初中地理人教八年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 中國(guó)的自然環(huán)境“地勢(shì)和地形”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“地形地勢(shì)”教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀 本節(jié)授課內(nèi)容為初中地理人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”中的第一節(jié)“地形和地勢(shì)”。本課對(duì)應(yīng)課標(biāo)是“運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”。課標(biāo)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生四個(gè)層次的要求：第一層次，會(huì)閱讀中國(guó)地形圖和中國(guó)地形剖面圖，并能在圖中準(zhǔn)確指出中國(guó)的主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置及知道這些地形區(qū)的特征；第二層次，通過(guò)觀察中國(guó)地形圖和地形剖面圖學(xué)會(huì)歸納總結(jié)中國(guó)的地形和地勢(shì)的特點(diǎn)；第三層次，透過(guò)中國(guó)地形和地勢(shì)的特點(diǎn)，理解山區(qū)面積廣大的中國(guó)地形對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利因素，以及西高東低，呈階梯狀分布的地勢(shì)對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、能源的影響；第四層

2、次，學(xué)會(huì)分析各地理要素之間的關(guān)聯(lián)性，辯證地看待客觀地理事物，樹立正確的人地觀。教學(xué)分析學(xué)情分析 本節(jié)課針對(duì)地理學(xué)習(xí)情況較薄弱郊區(qū)初二的學(xué)生，他們具備一定閱讀地圖的能力，也有一定地理知識(shí)的儲(chǔ)備，但不具備分析各地理事物之間的相互聯(lián)系的能力，更不能辯證看待地理事物的多面性，且每一個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納都需要老師引領(lǐng)才能完成。思路設(shè)計(jì)本節(jié)有很多地理名稱，對(duì)學(xué)生而言要在一堂課內(nèi)記住這些地理名稱以及其位置是非常困難的。所以本節(jié)上課前老師做了一張“中國(guó)地形區(qū)點(diǎn)點(diǎn)樂”幻燈片，讓學(xué)生點(diǎn)擊著玩，幫助學(xué)生課前認(rèn)識(shí)部分地形區(qū)，課堂上采用引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生梳理中國(guó)主要的山脈、高原、盆地、平原和丘陵的分

3、布位置，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)的重點(diǎn)-中國(guó)的地形和地勢(shì)的特點(diǎn)。然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，樹立辯證唯物主義思想，培養(yǎng)正確的人地觀。教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用中國(guó)地形圖，指出我國(guó)的主要山脈及其走向，并說(shuō)出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置及其特征。運(yùn)用中國(guó)各類地形面積比例扇形圖，概括我國(guó)地形的主要特征。運(yùn)用中國(guó)地形剖面圖，概括我國(guó)地勢(shì)的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力和總結(jié)歸納能力，以及理解地形地勢(shì)的特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的影響，辯證看待地理事物，樹立正確的人地觀。教學(xué)重難點(diǎn)及突破本節(jié)重點(diǎn)是我國(guó)地形地勢(shì)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是我國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的位置及特征。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，梳理

4、各地形的位置分布，以及幻燈片中的地形圖隨意檢測(cè)，從而幫助學(xué)生掌握我國(guó)各地形區(qū)的分布規(guī)律及特征。教學(xué)過(guò)程“地形和地勢(shì)”教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入播放航拍中國(guó)“壯美的河山”。展示課題“地形和地勢(shì)”，接著提出中國(guó)有哪些地形？觀看視頻，尋找視頻中的地形。回答老師的問題。視頻中展示了我國(guó)的高原、丘陵、盆地、平原、山地等，學(xué)生可以感受到我國(guó)山區(qū)面積廣大。內(nèi)容轉(zhuǎn)承多媒體操作：展示山脈的定義，山脈的走向，根據(jù)地圖上八個(gè)方向通常山脈有四個(gè)走向。提出我國(guó)的山脈有哪些走向呢？認(rèn)真觀看，回答老師的問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并了解山脈我國(guó)山脈的走向，知道我國(guó)山脈依據(jù)走向分為五大類。地形圖上識(shí)山脈多媒體操

5、作：展示我國(guó)山脈地形圖，然后點(diǎn)擊加粗的天山-陰山；昆侖山-秦嶺；南嶺等山脈走向（圖形）和名稱依次飛入畫面。認(rèn)真觀看東-西走向的山脈，繪制思維導(dǎo)圖。給予學(xué)生一定的視覺沖擊，并訓(xùn)練學(xué)生記住東-西走向的山脈的名稱和位置。多媒體操作：展示我國(guó)山脈地形圖，點(diǎn)擊加粗的賀蘭山、六盤山、橫斷山等山脈走向（圖形）和名稱次第飛入畫面。認(rèn)真觀看南-北走向的山脈，繪制思維導(dǎo)圖。帶來(lái)一定的視覺沖擊，并訓(xùn)練學(xué)生記住南-北走向的山脈的名稱和位置。多媒體操作：展示我國(guó)山脈地形圖，點(diǎn)擊加粗的大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山；長(zhǎng)白山-武夷山；臺(tái)灣山脈的走向（圖形）和名稱次第飛入畫面。認(rèn)真觀看東北-西南走向的山脈，繪制思維導(dǎo)圖。給予

