2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總10篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總10篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總10篇為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案要怎么制定呢？下面是我收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡送閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、導(dǎo)課上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫生說(shuō):想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)二、回憶課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇有誰(shuí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)了?聽(tīng)故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?指名說(shuō):我給*講了這個(gè)故事,*對(duì)我說(shuō)誰(shuí)愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師講將這個(gè)故事?指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)教師指導(dǎo)朗讀這么有

2、趣的故事,如果能表演出來(lái)一定會(huì)更有意思的。誰(shuí)想演那只想飛的烏龜？誰(shuí)來(lái)演小鳥(niǎo)？誰(shuí)能有感情的讀出旁白？指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)三、課文拓展，激發(fā)想象這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來(lái)采訪采訪這只小烏龜：請(qǐng)問(wèn)你從天上掉下來(lái)了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說(shuō)你現(xiàn)在在想些什么？小烏龜談想法那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會(huì)想些什么？同學(xué)們各抒己見(jiàn)大家的想象力都很豐富，想得五花八門(mén)的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰(shuí)能為他想出一個(gè)好方法來(lái)？這樣吧，請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，把你們組組員的智慧綜合起來(lái)，想一個(gè)最好的方法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方法？每小組選一名同學(xué)說(shuō)：我們

3、組幫小烏龜想出了一個(gè)方法我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好方法，小烏龜感謝大家出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好方法，我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的！我們祝小烏龜早日投影：夢(mèng)想成真變大閃光生齊說(shuō)：夢(mèng)想成真四、聽(tīng)記故事，訓(xùn)練表達(dá)老師這還有一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事，大家想不想聽(tīng)？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看故事中，主人公的夢(mèng)想是什么？她有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？出投影：題目?冬冬的秘密?放錄音講故事冬冬的秘密自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽(tīng)到她那溫柔的話語(yǔ)，我心里就會(huì)想：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好??！這個(gè)秘密我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人，只是在語(yǔ)文書(shū)的最后一頁(yè)上寫(xiě)了一行小字：

4、我想當(dāng)老師。一天上課時(shí)，我的語(yǔ)文書(shū)掉在了地上。老師看見(jiàn)了，幫我把書(shū)撿了起來(lái)。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒(méi)有看到那行字。下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說(shuō)：哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開(kāi)難題？我一聽(tīng)連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。難題解開(kāi)了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。故事聽(tīng)完了，問(wèn)題也出來(lái)了。出投影師說(shuō)問(wèn)題1、這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？它的夢(mèng)想是什么？指名答2、上課時(shí)，冬冬總會(huì)想什么？指名答出投影：要是有一天我能當(dāng)上老師，那該多好?。《嗝聪雽?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒?dāng)成冬冬，來(lái)讀一讀這句話？指名讀出投影加在句下：要是，那該多好啊！要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰(shuí)

5、能照樣子來(lái)說(shuō)一句話？指名練習(xí)用句式說(shuō)話3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？你想對(duì)冬冬說(shuō)些什么？祝賀你冬冬，祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想剛剛好多同學(xué)都用句式說(shuō)出了自己的夢(mèng)想，要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，那該多好?。∑渌男∨笥涯?？你們的夢(mèng)想是什么？你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？如果還沒(méi)有，那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？你能向冬冬那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)大家先分小組互相說(shuō)一說(shuō)，還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。學(xué)生分組活動(dòng)誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想？把自己的心里話告訴大家。指名匯報(bào)五、課外拓展，口語(yǔ)交際這幾位同學(xué)說(shuō)的都很好，還有很多同學(xué)想說(shuō)。這樣吧，如果你想知道誰(shuí)的夢(mèng)想，就請(qǐng)你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？學(xué)生下座互相采訪。誰(shuí)來(lái)給大家表演自己采

6、訪的過(guò)程?指幾對(duì)表演這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?大家都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想,老師祝全班小朋友夢(mèng)想成真。你們想知道老師的夢(mèng)想嗎？誰(shuí)愿意來(lái)采訪老師？指名采訪老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣，就是想當(dāng)一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢(mèng)想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？小朋友們你們覺(jué)得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。剛剛好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過(guò)，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，小朋友們你們

7、想采訪他們嗎？那采訪時(shí)你想問(wèn)一些什么問(wèn)題？還想對(duì)老師說(shuō)些什么？指名說(shuō)一說(shuō)采訪完要對(duì)老師說(shuō)些什么？祝您夢(mèng)想成真如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢？祝賀您夢(mèng)想成真請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來(lái)，去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么？有禮貌學(xué)生自由采訪誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采訪了誰(shuí)？都采訪了些什么？指名匯報(bào)每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須要付出努力。當(dāng)你通過(guò)努力使夢(mèng)想成真時(shí)，那一刻一定就是你最快樂(lè)的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)要求一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾

8、、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生答復(fù)后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!?燕子?

