小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第六組-跨越海峽的生命橋教案

1、跨越海峽的生命橋一、情景導(dǎo)入：出示地震后的圖片集，解說畫面內(nèi)容：1999年的9月21日，在臺(tái)灣發(fā)生了一場(chǎng)里氏級(jí)大地震。當(dāng)人們還在正常的生活和工作時(shí)，地震來臨了，大地在顫動(dòng)，房屋在搖晃，人們不顧一切地向外奔跑，整個(gè)城市被地震破壞得面目全非，小孩子的哭聲，人們的喊叫聲，房屋的倒塌聲，充斥著整個(gè)臺(tái)灣地區(qū)，在這場(chǎng)災(zāi)難中，兩千多人遇難，十幾萬人無家可歸，過后仍不斷有強(qiáng)烈的余震發(fā)生，有些余震甚至不亞于主震，人們還來不及躲避就被壓在廢墟下。震后的整整一年中，千百萬臺(tái)灣民眾仍處在大地震的恐慌中。然而，就在大地震后的第二天，臺(tái)灣花蓮濟(jì)醫(yī)院醫(yī)生李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年靜靜地躺在病床上，他們?yōu)榱舜箨懙男″X

2、，為了讓這朵生命之花繼續(xù)綻放，他們正在冒著生命危險(xiǎn)抽取骨髓。架起了一座跨越海峽的生命橋。二、品讀感悟，進(jìn)入第一場(chǎng)景1、（課件音樂）生命橋的故事就發(fā)生在1999年9月22日，早晨7時(shí)30分，那天陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。我們每個(gè)人都享受這美好時(shí)光的權(quán)利，而小錢呢？就讓我們推開病房門，走進(jìn)小錢的病房中看一看。課件出示（圖片）師用解說詞的形式來說第2自然段，讓孩子感受小錢生命的垂危。課件出示文字（第2自然段）誰來讀一讀（指名）其他同學(xué)邊聽邊思考：他讀的哪些詞句打動(dòng)了你？2、誰來說說，哪里讓你動(dòng)心了？（1）小錢靜靜地躺在紅潤起來生：他的臉色蒼白，外面的陽光是燦

3、爛的，但它的臉是蒼白的。生：美好的景象和他的處境形成了鮮明的對(duì)比，他很可憐。師：臉色蒼白，說明病情非常嚴(yán)重了（聽出了你對(duì)他的同情和憐憫）（2）這個(gè)剛滿十八歲生命之花自由綻放這句話還讓誰動(dòng)心了？舉手我看看?？磥磉@句話觸動(dòng)了許多同學(xué)的內(nèi)心，讓我們都來看看。（課件）誰再來讀讀【課前，老師讓孩子們收集了有關(guān)白血病的資料，誰來匯報(bào)？】（3）同學(xué)們，再看看屏幕上這兩句話（原文）（這個(gè)剛滿十八歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命即將結(jié)束，唯有骨髓移植，才能使生命延續(xù)）比較讀一讀，你認(rèn)為哪句好？說說理由。生：因?yàn)樗潜扔骶?，使句子表達(dá)得更生動(dòng)形象能結(jié)合具體的句子說一說嗎？生：把小錢的生命比作即將凋零的含苞花朵，

4、更具體、形象地說出了小錢生命的美好，但卻要凋零了。師：是的，18歲的年齡正是風(fēng)華正茂的時(shí)候，就像含苞待放的花朵，小錢卻得了白血病，要面臨死亡了，感到很可惜。18歲的年齡，如果小錢沒有患病，他應(yīng)該在干什么?(在操場(chǎng)上英姿颯爽地踢球，陪父母聊天)這么美好的年齡卻要死了，已經(jīng)走到了生命的盡頭了（4）你想帶著什么感情來讀，自己讀讀，抽生讀。躲在病床上的小錢眼睜睜地看著死亡臨近，他是多么無奈和無助?。∧阍賮碜x讀！聽出了你的惋惜之情我們一起帶著這種惋惜之情讀一讀（齊讀）（5）通過朗讀，我也聽出了大家的惋惜之情再回頭看一看第一段對(duì)景物的描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件：美景 處境你有什么體會(huì)？生：可憐惋惜如果這朵生