6、學(xué)生一定的視覺沖擊，并訓(xùn)練學(xué)生記住東北-西南走向的山脈的名稱和位置。多媒體操作：展示中國(guó)山脈地形圖，點(diǎn)擊加粗的阿爾泰山、小興安嶺、祁連山、巴顏喀拉山的走向（圖形）和名稱依次飛進(jìn)畫面。認(rèn)真觀看西北-東南走向的山脈，繪制思維導(dǎo)圖。給予學(xué)生一定的視覺沖擊，并訓(xùn)練學(xué)生記住西北-東南走向的山脈的名稱和位置。多媒體操作：展示中國(guó)山脈地形圖，加粗的喜馬拉雅山脈的走向（圖形）和名稱飛入畫面。認(rèn)真觀看弧形山脈，繪制思維導(dǎo)圖。帶來(lái)一定的視覺沖擊，并訓(xùn)練學(xué)生記住弧形山脈的名稱和位置。列表小結(jié)小組合作多媒體操作：展示填寫了不同走向山脈分類表，逐一詢問學(xué)生并完成表格填充。小組內(nèi)同學(xué)互考后回答老師的問題根據(jù)山脈的不同走向

7、總結(jié)我國(guó)的主要山脈，加深學(xué)生的印象。地形圖上認(rèn)識(shí)高原多媒體操作：展示中國(guó)地形圖，四個(gè)字母分別代表四大高原，點(diǎn)擊任意高原的觸發(fā)器（字母），顯示對(duì)應(yīng)高原名稱，超鏈接該高原的相關(guān)特征圖片，再返回中國(guó)地形圖。不按順序任意說(shuō)出一個(gè)字母，認(rèn)真觀看，回答老師的問題，繪制思維導(dǎo)圖。促進(jìn)學(xué)生了解四大高原的位置及特征特征，增加學(xué)習(xí)趣味性。地形圖上識(shí)盆地多媒體操作：展示中國(guó)地形圖，四個(gè)字母分別代表四大盆地，點(diǎn)擊任意盆地的觸發(fā)器（字母），顯示對(duì)應(yīng)的盆地名稱，超鏈接該盆地的特征圖片，再返回中國(guó)地形圖。任意提出想了解的字母，認(rèn)真觀看，回答老師的問題，繪制思維導(dǎo)圖。了解四大盆地的位置及特征，增加學(xué)習(xí)趣味性。地形圖上識(shí)平原多

8、媒體操作：展示中國(guó)地形圖，三個(gè)字母分別代表三大平原，點(diǎn)擊任意平原的觸發(fā)器（字母），顯示對(duì)應(yīng)的平原名稱，超鏈接該平原的特征圖片，再返回中國(guó)地形圖。任意指出想了解的字母，認(rèn)真觀看，回答老師的問題，繪制思維導(dǎo)圖。了解三大盆地的位置及特征，增加學(xué)習(xí)趣味性。地形圖上識(shí)丘陵多媒體操作：展示中國(guó)地形圖，三個(gè)字母分別代表三個(gè)丘陵，點(diǎn)擊任意字母（觸發(fā)器），顯示對(duì)應(yīng)的丘陵，超鏈接該丘陵的特征圖片，再返回中國(guó)地形圖。任意說(shuō)想了解的字母，認(rèn)真觀看，回答老師的問題，繪制思維導(dǎo)圖。知道我國(guó)三大丘陵的位置及特征，拓展課外知識(shí)。列表小結(jié)小組合作逐一詢問學(xué)生我國(guó)主要山脈東西兩側(cè)或者南北兩側(cè)的地形區(qū)小組討論，舉手回答老師的問題。

9、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)山脈與地形區(qū)的相對(duì)位置的印象。挑戰(zhàn)自我多媒體操作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，根據(jù)學(xué)生能回答的字母所代表的地形區(qū)任意點(diǎn)擊字母（觸發(fā)器），顯示地形區(qū)名稱。學(xué)生舉手回答，挑戰(zhàn)自己，檢測(cè)是否記住了中國(guó)的主要地形區(qū)?？疾閷W(xué)生在課堂上對(duì)中國(guó)主要地形區(qū)的掌握程度，鍛煉學(xué)生的膽量。小組合作總結(jié)歸納多媒體操作：展示中國(guó)各類地形面積比例扇形圖，要求學(xué)生完成填空，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國(guó)地形特點(diǎn)。小組討論，完成填空，總結(jié)歸納我國(guó)地形特點(diǎn)。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的總結(jié)歸納能力。思考分析多媒體操作：展示我國(guó)山區(qū)的交通狀況，山區(qū)地質(zhì)災(zāi)害，山區(qū)的耕地、林地和草地，山區(qū)風(fēng)景圖、采礦圖和水電站等。引導(dǎo)學(xué)生分析山區(qū)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