9、這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：_？五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)

10、生答復(fù)，點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié)1現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節(jié)。3課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是表達(dá)的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)4教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。5那么小燕子的全身以及各個(gè)局部長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。8指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各

11、自練習(xí)，然后再指名讀。9現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)湊成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。10另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(一身一對(duì)一個(gè))11現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子

12、，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)5學(xué)生口述。6現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花8請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生答復(fù)后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)

13、感覺(jué)。三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材分析：?我們的手?是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。?我們的手?一課那么是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口

14、，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以大語(yǔ)文教學(xué)觀為根底，承當(dāng)了省級(jí)科研課題小學(xué)生閱讀心理的研究，我們四年級(jí)教研組成承當(dāng)了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索，學(xué)生已能從經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。3正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2、過(guò)程與方法1充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。2培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。3結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考

15、，學(xué)習(xí)作批注筆記。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？楓葉、海星你用你的手做些什么？剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣闊的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)?我們的手?，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。板書(shū)課題請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字

16、或難讀的句子怎么辦？遇到生字可以查生字表或者，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫助；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。你們的方法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。三、細(xì)讀課文，加深理解1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？電線2現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。3出示第一句我們的手，是電線。齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？像由此看來(lái)，這也是比喻句。出示課后的金鑰匙。4這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，

17、美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。1指名讀。思考：我們的手是什么？橋2為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。3你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。1自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？2齊讀。3有感情的朗讀。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵1指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣闊的本領(lǐng)到底是什么呢？傳遞美好的感情2男女生對(duì)讀。3師生接讀。4我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？五、整體回憶，總結(jié)全文同學(xué)們說(shuō)得好極了。最

18、美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。總評(píng)：本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在導(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生

19、邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此根底上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣闊的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此根底上老師提問(wèn)：我們的手還會(huì)是什么？先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇41、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的興趣。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，樹(shù)立保

20、護(hù)大自然的意識(shí)。3、能正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形體美。識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗讀課文，背誦課文。初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。多媒體課件，生字卡片、頭飾。二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的興趣。2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。3、指導(dǎo)朗讀理解課文12節(jié)。4、指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長(zhǎng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。簡(jiǎn)筆畫(huà)荷葉：出示“荷葉，正音。誰(shuí)有方法記住我們這位新朋友呢?2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方

21、。出示課件。啊，放眼望去，你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉)那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢?學(xué)生答復(fù)后，教師板書(shū)：圓圓。3、揭示課題：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：學(xué)生齊讀課題。4、學(xué)習(xí)句子：點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。5、指導(dǎo)朗讀：能把你獨(dú)特的感受讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的感受荷葉之美，荷葉之可愛(ài)。二、動(dòng)畫(huà)朗讀，整體感知小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽(tīng)懂。(課件出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀)交流：誰(shuí)也很喜歡荷葉?(板書(shū)：小動(dòng)物貼圖)三、自由讀課文圈出生字，記一記。四、自主識(shí)字

22、1、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比擬熟悉?小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好方法?5、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。6、相信大家已經(jīng)記

23、住了它們的樣子。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。(讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。)7、來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)游戲青蛙跳遠(yuǎn)，看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請(qǐng)學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對(duì)了，學(xué)生齊讀。五、美讀第二節(jié)1、自由讀第二節(jié)：想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。2、交流，結(jié)合： 指名答復(fù)讀懂了什么?并指名朗讀，評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他讀得怎么樣，聽(tīng)他讀，你聽(tīng)到了什么? 你知道什么是搖籃嗎?看課件。現(xiàn)在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情快樂(lè)嗎?為什么

24、這樣快樂(lè)?試讀(快樂(lè))。現(xiàn)在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。 表演讀。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1、讀生字：是、朵、美并組詞。2、仔細(xì)觀察：說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么?3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。4、展示臺(tái)評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、穩(wěn)固12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“我、機(jī)、葉三個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字： 齊讀生字。 開(kāi)火車讀。

25、游戲：青蛙跳傘。2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。3、導(dǎo)入：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來(lái)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、播放動(dòng)畫(huà)課件：小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)小伙伴。教師引導(dǎo)：它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)25自然段。(課件出示課文內(nèi)容)2、自主探究，合作學(xué)習(xí)： 自由讀35自然段：看看你知道了什么? 學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。 再自由讀一讀：想想還有哪些不明白的問(wèn)題。 學(xué)生充分質(zhì)疑。

