保育員個人學習總結2022

1、Word 保育員個人學習總結2022 我有幸參與了由教育局聯(lián)合區(qū)婦幼幼保健站組織的全區(qū)幼兒園保育員學問的培訓學習。這次學習首先由區(qū)教育局幼教科的劉科長給我們講了關于這次學習的目的及重要性。接著由區(qū)防保站的韓老師給我們從四方面進行有關保育員方面的學問進行了講座了。 通過這次學習，我感受頗深，收獲頗多。感受最深的是幼兒園的保健工作，在幼兒園教育教學工作中占據(jù)了重要的位置。在探究樂觀的主動保育工作的同時，我們應主動通過向家長、教職工宣揚科學育兒學問、科學保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長自覺、主動的參加幼兒的保育工作，使保育工作由過去的被動轉化為主動保育，真正做到保育、教育并重。 在這次學習中

2、，我也充分熟悉到： 一、我們要時刻把幼兒的平安工作放在首位。平安工作是幼兒園工作的重點?！扒О阏湛?，不如自護”。家長和幼兒園老師、保育員不僅有愛護幼兒生命平安的責任，同時要準時檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進行初步的平安指導、教育，提高幼兒愛護自己的力量，關心幼兒樹立肯定的平安意識。保育員要與教研組老師開會探討保育工作，爭論保育工作的目標和工作重點，確定平安、健康教育課的內容。而且幼兒園還應當配有保健醫(yī)生，保健醫(yī)生要依據(jù)幼兒體檢結果，并制定方案進行管理。每學期還組織家長召開預防小兒各種疾病的家長會。 二、讓幼兒了解一些生活常識，學習和鞏固一些自我愛護的方法和技能。 其實我們孩子生活

3、在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生經(jīng)常是不行避開的，但是通過學習一些自我愛護的方法和技能，變消極躲避為樂觀預防，就能夠使各種意外損害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常常常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會由于幼兒不會推斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對大事的預見性呢?首先要了解一些生活的常識。我們通過談話，組織幼兒特地的爭論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒爭論一下，從而學會一些自我愛護的技能。在爭論中幼兒紛紛發(fā)表看法。當我拿來花花綠綠的藥品時，開頭幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?”接著我和小木偶

4、一起進行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開頭肚子疼，幼兒立刻意識到藥是不能任憑吃的，生病了應當去醫(yī)院。在幼兒園應請老師、保育員幫忙吃藥，在家應請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、推斷的力量，為幼兒預備一些畫有平安與危急事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是平安的，哪些是危急的，提高幼兒推斷事物的力量。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發(fā)生。 三、制造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。 幼兒園的環(huán)境也是關注幼兒的健康和平安的。我們應與幼兒共同創(chuàng)設相應的物質環(huán)境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。如：我發(fā)覺幼兒經(jīng)常在室內亂跑，發(fā)

5、生相撞的事情，于是與班上老師商議 ，打算在室內布置一些平安標記，提示幼兒留意。但幼兒不了解平安標記。我們就從熟悉平安標記入手，來熟悉和學習各種標記。在熟悉的基礎上，我們在班內的電視機插座上張貼了禁止觸摸的標記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在走廊張貼了不擁擠的標記，時刻提示幼兒留意平安。 四、通過直覺體驗培育幼兒自我愛護的力量。 為了讓幼兒能歡樂的體驗活動帶來的樂趣，幼兒園里為孩子預備了各種各樣的玩具，讓孩子們自由地進行嬉戲，可以說幼兒園是歡樂天堂。但有時幼兒玩起來就什么都忘了，這樣往往會對幼兒造成身體上的損害，這種自身苦痛的記憶是最深刻的。所以假如看到別的小伴侶摔傷磕破時，就能把自己的苦痛記憶

6、類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我愛護的意義。以后在活動時，幼兒就自然引起了留意，削減對自己身體的損害。 五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學習和鞏固自我愛護的技能 大班幼兒奇怪 心增加，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，經(jīng)常趁老師不留意玩一些危急物品，做一些危急的事或到一些擔心全的地方玩。但我們不能由于這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獵取閱歷，在生活中去不斷的探究和反思。在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中，認真觀看幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我愛護的力量和意識。一次，冰冰在關門時手被夾了一下，孩子們看到冰冰受傷后苦痛的表情后都紛紛說：“以后可不能關門了?！庇變褐啦辉訇P門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是平安教育的目的。會抑制幼兒的探究精神。假如以后幼兒一開門、關門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。這樣，受愛護越多就越簡單出差錯，幼兒會越來越丟失自我愛護的力量。以后假如遇到突發(fā)大事，他們就會束手無策。于是，我請冰冰講講怎么夾了手，關心幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學習兒歌“開關門”。讓幼兒知道一手扶門框墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實踐，把握開關門的技能。培育幼兒自