小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第八單元-《紀昌學射》教學設計

1、紀昌學射教學設計 江安縣江安鎮(zhèn)西城小學校：李慧【教材分析】本文講述的是紀昌拜射箭能手飛衛(wèi)為師，飛衛(wèi)卻讓他先下功夫練眼力。紀昌刻苦練習，做到了看東西不眨眼睛，能把極小的東西看得很大，飛衛(wèi)才開始教紀昌開弓放箭。后來紀昌終于成為百發(fā)百中的射箭能手。故事闡明了一個道理：無論學什么技藝，都要從它的基本功入手。【學情分析】本文的授課對象是小學四年級的學生，學習本文可以引導學生懂得學習要練好基本功，要不斷努力的道理，也可以讓學生學習如何去復述一個故事?！窘虒W目標】1. 會認生字“紀、標”。2. 能把握課文的主要內容，體會到學習要練好基本功，要不斷努力的寓意。3.能抓住表示時間先后順序的詞語，理清課文敘述順序

2、，試著復述故事。【教學重點】能把握課文的主要內容，體會到學習要練好基本功，要不斷努力的寓意?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、故事導入，激發(fā)學習興趣1. 師生共同回憶故事驚弓之鳥，引出“射箭能手”。2.你知道哪些形容射箭技藝高超的詞語：百發(fā)百中、百步穿楊、箭無虛發(fā)3. 揭題，板書。師：想知道射箭能手是怎么練成的嗎？設計意圖：把導課與課文內容聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機。二、初讀，了解課文大意1. 生自由朗讀課文，要求：（1）讀通課文，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。（2）思考課文講了一個什么故事.2. 指名分段朗讀，正音?！凹o”是多音字，作姓氏時讀三聲。3. 檢查生字詞。屏幕

3、出示：梭子、拴住、虱子、踏板、開弓、放箭、百發(fā)百中、射箭能手模糊難辨的東西、相當?shù)郊伊?、鋒利的錐尖、聚精會神地盯著、指名說說課文講了一個什么故事。填空：紀昌向飛衛(wèi)請教（射箭），飛衛(wèi)讓他先（練眼力）。一是練（用眼睛牢牢地盯住一個目標，不能眨眼），二是練（能夠把極小的東西看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚）。紀昌一一照做，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他（開弓放箭）。后來，紀昌成了（百發(fā)百中）的射箭能手。設計意圖：本文生字詞簡單，就初步帶過，讓生試著簡單概括課文內容。三、精讀，理清課文脈絡1. 屏幕出示第一、五段，齊讀這兩段，請生說說從這兩段可以知道些什么，相機板書“想學、學成”2. 提問學生，那中

4、間三段寫了些什么，相機板書“學射箭”。3. 小結過渡。師：那怎么成為射箭高手的秘訣就在這三段了，是嗎？我們一起來看看這個秘訣！設計意圖：幫助學生理清課文的脈絡，明白學習的重點在于怎么學射箭的經過。4. 四人一小組，合作完成以下表格。紀昌學習記錄飛衛(wèi)對紀昌的要求紀昌練習的過程練習的結果四、角色代入，猜測人物想法，體驗學習過程的艱辛。 請學生發(fā)揮想象，試著猜測紀是如何克服困難學習的：夏日，烈日炎炎 冬日，北風呼呼 當他已經眼花的時候 當他快要支持不住的時候 2. 請生在練習本上寫下這些想法3. 指名交流，予以點評設計意圖：借助小組合作深入學習練眼力部分，體會紀昌的虛心認真、有恒心，為下一環(huán)節(jié)得出寓

5、意做下鋪墊。4. 請生談談紀昌是一個怎樣的人，從課文哪里得出這種看法。（預設：有恒心練基本功的時間久；虛心、認真一回家就開始練習）設計意圖：培養(yǎng)學生的寫的能力，實現(xiàn)課堂讀寫一體，加深學生的學習體驗。五、升華課堂，體會課文寓意1. 提問學生為什么紀昌要花這么大的精力來練眼力，相機板書“練基本功”。3. 請學生談談生活中學習什么技能也需要練扎實基本功（游泳、踢球、打乒乓、跆拳道、街舞、演講等）。4. 請學生討論紀昌最后能成為射箭能手的原因，相機板書“秘訣”。師：課文我們學完了，誰能給大家總結一下成為射箭高手的秘訣？無論學什么技藝，都要從它的基本功入手。七、作業(yè)超市，選購適當作業(yè)。1. 說一說：把這則寓言復述