26、 4人小組合作學(xué)習(xí)：討論解疑。(教師參與討論) 匯報(bào)交流：教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。 指導(dǎo)朗讀：你最喜歡誰(shuí)，選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。 指名讀。 挑戰(zhàn)讀。 想象讀，適時(shí)引導(dǎo)：小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?小魚(yú)捧起水花，在對(duì)我們說(shuō)話呢?說(shuō)了什么呢? 帶上頭飾表演讀，評(píng)議：現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚(yú)、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去、你們心情快樂(lè)嗎?為什么這樣快

27、樂(lè)?試讀(快樂(lè))。學(xué)生上臺(tái)表演讀。三、拓展課文，實(shí)踐感知1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛(ài)荷葉呢!瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(課件出示小鳥(niǎo)和七星瓢蟲(chóng))2、學(xué)生自由說(shuō)。3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?4、個(gè)別自由說(shuō)。5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?(自由說(shuō))6、學(xué)習(xí)樂(lè)園：讓學(xué)生了解荷花，增長(zhǎng)知識(shí)。課件出示資料：荷花。四、指導(dǎo)寫(xiě)字小朋友剛剛欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?1、讀生字：我、機(jī)、葉(課件出示)2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?“我 請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)筆順，齊書(shū)空。老師范寫(xiě) ，學(xué)生跟寫(xiě)3、“葉和“機(jī)，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)

28、要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看“葉，怎樣擺才好看?范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示“機(jī)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?注意機(jī)與朵的區(qū)別。范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。五、作業(yè)菜單任選一題：1、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的2、想想演演：想想自己是個(gè)，你想怎樣對(duì)荷葉說(shuō)。3、讀讀背背：找出自己喜歡的句子背背。14 荷葉圓圓小水珠 (圖) 搖籃 躺小蜻蜓 (圖) 停機(jī)坪 停小青蛙 (圖) 歌臺(tái) 蹲小魚(yú)兒 (圖) 涼傘 游教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“龍、柏、潑等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。4.感受傣族人民對(duì)周總理

29、的熱愛(ài)。5.有興趣了解各民族的節(jié)日。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，感悟課文。教具準(zhǔn)備1.潑水節(jié)的錄象。2.教師用沒(méi)有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)錄象導(dǎo)入4同學(xué)們，“一年一度的潑水節(jié)是傣族人民視為最美好、最桔祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)吧！板書(shū)課題請(qǐng)大家一起讀課題。學(xué)生主動(dòng)說(shuō)。是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節(jié)的時(shí)候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友，我們一起來(lái)讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)?？翠浵蟆｝R讀課題

30、。為什么“難忘呢？學(xué)生自由讀。集中識(shí)字出示“我會(huì)認(rèn)圖標(biāo)先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。換沒(méi)有拼音的詞卡。拼音都不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？(換沒(méi)有拼音的字卡詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)認(rèn)讀。學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。學(xué)生讀生字同學(xué)們真能干，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？我預(yù)習(xí)了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了。我每天上學(xué)都會(huì)路過(guò)一個(gè)咖啡店，我總看到咖啡這兩個(gè)字，我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。我把生字編成小謎語(yǔ)來(lái)記，說(shuō)兩個(gè)給大家猜猜吧：依山而立端；因?yàn)橛行亩?。朗讀感悟14這么多的生字大家都認(rèn)識(shí)了，那我們就再來(lái)一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友

31、請(qǐng)你和我們一起讀課文一、二自然段。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“因?yàn)榭梢愿鶕?jù)情況再讓男、女聲各讀一遍是啊!“一年一度的潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來(lái)，使傣族人民特別快樂(lè)。師生照應(yīng)讀第三至五自然段：那天早晨指導(dǎo)看插圖，同學(xué)們，你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？通過(guò)看圖，我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)朗讀三、四、五自然段吧。大家說(shuō)說(shuō)，想怎么讀。好，那我們就分兩個(gè)小組賽讀吧，看哪個(gè)小組讀得更好。三位學(xué)生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。我知道了，因?yàn)榫磹?ài)的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié)，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。齊讀一、二自然段。

32、師生照應(yīng)讀。學(xué)生看圖說(shuō)話。分小組比賽讀。賽讀。聽(tīng)著同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們懷著無(wú)比喜悅的心情，讀一讀最后三個(gè)自然段。同學(xué)們，我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時(shí)的情景，如果你是其中的一員,你會(huì)是一種什么心情？我們?cè)僮x一讀課文,看誰(shuí)能把這種心情表達(dá)出來(lái)!我從大家的朗讀中聽(tīng)到了快樂(lè),聽(tīng)到了快樂(lè),還聽(tīng)到了沖動(dòng)和興奮。讓我們?cè)谡故咀x中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)吧。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我真受感動(dòng)，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘??！傣族的潑水節(jié)多么熱鬧?。↓R讀六、七、八段。展示讀讀句、段、篇均可。我還知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧。過(guò)春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶放鞭炮，熱