5、命之花凋零了，這番美麗景色對(duì)他來講，還有意義嗎？他還能看到燦爛的陽光嗎？他還看不到什么了？結(jié)合上面一句說一說生：小錢永遠(yuǎn)也看不到燦爛的陽光了，永遠(yuǎn)也聞不到桂花香味了是啊，這么美的景色，生命不存在了，它就看不到這是多么悲痛的事情?。。?）要想讓小錢這朵生命之花綻放，要想讓小錢重新看到這美麗的景色，唯一的辦法就是_生：骨髓移植骨髓就是救小錢的唯一辦法，就是小錢延續(xù)生命的唯一希望啊?。?）然而，要想找到適合移植的骨髓，又談何容易，如果沒有親緣關(guān)系，大約在_十萬人里才有可能找到一個(gè)適合骨髓的人生讀句子，容易嗎？比登天還難哪！你讀（生讀）幸運(yùn)的是：經(jīng)過一番幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)的過程，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人，你讀到

6、這句話，你心情怎么樣？生：高興！讀，找到骨髓了，很高興三、學(xué)習(xí)第二個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)人物品質(zhì)同學(xué)們，你們知道嗎？一個(gè)白血病患者在接受骨髓移植前，要對(duì)他的骨髓進(jìn)行毀滅性的治療，現(xiàn)在的小錢，已經(jīng)接受了前期的治療工作，如果在24小時(shí)內(nèi)無法接受到骨髓，他就會(huì)有生命危險(xiǎn)，就在小錢滿懷期望的期待著能挽救他生命的骨髓時(shí)，在同一時(shí)刻，臺(tái)灣又是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們?cè)偃ヅ_(tái)灣看一看。請(qǐng)孩子們仔細(xì)閱讀3、4、5、6自然段，把最讓你感動(dòng)的語句畫下來，讀一讀生投入地讀課文，畫語句，師巡視聽了同學(xué)們動(dòng)情的朗讀，相信大家一定會(huì)被課文的故事有所觸動(dòng)，誰愿意來讀令你感動(dòng)的句子，與大家分享一下。請(qǐng)你來生讀句子，并說理由同學(xué)們，聽了你

7、們讀的這些感人的句子，我們大家眼前也浮現(xiàn)這感人的一幕幕，其中有這樣一個(gè)畫畫特別清晰，讓我們把目光定格在這個(gè)畫畫上。出示：“此時(shí)此刻，跑到靜靜地躺在病床上”此時(shí)此刻指的是什么樣的時(shí)刻？生：海峽彼岸小錢與病魔作斗爭(zhēng)的時(shí)刻生：此時(shí)此刻，指臺(tái)灣青年與家人失去聯(lián)系，彼此不知對(duì)方死活的時(shí)刻生：臺(tái)灣青年的家人也許遭遇了不幸，正在死亡的邊緣掙扎生：還指余震的同時(shí)，李博士和臺(tái)灣青年不在堅(jiān)持做手術(shù)的時(shí)刻是啊，老師也想說，大震過后，臺(tái)灣青年和李博士的家人還生死未卜的時(shí)候，他們還在堅(jiān)持做手術(shù)！讓我們帶著這種感動(dòng)，老師引讀，你們跟讀，課件出示三個(gè)句子：此時(shí)此刻，你仿佛看到了怎樣的畫面？想像一下生談：病房里，藥柜上的花不

