，“女娃游于東?！庇矛F(xiàn)在的說法應(yīng)該怎么說?(女娃于東海游)“于”的意思是“在”。(2)點(diǎn)撥:“返”的意思是什么?(返回)“故為精衛(wèi)”的“為”怎么解釋?(成為、變成)預(yù)設(shè)3:精衛(wèi)鳥常常從西山銜來樹木和石塊，把它們

4、填進(jìn)東海里。(1)點(diǎn)撥:誰(shuí)能用動(dòng)作表演“銜”?(學(xué)生表演)3.出示提示，學(xué)生概述文意。炎帝的( )。女娃( )游玩，( )，因此( )。精衛(wèi)常常（ )。三、感悟精衛(wèi)形象，練習(xí)朗讀背誦第二步：感悟形象，朗讀背誦。（板書）1、精衛(wèi)為什么要填海呢？（她不想讓大海吞噬更多人的生命。）2、精衛(wèi)只是一只小小鳥，想要填平一望無際、波濤洶涌的大海，談何容易呀！在填海過程中，精衛(wèi)可能會(huì)遇到哪些困難？聯(lián)系文中的具體詞句談?wù)劇３鍪荆撼ｃ曃魃街臼?，以堙于東海。3、面對(duì)這些困難，精衛(wèi)是怎么做的？（1）出示句式：面對(duì)狂風(fēng)巨浪，精衛(wèi)面對(duì)他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)大海嘲笑她說：精衛(wèi)說：（2）學(xué)生根據(jù)句式匯報(bào)想象。4.這樣的精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1:精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的樹枝和石塊去填東海，從這里能夠看出精衛(wèi)的堅(jiān)忍不拔。預(yù)設(shè)2:從“溺而不返，故為精衛(wèi)”可以感受到精衛(wèi)不屈服于命運(yùn)，勇于挑戰(zhàn)的精神。預(yù)設(shè)3:從“常銜西山之木石，以湮于東海”中可以感受到精衛(wèi)的頑強(qiáng)意志。2.朗讀并背誦課文。(1)學(xué)生按提示背誦課文