33、鬧極了。3端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過(guò)端午節(jié)。作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫(xiě)字5我們已經(jīng)積累了不少詞語(yǔ)了。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)，再練習(xí)用詞語(yǔ)寫(xiě)話，一會(huì)兒向大家展示。請(qǐng)同學(xué)們看49頁(yè)上的“我會(huì)填，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？好吧，我們來(lái)開(kāi)火車組詞語(yǔ)比賽，每人根據(jù)不同的音組詞語(yǔ)，不能組別人已經(jīng)組過(guò)的。下面請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。這一課要寫(xiě)的字很多，請(qǐng)大家先看看這些字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么呢？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)大家看鳳凰這兩個(gè)字。它們倆哪兒長(zhǎng)得像呢？請(qǐng)大家看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，想想，寫(xiě)幾字頭應(yīng)該注意什么呢？對(duì)。范寫(xiě)“藝請(qǐng)看，如果這個(gè)橫折彎鉤寫(xiě)得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了，里邊的“

34、又和“皇就沒(méi)有地方待了。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)兩遍吧。評(píng)字。我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字，是要求我們用多音字不同的讀音組詞語(yǔ)。老師，我們進(jìn)行組詞語(yǔ)比賽，好嗎？開(kāi)火車組詞語(yǔ)比賽填空1腳的右邊是單耳旁，不能寫(xiě)成雙耳旁。有三個(gè)部件，中間高，兩邊低。2鮮的左下橫要變成提。3壽的第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)，撇要寫(xiě)得*左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來(lái)。4敬字右邊是反文，是四筆寫(xiě)成的。5鳳里面是又不是都有幾字頭。撇一定要寫(xiě)成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫(xiě)成藝術(shù)的藝那樣。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的

35、詞語(yǔ)。3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落、“海、“洋。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、看圖揭題。1、多媒體課件顯示小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見(jiàn)了什么？2、今天我們學(xué)的課文，題目

36、是?雨點(diǎn)?。師板書(shū)課題，3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？二、初讀課文。1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。三、講讀課文。一講讀第一句。1、指名讀第一句。1出示生字落。讀準(zhǔn)字音雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。2多媒體播放：池塘畫(huà)面池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？2、一動(dòng)也

37、不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？Shu jio1出示詞語(yǔ)：睡 覺(jué)讀準(zhǔn)字音，“睡是翹舌音。我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？2指導(dǎo)讀好第1句。二講讀第二句。1、指名讀第二句。多媒體課件播放：小溪畫(huà)面小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？sn出示詞語(yǔ)：散 步)讀一讀。2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？3、指導(dǎo)讀好“散步。4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。三講讀第三句。1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。多媒體課件顯示：江河畫(huà)面2、指名讀。其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)

38、有讀懂。3、評(píng)讀。4、齊讀第3句。5、小結(jié)：剛剛大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。四講讀第四句。1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2、指名讀。3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？Hi yng tio yu(出示詞語(yǔ)：海 洋 跳 躍)4、指導(dǎo)讀好“海洋、“跳躍。5、齊讀第4句話。四、指導(dǎo)朗讀。1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。五、教學(xué)生字。1、出示字卡，讀讀生字卡片，穩(wěn)固字音。2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？3、“落是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個(gè)字

39、？“海這個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每的筆順。“洋這個(gè)字怎么記呢？4、師范寫(xiě)“落、“海、“洋。5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指第二課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。2、能有感情地背誦課文，表演課文。教具準(zhǔn)備：錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、齊讀生字卡片“海、“洋、“落2、口頭擴(kuò)詞。海 落 3、齊聲有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。1自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？4、拿出自己做

40、的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。三、拓展練習(xí)1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。3、出示：口頭填空雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了 。雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 。雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。四、教學(xué)生字1、出示字卡，讀字音。2、教學(xué)新偏旁。睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過(guò)，這叫“眼目旁，跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁，跟讀兩遍。覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底，跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。3、

41、自學(xué)課后的筆順表，描紅。4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。步：下面不要寫(xiě)成“少，多出一點(diǎn)來(lái)。睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。散：左右等寬。跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。睡：右邊的第二筆橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，第三筆橫略長(zhǎng)些，第一筆橫寫(xiě)得最短。1、師范寫(xiě)“散、睡，生描紅。2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：池塘 睡覺(jué)小溪 散步2、雨點(diǎn) 江河 跳躍海洋 奔跑教學(xué)反思：課文寫(xiě)作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來(lái)了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會(huì)有什么變化。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇71、背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法