8、停地灑落在地上（師創(chuàng)設(shè)情境）李博士，這么危險(xiǎn)，趕快走吧此時(shí)此刻，臺(tái)灣青年和李博士可能在想些什么呢？有什么感受呢？生：可能會(huì)在想大陸患白血病的小錢是多么痛苦！還可能想什么？生：想趕快把手術(shù)做完，不然，小錢就將面臨死亡生：李博士知道，如果這時(shí)因?yàn)橛嗾疬@點(diǎn)小事放棄手術(shù)，自己和青年安全，但小錢的生命已經(jīng)在懸崖邊上了難道同學(xué)們認(rèn)為余震是小事？（不是）生：他們心中只想著小錢，所以覺得是小事大地臉在余震中搖晃，別人紛紛外逃，年青人手機(jī)再進(jìn)行下去，太危險(xiǎn)了，咱們換個(gè)時(shí)間吧生：不，因?yàn)槲衣牫隽四愕膱?jiān)定，心想救人房子在振動(dòng)，隨時(shí)可能會(huì)塌陷，太危險(xiǎn)了，危及到你的生命安全?。∧惴艞壈桑∩翰皇前?！盡管當(dāng)時(shí)這么危險(xiǎn)，但

9、他們沒有放棄，因?yàn)槭裁矗?他們心中只想著大陸青年小錢)讀句子，此時(shí)此刻，你們覺得青年怎樣？李博士呢？抽取骨髓容易嗎？文中 還有哪些地方讓你感動(dòng)生：針頭向皮膚里刺去不得不停止工作生：經(jīng)過一次又一次的努力終于生談體會(huì)，抓住“不得不”“一次又一次”“終于”捐骨髓手術(shù)多么艱難??！讓我們一起來讀一讀這段話，在同學(xué)們的朗讀中老師仿佛看到了小錢的生命又燃起了希望！正因?yàn)檫@一切，正因?yàn)榻?jīng)過一次又一次的努力，利用大志震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓終于從身軀里涓涓流出，流出的僅僅是骨髓嗎？（生命 希望 愛心）文中還有其他自然段，有沒有使你感動(dòng)的地方？生：李博士帶著剛抽取的骨髓手術(shù)生：我從“連夜”知道李博士帶著骨髓

10、經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，都很疲勞了，還要“連夜”做手術(shù)，讓我感動(dòng)。是啊，一切為了小錢，多么令人感動(dòng)??！為什么會(huì)經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波呢？（出示地圖）解釋：（配樂 ）突出時(shí)間緊迫臺(tái)灣和祖國大陸現(xiàn)在由于歷史、政治、人為因素阻撓，無法實(shí)現(xiàn)直航，李博士必須帶著骨髓乘飛機(jī)到花蓮到臺(tái)北，再從臺(tái)北飛赴香港，然后由香港轉(zhuǎn)機(jī)到杭州，整整需要12個(gè)小時(shí)，縱然有重重困難，也無法阻隔兩岸同胞的血脈親情。讀第6段（帶著感動(dòng)）四、學(xué)習(xí)第7自然段此時(shí)此刻，同學(xué)們一定有話想說，出示：這是一座用_架設(shè)的生命橋??！生：骨髓為什么這樣說呢？因?yàn)榕_(tái)灣青年用骨髓挽救了小錢的生命生：用兩岸同胞的血脈親情_為什么這樣說？因?yàn)橹袊拖褚粋€(gè)大家庭，我們應(yīng)該互幫互助說得真好生：這用愛心因?yàn)榕_(tái)灣青年滿懷愛心捐骨髓，小錢得救了！這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了，讓我們和作者一道用課后一段傾吐我們的心聲?。R讀7自然段）五、拓展延伸，抒頌血脈親情小錢得救了一年后的一天，他終于和那位捐獻(xiàn)骨髓的青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說什么？同桌兩位同學(xué)，一人作為小錢，另一個(gè)則是臺(tái)灣青年，向?qū)Ψ秸f說你的心里話吧，也可以加上動(dòng)作表演A1、我們終于見面了，這是我一直以來的心愿，你無私地捐骨髓給我，我非常感動(dòng)！是你讓我的生命重新煥發(fā)了光彩，是你給了我第二次生命。2、這并沒有什么，因?yàn)槲覀兪且患胰税?！B吐露出了真情1、是你挽救了我的生命，謝謝你，以后你要是遇到