從學習《坐井觀天》中獲得的哲理

1、隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲蘇霍姆林斯基說得好：“有一種教育，孩子在其中越少感覺到教 育意圖，它的教育效果就越大?！蔽覈逃矣谟勒舱f過：“當 老師教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了。” 因此，我一直在思考，德育無處不在，無時不有，那么它在小學語文 教學中應當是不露痕跡地滲透，從而到達“水到渠成”而又“潤物細 無聲”的“無痕”效果。教學目標：.通過學習，讓學生初步了解坐井觀天這個寓言故事是 比喻眼界狹小，所見有限。.結合課文中的詞句進行說話訓練。.能正確流利有感情地朗讀課文。教學重點：理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的 意思，練習讀出反問句的語氣。教學難點：學生懂

2、得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。德育滲透：懂得對有缺點的人，應當給予幫助。教學時間：1課時教學過程：一、復習導入1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵（際）2、貼一貼上節(jié)課，我們學習了坐井觀天。我們知道了青蛙、 小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們 在爭論些什么呢？二、整體感知1、練習讀第2自然段到第7自然段，要求讀正確、讀流利。2、指名讀，師生共同評議。3、學生質(zhì)疑。4、小結過渡。三、學習第2自然段到第5自然段1、青蛙認為天多大?小鳥認為天多大？輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。2、出示：青蛙圖井口那么大天有多大小鳥圖無邊

3、無際大得很哪3、討論青蛙說的話，進行語言訓練。(1)出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”聯(lián)系上下文 理解句意?！澳敲催h”是指多遠呢？出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫 面。選擇正確的意思：出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。指導讀出語氣。(2)理解“說大話”的意思。過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說 大話。出示：“朋友，別說大話了!”“說大話”換詞練習。練習有感情地朗讀。4、討論小鳥說的話，進行語言訓練。(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”(2)復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。選詞填空，練習說話。海洋沙漠

4、禮堂森林出示：()無邊無際，大得很哪！依照句式，練習說話。出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。啟發(fā)學生說說熟悉的人和物。5、練習有感情地讀第2自然段到第5自然段。四、學習第6自然段、第7自然段L過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起 來。.指導讀出爭論的語氣。.討論：天究竟有多大?誰說得對？.討論：青蛙為什么會出錯？學生使用學具，教師演示課件。練習有感情地讀。說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。五、分角色讀一讀。.小組讀。.指名表演讀。六、請你勸勸青蛙，學生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口,

5、 青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演坐井觀天的下篇。七、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。(1)上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。(2)你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜 一猜，再請上臺的青蛙說一說。八、想象說話、續(xù)編故事：青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。L它們來至U （天空、田野、草原、大海）看到了（植 物、小動物）2.青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？（小組討論交流、全班交流。）九、課外作業(yè)：把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事說給好朋友聽。坐井觀天這篇寓言通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡 明了一個深刻的道理：那就是看問題，認識事物，站得要高，看得要

6、全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天是本組五 篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先 導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。一、德育“無痕”地寄寓教學內(nèi)容我們知道小學語文學科不同于其它學科，它本身與德育有著密切 地聯(lián)系，盡管體裁、題材、風格等不同，但一定都是到達思想內(nèi)容和 語言形式的有機統(tǒng)一。你看許多語文課文選取了文質(zhì)兼美的文學作品, 有塑造人物大公無私、心靈崇高，剛正不阿的；有描寫祖國大好河山， 表現(xiàn)自然美的；有表現(xiàn)語言音樂美，文字建筑美，詩句音律美的古今 詩歌這些課文都以不同的方式表達了作品的內(nèi)在美，富有質(zhì)樸美 感性。緊扣本課的德育

7、目標：發(fā)揮想象，初步理解寓意。結合實際， 體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時 要站得高、要看得全面的思想。在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、 讀與想象充分結合的教學方法。同時，采用談話法、比照法、表演法、 實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和 實踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學媒體，為學生營造一個良好的課堂 氣氛。新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方 法”。掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變 為“會學”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，到達“自能讀書， 不待老師講”的理想境界。這樣

8、，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學 習效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。二、德育“無痕”地實現(xiàn)水到渠成為了尊重學生閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，我指 導學生選用“讀、說、演”等學習方法，結合比擬朗讀、想象情境、 直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所揭示的道理。在閱讀習慣 方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學會自學，學會積 累的良好習慣。朗讀課文，理解寓意。一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。 對本課的學習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感 悟。在朗讀訓練過程中，我安排了如下版塊：首先是順讀。在剛剛翻開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀 課文，爭取讀正確，

9、讀順暢。具體要求是不認識的字可以請拼音朋友 來幫助，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原原本本的交到學生 手中，尊重學生的學習愿望和個人情況；鼓勵學生的學習熱情；鍛煉 學生勇于面對并主動解決學習困難的意志。其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設計了讓學生自由朗讀，邊讀邊思考： 文章寫了一件什么事？告訴我們一個什么道理？交流讀書收獲，教師 適時點撥評價。語文課程標準強調(diào)“在語文教學中，學生是學習 的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識 和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。” 對于學生的發(fā)言只要言之有理，就應予以表揚，對不當之處及時點 撥，訓練學生的語言表達能力。再次

10、是美讀。鼓勵學生深入到故事中去，把自己當成是青蛙或者 小鳥，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言，理解寓意。在 這一環(huán)節(jié)，我還設計了師生分角色朗讀，學生評價；學生練習分角色 朗讀，再進行表演讀等環(huán)節(jié)。學生通過不同形式的讀，進一步理解了 青蛙對天的大小的理解是片面的，而小鳥的理解才是正確的。理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學 生的身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，閱讀是學生的個性化行為，不應 以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和 情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲 得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。用4個問題

11、引導學生理解寓意：1、青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？ 2、它 倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？ 3、青蛙為什么會錯？ 4、你從 這篇課文中受到什么教育？在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度 地進行德育滲透，到達“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教 材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到披文入情，以情悟文，情 文結合教師必須要有意識地抓住德育的契機，必須在進行教學設計時知 道，哪里需要明理，哪里需要滲透，都是一清二楚、。通過文眼透視德育。眼睛是心靈的窗戶，一篇課文的課題,就是全篇文章的眼睛，也是 課文思想內(nèi)容的聚焦.因此，抓住課題這一文眼，并揭示課題的內(nèi)涵，既 有

12、利于學生對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生接受思想品德教育，到達 學文“悟道”、文道結合的目的。在本課中緊扣“坐井”二字。把德育滲透到各種形式的語文活動中去。開展形式多樣的語文活 動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質(zhì)的另一個途徑。（三）剖析關鍵詞，挖掘德育教師在教學教學中，要努力抓住文章的關鍵詞句，甚至咬文嚼字, 引導學生品味，抓住“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫 面，理解路途遙遠艱難。三、潤物細無聲的“無痕”策略有人曾經(jīng)用雨水滲進墻壁的說法來詮釋“滲透”，這是非常形象 的，也是十分恰當?shù)模徊贿^待到晴天時，墻壁會有明顯的痕跡。而 語文學科的滲透點應當是不經(jīng)意的不留痕跡，最終到達潤物細無聲的 效果。德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語