42、。3、理解作者的思想感情。理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。兩課時(shí)。1、學(xué)生準(zhǔn)備： 熟讀課文，識(shí)記字詞。 根據(jù)課文內(nèi)容，構(gòu)思文章意境。2、教師準(zhǔn)備： 網(wǎng)上搜集有關(guān)資料備案，開(kāi)拓學(xué)生視野。 制作多媒體課件。第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)?陋室銘?，背誦并默寫(xiě)課文。2、“托物言志的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。筆直向上的白楊樹(shù)讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情，可以用到“托物言志這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文?陋室銘?。?愛(ài)蓮說(shuō)?就是托物言志的名文?！般懞汀罢f(shuō)，都是古代的文體。銘，用于

43、述功紀(jì)行或警誡勸勉，文辭精練，有韻腳，讀來(lái)鏗鏘有力。說(shuō)，這種文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象表達(dá)作者的思想與情感，寫(xiě)法不拘一格，行文自由活潑。二、整體感知根絕課文題目，思考文章內(nèi)容：1、作者為什么要為“陋室作“銘?2、通過(guò)自讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。同學(xué)們可以討論交流。3、齊讀?陋室銘?，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，先準(zhǔn)確翻譯，然后再闡述理由。觀點(diǎn)可能有這樣幾種： “山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。(千古名句，又在開(kāi)頭) “孔子云：何陋之有?(孔子的話一言九鼎，在文中作總結(jié)) “斯是陋室，惟吾德馨。引導(dǎo)同學(xué)討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的報(bào)復(fù)和情操。三、研討品讀大屏幕出示

44、問(wèn)題，學(xué)生翻譯原句并在小組中思考討論。1、“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。在文章中有什么作用?2、作者從哪些方面寫(xiě)了“陋室?3、“孔子云，何陋之有?有什么深刻含義?在文章中起到了什么作用?讓學(xué)生在朗讀課文之后進(jìn)行思考，四人小組討論。明確：1、“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。這是當(dāng)時(shí)人們公認(rèn)的道理，作者通過(guò)山水的“有仙那么名“有龍那么靈。類比立論，“陋室有賢者居之那么不陋。它是論點(diǎn)的提出更為自然，使讀者易于接受。2、作者寫(xiě)了陋室這些方面： 苔痕上階綠，草色入簾青。環(huán)境之清幽寧?kù)o，不染浮華; 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。生活情趣之高雅; 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)

45、案牘之勞形。室主超凡脫俗3、引用孔子的原話是：“君子居之，何陋之有，上句“南陽(yáng)諸葛亮，西蜀子云亭已包含“君子居之之意，再一次證明，自居之陋室不陋，從而說(shuō)明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又巧妙的回應(yīng)了開(kāi)頭“惟吾德馨一句，顯得意蘊(yùn)含蓄，發(fā)人深思。思考作者創(chuàng)作此文的目的(提示寫(xiě)作背景)引導(dǎo)同學(xué)們充分理解作者的心情，感受作者的抱負(fù)和情操。誦讀全文，5分鐘默寫(xiě)。四、作業(yè)1、翻譯全文，并正確默寫(xiě)。2、預(yù)習(xí)?愛(ài)蓮說(shuō)?。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)?愛(ài)蓮說(shuō)?，背誦并翻譯。2、感受作者潔身自好，不同俗流的思想情操。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入(大屏幕顯示白居易的詩(shī)?買(mǎi)花?：“地城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時(shí)，想隨買(mǎi)花去。貴賤無(wú)常價(jià)

46、，酬直看花數(shù)。灼灼百朵紅，戔戔步束素。上張帷幕庇，旁織籬笆護(hù)。水灑復(fù)泥封，移來(lái)色如故。家家習(xí)為俗，人人迷不誤。有一田舍翁，偶來(lái)買(mǎi)花處，低頭獨(dú)長(zhǎng)嘆，此嘆無(wú)人諭。一叢深色花，十戶中人賦!這首詩(shī)與?愛(ài)蓮說(shuō)?中的哪句話描寫(xiě)的情景一致?這首詩(shī)寫(xiě)的是文中“自李唐以來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹的社會(huì)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考“世人盛愛(ài)牡丹，為什么作者“獨(dú)愛(ài)蓮?二、整體感知(大屏幕出示一幅與課文描繪一致的照片)1、老師范讀課文，學(xué)生跟讀，并用“劃出表達(dá)蓮高貴品質(zhì)的句子。2、齊讀課文，思考：蓮的象征意義，應(yīng)在學(xué)生品味、感悟的根底上予以總結(jié)，提升。再次點(diǎn)出“托物言志作者以蓮花自比，借以抒發(fā)自己不慕名利，潔身自好的高尚情操。精讀課文，