10、。認(rèn)真觀看、思考、回答老師的問題。培養(yǎng)學(xué)生看到事物的多面性，建立辯證的唯物主義觀點(diǎn)和正確的人地觀，并熱愛祖國(guó)的山山水水。導(dǎo)入地勢(shì)觀察分析多媒體操作：中國(guó)分層設(shè)色地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)地勢(shì)高低狀況和分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。展示中國(guó)地形圖、三級(jí)階梯分界山脈、各階梯的海拔高度等。認(rèn)真觀看，回答老師的問題。繪制思維導(dǎo)圖。訓(xùn)練學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。列表小結(jié)小組合作多媒體操作：學(xué)生回答任意一級(jí)階梯上的主要地形區(qū)，點(diǎn)擊觸發(fā)器，將該解題主要的地形區(qū)其顯示出來(lái)。小組討論，小組推薦代表回答老師的問題。加深學(xué)生中國(guó)各個(gè)地形區(qū)分布在哪些階梯的了解。思考分析小組合作多媒體操作：展示36N穿過(guò)的中國(guó)地形圖（三級(jí)階梯圖

11、），提問：36N穿過(guò)中國(guó)主要哪些地形區(qū)？學(xué)生回答完畢后展示展示36N地形剖面圖。然后提問：西高東低的地勢(shì)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、交通、能源分別有什么影響？認(rèn)真觀看，小組討論，舉手回答。培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、能源等的影響，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。列表小結(jié)多媒體操作：展示三級(jí)階梯地勢(shì)圖，詢問學(xué)生：我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)是什么？地勢(shì)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、交通、能源的影響分別是什么？學(xué)生搶答。訓(xùn)練學(xué)生的快速記憶能力。地理小常識(shí)多媒體操作：展示中國(guó)地形圖，提問：我國(guó)海拔最高的地方和最低的地方分別在哪里？并展示珠穆朗瑪峰（8844米）和艾丁湖（-154米）的圖片。認(rèn)真觀看，舉手回答?？疾閷W(xué)生的地理常識(shí)

12、。課堂檢測(cè)一多媒體操作：展示中國(guó)的四大盆地和四大盆地的特征；三大平原及其對(duì)應(yīng)特征的連線題。檢查學(xué)生連線是否正確。學(xué)生完成連線題。檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。課堂檢測(cè)二多媒體操作：展示云南、河北、湖南、黑龍江、甘肅等省級(jí)區(qū)域輪廓圖及這些省區(qū)分布的山脈。要求學(xué)生回答。（如果學(xué)生回答困難可以展示下一張圖片-描繪有相關(guān)山脈的中國(guó)行政區(qū)劃圖作提示后再返回。）小組討論，回答。鼓勵(lì)學(xué)生查閱地理圖冊(cè)，并考查學(xué)生知識(shí)的遷移能力。板書設(shè)計(jì)大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山 長(zhǎng)白山-武夷山 臺(tái)灣山脈 賀蘭山 天山-陰山 六盤山 昆侖山-秦嶺 東北-西南走向 橫斷山脈 南嶺 阿爾泰山 南-北走向 小興安嶺 東-西走向 西北

13、-東南走向 祁連山 主要山脈 巴顏喀拉山 弧形山脈 喜馬拉雅山脈 地形和地勢(shì) 黃土高原 青藏高原 高原 地形 內(nèi)蒙古高原 特點(diǎn) ：西高東低， 云貴高原 主要地形區(qū) 呈階梯狀分布 準(zhǔn)噶爾盆地 地勢(shì) 塔里木盆地 盆地 農(nóng)業(yè) 柴達(dá)木盆地 影響 交通 四川盆地 能源 東北平原 平原 東南丘陵 華北平原 丘陵 山東丘陵 長(zhǎng)江中下游平原 遼東丘陵 地形特點(diǎn)：類型多樣，山區(qū)面積廣大 教學(xué)反思本節(jié)課提前讓學(xué)生對(duì)中國(guó)地形圖有一定的了解，部分學(xué)生在課前也記住了一些地形區(qū)的名稱和位置。課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生把中國(guó)的山脈分類記憶后，部分學(xué)生能快速記住，對(duì)中國(guó)的地形區(qū)（高原、盆地、平原、丘陵）這部分內(nèi)容的處理，配置了精美的畫面，當(dāng)老師提到胡楊樹生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不腐的大漠英雄樹時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在分析山區(qū)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)時(shí)，學(xué)生討論很熱烈，而且也很全面。學(xué)生小組合作期間，老師離開講臺(tái)與全班12各小組都有互動(dòng)，個(gè)人舉手站起來(lái)回答