47、研讀探究：1、自由朗讀課文，借助注釋和工具書(shū)翻譯。注意掌握文言詞：可愛(ài)者甚蕃 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 不蔓不枝 香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植 褻玩大屏幕出示問(wèn)題組，小組討論交流： 全文的主旨是什么? 三種花各象征了怎樣的人格?本文說(shuō)明了作者怎樣的人生態(tài)度? 你是否同意作者的觀點(diǎn)?你認(rèn)為學(xué)習(xí)?愛(ài)蓮說(shuō)?有什么現(xiàn)實(shí)意義?提示：1、愛(ài)蓮即愛(ài)君子之德。2、他既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，保持清白的操守和正直的品德。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)君子之德，在現(xiàn)實(shí)中，遵守公民道德標(biāo)準(zhǔn)，做合格公民。(言之成理即可)三、指導(dǎo)學(xué)生背誦1、全班齊讀課文。2、個(gè)人自由速讀兩遍。3、全

48、班背誦。4、指明背誦。四、教師總結(jié)正是因?yàn)樽髡哔x予了蓮這種美好的象征意義，所以文人墨客經(jīng)常引用“出淤泥而不染“濯清漣而不妖這樣的句子，同時(shí)也成為書(shū)畫(huà)者的心儀之物。(展示同學(xué)們的繪畫(huà)作品，同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)析。)播放老師搜集的優(yōu)美圖片，開(kāi)闊同學(xué)們的視野。課件播放配樂(lè)錄象資料片?陋室銘?愛(ài)蓮說(shuō)?，同學(xué)們根據(jù)圖片齊聲背誦課文。五、作業(yè)1、總結(jié)文言詞“之在本課中的幾種用法。2、默寫(xiě)?愛(ài)蓮說(shuō)?。3、試著用“托物言志的方法寫(xiě)一段話，300字左右。參考資料1、高潔人格的精神折光：“說(shuō)，古代文體之一，它往往借描繪事物以抒情言志。周敦頤的?愛(ài)蓮說(shuō)?正是這種托物言志的文體中一篇不可多得的傳世佳作。周敦頤，

49、北宋人，其人一生澹泊名利，不求聞達(dá)。他的這種高潔的人品，誠(chéng)如北宋文學(xué)大家黃庭堅(jiān)所譽(yù)：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月而他的傳世散文佳作?愛(ài)蓮說(shuō)?恰恰正是他酒落胸懷所透射而出的精神折光。蓮花，是古往今來(lái)文人筆下高歌詠嘆的對(duì)象，但大多數(shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容，并將其形諸筆端;而這筆散文精品卻獨(dú)辟蹊徑，通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫(xiě)，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的高潔人格和灑落的胸襟。從內(nèi)容上看，這篇文章可明顯分為二局部：前一局部對(duì)蓮花高潔的形象極盡鋪排描繪之能事;第二局部那么揭示了蓮花的比喻義，分評(píng)三花，并以蓮自況，抒發(fā)了作者內(nèi)心深沉的概嘆。文章的前一局部，寫(xiě)出了蓮花之美就在于其

50、一個(gè)“潔字。首先，“出淤而不染，濯清蓮而不妖寫(xiě)出了蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染，不隨世俗、潔身自愛(ài)和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神;其次，“中通外直，不蔓不枝，寫(xiě)出了它里外貫穿、外表挺直、表里如一、不牽扯攀附的高尚品質(zhì);再次“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩，寫(xiě)出了蓮如傲然不群的君子一樣，決不被俗人們輕慢玩弄。前文所說(shuō)的一切，事實(shí)上是作者人格的寫(xiě)照，是作者心志的自明，關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以從文章的第二局部得到明證。正如作者所說(shuō)：“蓮之愛(ài)，同予者何人?其間的潛臺(tái)詞就是感慨于象他一樣具有蓮花之潔的人實(shí)在太少了。在寫(xiě)法上，?愛(ài)蓮說(shuō)?具有“說(shuō)這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、

51、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和自己追求潔身自好的美好情操。同時(shí)，文章還運(yùn)用了比照，反襯的手法，在文中幾次以菊、牡丹反襯蓮之美;還把菊花的隱逸，牡丹的富貴和蓮花的高潔相比照，使“愛(ài)蓮之一主題得以加深，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)三種形象的比照，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可謂高明之極。而且，文章以一個(gè)“愛(ài)字貫穿全文，使得文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。這首詩(shī)在語(yǔ)言上也同樣富有特色，那就是優(yōu)美簡(jiǎn)煉，確實(shí)是如蓮之美“不枝不蔓，沒(méi)有多余的無(wú)用之語(yǔ)。2、周敦頤?愛(ài)蓮說(shuō)?賞析：周敦頤(10171073)是我國(guó)理學(xué)的開(kāi)山祖，他的理學(xué)思想在中國(guó)哲學(xué)史上起到了承前

52、啟后的作用。周敦頤從小喜愛(ài)讀書(shū)，在家鄉(xiāng)頗有名氣，人們都說(shuō)他“志趣高遠(yuǎn)，博學(xué)力行，有古人之風(fēng)。他的學(xué)問(wèn)、氣度，也感動(dòng)過(guò)許多人來(lái)追隨他學(xué)習(xí)，其中最著名的，就是程頤、程顥兩兄弟，他們后來(lái)都成了南宋一代著名的理學(xué)家。公元1072年，周敦頤來(lái)到江西，創(chuàng)辦了濂溪書(shū)院，從此開(kāi)始設(shè)堂講學(xué)，收徒育人。他將書(shū)院門(mén)前的溪水命名“濂溪，并自號(hào)“濂溪先生。因他一生酷愛(ài)蓮花，便在書(shū)院內(nèi)建造了一座愛(ài)蓮堂，堂前鑿一池，名“蓮池，以蓮之高潔，寄托自己畢生的心志。先生講學(xué)研讀之余，常漫步賞蓮于堂前。后造就一篇?愛(ài)蓮說(shuō)?，其佳句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉成為千古絕唱，至

53、今仍膾炙人口。?愛(ài)蓮說(shuō)?這篇作品，它一個(gè)比擬大的特點(diǎn)就是以蓮花來(lái)比喻人格，以物擬人。以物擬人在文學(xué)創(chuàng)作上是個(gè)常見(jiàn)的手法，是以物來(lái)比喻人的某一種品格。這種做法還是一個(gè)特有的手法，這個(gè)手法一般稱作“比德，就是拿某一個(gè)東西來(lái)比喻某一種德行。特別是在儒學(xué)的傳統(tǒng)里，這個(gè)“比德還是經(jīng)常用到的一種手法。比方孔子講“歲寒而知松柏之后凋，就是拿松柏來(lái)比喻人的這種“大雪壓青松，青松挺且直的這樣一種品格、一種堅(jiān)強(qiáng)。在周敦頤之前，這種“比德的手法人們用得比擬多，但是如果我們看一看在漢民族的歷史上，在周敦頤之前，好似用得更多的是像松、竹、梅、蘭、菊這些，通常說(shuō)“歲寒四友啊、“花中四君子啊，都是這一類的。但是周敦頤的?愛(ài)

54、蓮說(shuō)?一出，以蓮花來(lái)比喻君子的人格，就成為一種后來(lái)通用的方法。從這個(gè)意義上說(shuō)，周敦頤在這一點(diǎn)也有一個(gè)開(kāi)山的意義。那么周敦頤他為什么要寫(xiě)這樣一篇?愛(ài)蓮說(shuō)?，為什么要用蓮花來(lái)做比喻，用蓮花來(lái)做比喻和以往的這種“比德的手法有哪些不同呢?這是我們讀這篇文章特別要關(guān)注的。一般來(lái)說(shuō)，比方說(shuō)竹子，它以“直而有節(jié)來(lái)比喻君子的性格;松柏用它的“長(zhǎng)青，特別是冬天“不畏霜雪這個(gè)特點(diǎn)來(lái)比喻，都是比擬直接的;而?愛(ài)蓮說(shuō)?用蓮花來(lái)比喻君子它就多了一層意思，就是“出淤泥而不染，多了這一層就把人和環(huán)境之間的關(guān)系加進(jìn)去了。盡管周邊的環(huán)境很不好，你生存的環(huán)境或者你生長(zhǎng)的環(huán)境都不是很好，但是你自己的人格可以完全是另外一種樣子，你可

55、以是很高尚的。那么這一點(diǎn)是?愛(ài)蓮說(shuō)?的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)然，他的寫(xiě)作手法很好，把蓮花的姿態(tài)用很優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也使得他的這種設(shè)想、這種說(shuō)法、這種觀點(diǎn)得以被大家很好地接受。那么這里面就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，周敦頤何以會(huì)想到這樣一個(gè)用蓮花來(lái)比喻君子的人格，從而來(lái)說(shuō)明人和環(huán)境的關(guān)系“出淤泥而不染呢?這個(gè)可能又有一個(gè)特定的歷史背景。剛剛我講了，周敦頤是理學(xué)的開(kāi)山祖。所謂“理學(xué)就是糅合了儒家、道家和佛家的理論，三家合一，最后通過(guò)整合形成了一個(gè)新的思想流派。那么周敦頤的思想里，佛教的因素也不少，所以當(dāng)時(shí)有個(gè)說(shuō)法，叫 “周茂叔、窮禪客，“禪呢，就是“禪宗之“禪，就是說(shuō)他的思想里有佛家的因素。蓮花在佛教里是個(gè)常用的比

56、喻物，大家都知道觀音菩薩底下是蓮花寶座。另外在很多的佛經(jīng)里都有蓮花的喻，比方?維摩詰經(jīng)?里就講，說(shuō)茂盛的蓮花一定是從淤泥里生長(zhǎng)起來(lái)的，如果完全是凈水，就不會(huì)有一個(gè)茂盛的蓮花。再比方，?華嚴(yán)經(jīng)?探玄記?里面特別就有兩段，和?愛(ài)蓮說(shuō)?里的觀點(diǎn)有相似之處。比方說(shuō)，它提到這個(gè)蓮花的特點(diǎn)，它說(shuō)：第一就是香、第二就是凈就是有清香，然后呢本身是很潔凈的。另外它也有個(gè)明確的表述，說(shuō)蓮花是“出淤泥而不染。當(dāng)然不是說(shuō)周敦頤的?愛(ài)蓮說(shuō)?是從這個(gè)里面直接過(guò)來(lái)的，而是說(shuō)這個(gè)里面的某些思想因子也給他以啟發(fā)。再加上周敦頤自己很強(qiáng)調(diào)人的人格修養(yǎng)，理學(xué)的核心就是強(qiáng)調(diào)人要把自己的心性通過(guò)自己的修養(yǎng)提升到一個(gè)高的層次上，特別是對(duì)于

57、真理、對(duì)于道德，要有一種堅(jiān)決的信念。那么他把他的這種哲學(xué)的、思想的觀點(diǎn)和歷史的傳統(tǒng)，和一種其他的思想因子相融合，就寫(xiě)了?愛(ài)蓮說(shuō)?，而且形成了一個(gè)很獨(dú)特的比喻，用一種很優(yōu)美的文字，得以廣泛地傳播。?愛(ài)蓮說(shuō)?很有意思，他把幾種花加以比擬：說(shuō)到牡丹，“花之富貴者也、說(shuō)到菊花，“花之隱逸者也，那么最后他落到了蓮花上，我想這是幾種不同的人格、幾種不同的價(jià)值取向的比擬。比方說(shuō)“富貴，你追求一種世俗的名利;比方隱逸，我對(duì)社會(huì)有一種社會(huì)責(zé)任的淡化。他強(qiáng)調(diào)蓮花，我想可能是在兩個(gè)層面上：一個(gè)層面上強(qiáng)調(diào)你和環(huán)境的關(guān)系。人周邊的環(huán)境不可能是很理想的，環(huán)境上總有不如意的方，甚至于在某一個(gè)段落、某一個(gè)特定的時(shí)間里，甚至于

58、可能是骯臟的，這都是有可能的。那么在這種情況下你如何要保持自己的操守?你不能改變環(huán)境，但是你可以改變你自己。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我想它是有啟發(fā)的。另外就是價(jià)值取向。?愛(ài)蓮說(shuō)?通過(guò)幾種花的比擬，說(shuō)明作為一個(gè)人，首先你要自己在精神層面上、在人格上，你要立得住，他把這個(gè)價(jià)值取向放在首位。我想這一點(diǎn)，對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是同樣適用的，甚至可以說(shuō)它有一種普世的原那么。人生一世，你不能夠完全地被物欲遮蔽了，總還是應(yīng)該有一種精神上的凈土、精神上的家園。我想?愛(ài)蓮說(shuō)?今天的意義首先應(yīng)該在這里吧。3、譯文：水上，陸上各種草和木和花，可愛(ài)的非常多。晉朝陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從唐朝以來(lái)世人的人們非常喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮

59、花，它從污泥中長(zhǎng)出來(lái)，卻不受到污染，在清水里洗滌過(guò)但是不顯得妖媚，它的莖中間貫穿，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的，香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。我認(rèn)為，菊花是花中的隱士;牡丹，是花中的珍貴者;蓮花，是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的愛(ài)好，像我一樣的人還有什么人呢?對(duì)于牡丹的愛(ài)好，人數(shù)當(dāng)然就很多了。4、劉禹錫?陋室鉻?賞析：劉禹錫(772842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng))人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州夔州和州等刺史，官至檢禮部尚書(shū)兼太子賓

60、客。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家，也是一位有著獨(dú)特成就的出色詩(shī)人。劉禹錫的?陋室銘?如今早已成了家喻戶曉的“名文，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣出來(lái)的。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便橫加刁難。先是安排他住在城南門(mén)，面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。知縣見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子